第七年級(jí)下冊(cè)歷史第四單元教案范文歷史教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的七年級(jí)下冊(cè)歷史第四單元教案內(nèi)容，希望能幫助到您！

七年級(jí)下冊(cè)歷史第四單元教案1

〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗

了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識(shí)識(shí)記

①了解秦統(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的基本情況。

②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.能力培養(yǎng)

①討論秦建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。

②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。

④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。

⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

3.情感教育與價(jià)值觀

①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實(shí)現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

②通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

③通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1.重點(diǎn)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷統(tǒng)一的國家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國長達(dá)2023年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流?？傊?，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.難點(diǎn)如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

〖教學(xué)分析〗

1.秦滅六國

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國。

②組織學(xué)生著重討論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

2.建立中央集權(quán)制度

建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說明三點(diǎn)：

①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后，這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了2023多年，直到清朝被-為止。

②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對(duì)服從皇帝。

③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國社會(huì)的影響?？蓮撵柟虈医y(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

3.統(tǒng)一措施

①指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

②運(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察，明確其優(yōu)勢(shì)所在。

③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

④組織學(xué)生開展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒”的討論。

⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。。

(以上內(nèi)容主要來源于教師用書)

〖教學(xué)實(shí)錄〗

〔復(fù)習(xí)舊課〕

師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸(提問)“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄他們的地理位置在哪商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問題希望同學(xué)們多記、多看、多想。

今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”

第8課秦的統(tǒng)一

(板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)

〔閱讀教材〕

下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

補(bǔ)充：

嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點(diǎn)〕

△采點(diǎn)布點(diǎn)

學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。

秦滅六國時(shí)間策略順序意義長平之戰(zhàn)

皇帝陽陵虎符

丞相太尉御史大夫

郡縣李斯

文字貨幣度量衡車軌長城

△布點(diǎn)小結(jié)

今天，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來指定，其他同學(xué)注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點(diǎn)。

〔分層推進(jìn)〕

△再讀教材(大約2分鐘)

△快速提問(5分鐘)

①秦滅六國的時(shí)間(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代)

②秦滅六國的策略是什么(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)

③秦滅六國的順序是什么(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

④秦滅六國的意義是什么(結(jié)束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職他們的職責(zé)是什么(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)

⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么職權(quán)怎樣(略)

⑧秦始皇采取哪些鞏固統(tǒng)一的措施(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)

⑨識(shí)圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。

△處理問題(約15分鐘)

①為什么秦能滅六國

⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一?！皯?zhàn)國七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往?！睹献?離婁》描繪戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是：“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城?！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)?！皯?zhàn)國七雄”中誰能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢

⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實(shí)力。秦國實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實(shí)力的國家。因此，滅六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。

⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

②中央集權(quán)制度

集權(quán)就是把全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。

③秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)

⑴文字小篆隸書

李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來往的是隸書。

文字的統(tǒng)一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

⑵貨幣圓形方孔錢

圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它了兩千多年。

貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。

⑶度量衡

解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

⑷車道

馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

解決了交通不便，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里

有利于統(tǒng)一國家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

〔貫通評(píng)價(jià)〕

公元前221年秦滅六國，建立統(tǒng)一國家。秦始皇開始中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷且有進(jìn)步作用，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。

七年級(jí)下冊(cè)歷史第四單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。

重點(diǎn)：

商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：

改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢(shì)，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強(qiáng)大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢——商鞅變法(這是一條主要途徑)

二、教學(xué)過程

(一)、秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法)

1、原因

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。

秦國相對(duì)落后(自身原因)：會(huì)盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。

2、辦法

改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

商鞅來到秦國。

理解“茍可以強(qiáng)國，不法其故;茍可以利民，不循其禮?！?/p>

(二)商鞅主持變法

1、時(shí)間：公元前356年。

2、背景：得到秦孝公的支持。

3、主要內(nèi)容：

經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。

政治上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強(qiáng)化國家管理，設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。

4、變法的影響：

觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

(三)秦國的變化

1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會(huì)改革。

2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。

(四)小結(jié)

秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢

前期勢(shì)弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

思考：商鞅變法成功的原因

(五)板書設(shè)計(jì)

1、秦國為什么要實(shí)行變法

2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法

社會(huì)進(jìn)步(社會(huì))：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)

秦國落后(自身)：鄙視、挨打

3、商鞅變法的具體內(nèi)容

4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響(見小字部分)

