淺談幼兒園勞動教育與節(jié)日文化相融合的思考

【Summary】教育家陶行知曾說：“勞動教育的目的，在謀首腦相長，以增進自立為能力，獲得實物之真知，及了解勞動者之甘苦。”勞動創(chuàng)造了美，勞動是生存的本能，勞動使整個世界充滿了希望，勞動在改變與進化著人類自身的發(fā)展進程。我園結(jié)合《家園共育背景下的學前兒童勞動教育的實踐研究》的課題研究，形成以節(jié)日為導向，激發(fā)幼兒的勞動啟蒙，提高幼兒勞動意識和勞動情感，養(yǎng)成尊重勞動和尊重他人的基本素養(yǎng)。Keys：勞動教育

節(jié)日文化

教育融合一、節(jié)日契機——共尋勞動啟蒙每個時代都有屬于這個時代的勞動者和先進工作者，“雜交水稻之父”的袁隆平、鐘南山院士。幼兒園以時代的楷模精神為引導，以身邊的勞動者為方向，結(jié)合節(jié)日契機開展相關的主題活動，讓勞動教育浸潤童心，激發(fā)幼兒積極主動參與勞動的內(nèi)驅(qū)力。

（一）節(jié)日契機融入勞動教育勞動節(jié)來臨之際，墨園開展“我是勞動小達人”活動，孩子們通過猜想、調(diào)查、與家長共同查閱資料等方式，了解“什么是勞動節(jié)”、“為什么有勞動節(jié)”“勞動節(jié)要做什么”等等以興趣為線索，以問題為導向的，教師助推課程，追問引發(fā)思考中，使幼兒產(chǎn)生主動參與勞動內(nèi)驅(qū)力。孩子們心中的勞動節(jié)?！拔逡粍趧庸?jié)”的概念對孩子們來說是模糊的，通過查閱資料、深入了解，對勞動節(jié)有了一定的認識，并用繪畫的形式將自己所調(diào)查到資料記錄下來。2.同伴之間分享自己心中的勞動節(jié)。孩子們在通過探索研究后與同伴分享所思所感，激發(fā)幼兒勞動參與的興趣，提高勞動內(nèi)驅(qū)力，在分享過程中，起到參與勞動積極性的激發(fā)以及內(nèi)在隱性支持。3.幼兒參與勞動初體驗，幼兒初步嘗試從他人服務到自我服務，孩子們通過投票選舉選出值日生以及值日生的服務項目，將班級的勞動服務項目轉(zhuǎn)化為值日生完成，通過初步的試探，孩子們參與勞動的意愿高漲，并產(chǎn)生濃厚的興趣。4.成立志愿者服務小分隊，走出班級，來到幼兒園公共活動場所、社區(qū)等參與小小志愿者活動，通過志愿者服務小分隊的活動中，孩子們在身體力行中學會珍惜、懂得感恩。5.走向身邊勞動者，向致敬榜樣。孩子們通過勞動節(jié)的系列活動中，感受到勞動者的不易，帶著崇敬之心，孩子們自發(fā)的向身邊的勞動者致敬，萌發(fā)向榜樣學習之情。在勞動節(jié)之際，我們通過系列活動的開展，讓孩子不止是一次的勞動體驗參與，在這次的節(jié)日契機下，萌發(fā)幼兒參與勞動體驗的興趣以及積極性，以榜樣為模仿，積極參與生活勞動，除了向自我服務外，開始萌發(fā)為他人服務的熱情。（二）傳承美德融入勞動精神

孩子們在勞動節(jié)中勞動體驗的興趣得到初步啟蒙，我園教師緊抓時機，繼續(xù)鼓勵幼兒在生活中爭當“勞動小達人”并充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日的契機，及時鼓勵幼兒積極參與勞動，從細節(jié)入手，科學引導，提高幼兒動手能力，培養(yǎng)愛勞動的意識。1.結(jié)合各個節(jié)日開展系列活動，將幼兒的自主勞動融入到一日生活中，母親節(jié)時開展“媽媽的一天”通過觀察媽媽的一天后，體驗媽媽的忙碌與辛苦，主動穿上媽媽的圍裙，分擔家務。2.“濃情端午沁在墨園”的活動中，孩子們參與制作粽子、系五彩繩、掛艾草、做香包等活動，在動手勞動的過程中將中華傳統(tǒng)美德浸潤幼兒的童心，使孩子們在寓教于樂之中傳承傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，體驗當下的幸福生活。以節(jié)日為契機，以初心守童心，孩子們在親身體驗中掌握勞動技能，收獲了自信、收獲為他人努力而換取的快樂，在勞作中體驗辛苦與樂趣，傳承“勞動最光榮”的良好傳統(tǒng)和品德。二、寓教于樂——體現(xiàn)勞動價值幼兒園的活動以游戲為主體，孩子們?nèi)绾卧谳p松愉快的氛圍中進行勞動活動，也是值得深究的一個問題，讓勞動教育既有趣又有意義。教育契機的來源可能是孩子一個不經(jīng)意的對話之間迸發(fā)，用心的老師精心呵護著，讓孩子的話題得到提升，經(jīng)驗得到進一步的發(fā)展。六一兒童節(jié)是孩子們的專屬節(jié)日，是每個孩子的獨一無二。在六一兒童節(jié)到來之際，墨園教師和孩子們開始了六一活動計劃，孩子們紛紛提出想要如何擁有這個快樂的節(jié)日。為了讓孩子們擁有獨一無二的六一