經(jīng)濟(jì)：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

政治：獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤

遷都咸陽，推行縣制—強(qiáng)化國家管理

嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

5、變法取得怎樣的成果

6、變法成功與否

(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì)改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng)，

建立了新制度，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有結(jié)論——是一次成功的

興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

七年級(jí)下冊(cè)歷史第四單元教案3

課標(biāo)要求：

知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、識(shí)記與理解

記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。

二、能力與方法

通過對(duì)七國關(guān)系及戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)、外交特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)，進(jìn)行馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進(jìn)行正確的人生觀價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)役和軍事家。

難點(diǎn)：“合縱”和“連橫”的含義。

授課類型：新課。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：戰(zhàn)國形勢(shì)圖掛圖;制做本課課件;整理有關(guān)戰(zhàn)國史實(shí)的成語;

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教學(xué)方法：講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。

教具(媒體)：計(jì)算機(jī)及多媒體課件。

教學(xué)過程：

引入新課：

同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時(shí)期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。

學(xué)習(xí)新課

(教師引導(dǎo)過渡)復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：

一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標(biāo)題)

1.學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時(shí)期三百來年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大國兼并小國，強(qiáng)國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時(shí)候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個(gè)大國。(課件展示“戰(zhàn)國形勢(shì)圖”)。

教師提問：(1).戰(zhàn)國時(shí)期周王的地位怎么樣——春秋時(shí)猶宗周王，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條)——無足輕重。

(2).為什么諸侯國會(huì)越來越少——統(tǒng)一的趨勢(shì)日漸明顯

2.同學(xué)們仔細(xì)對(duì)比春秋形勢(shì)圖和戰(zhàn)國形勢(shì)圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎

學(xué)生提問：為什么晉國沒有稱雄

(教師講述)七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時(shí)期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個(gè)諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個(gè)諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。

歷把這七個(gè)強(qiáng)國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢(shì)。

3.學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法)。

(教師引導(dǎo)過渡)戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭(zhēng)的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，爭(zhēng)斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)(課件顯示標(biāo)題)

請(qǐng)大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個(gè)戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些特點(diǎn)(先請(qǐng)學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭(zhēng)過程，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn))

戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)：(以學(xué)生歸納出來的為序，教師重點(diǎn)對(duì)謀略和兵器進(jìn)行講解。)

(課件展示)

a.兵器(青銅兵器改進(jìn)、鐵兵器出現(xiàn))——武器的改進(jìn)

(學(xué)生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點(diǎn)和用法)

b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊(duì)構(gòu)成的變化

c.人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭(zhēng)奪激烈

d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙，長平之戰(zhàn))

e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏、白起)

學(xué)生講述孫臏，田忌的故事

f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計(jì)”;“合縱”“連橫”)

課堂辯論(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力)

有人說，戰(zhàn)國時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，戰(zhàn)國時(shí)代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。你的觀點(diǎn)如何呢

(觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動(dòng)作用。推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭(zhēng)霸的需要，競(jìng)相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力，競(jìng)相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步;大國爭(zhēng)霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。

(教師引導(dǎo)過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭(zhēng)除了在戰(zhàn)場(chǎng)上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭(zhēng)的背后，各國間進(jìn)行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭(zhēng)的“合縱與連橫”。

三、合縱與連橫(課件顯示標(biāo)題)

1.正當(dāng)各國打得不可開交的時(shí)候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動(dòng)，為什么呢因?yàn)榍貒隽藗€(gè)張儀(投影張儀圖片)

張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，(“合眾弱以攻一強(qiáng)”)。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動(dòng)下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。

連橫就是勸說一國幫助秦國進(jìn)攻其它各國(“事一強(qiáng)以攻眾弱”)。這種結(jié)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時(shí)東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭(zhēng)雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。

3.六國合縱抗秦為何未成功

(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊破;五國間利益不一致，立場(chǎng)不堅(jiān)定)

(教師講述)合縱連橫的斗爭(zhēng)，持續(xù)了很長時(shí)間。各國一會(huì)兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會(huì)兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常。“朝秦暮楚”的成語就是這么來的?！贿^，雖然斗爭(zhēng)很復(fù)雜，情況多變化，形勢(shì)發(fā)展的總趨勢(shì)是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭(zhēng)和復(fù)雜的合縱連橫斗爭(zhēng)中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻-越強(qiáng)。

課堂小結(jié)

(課件出示知識(shí)要點(diǎn)，教師概述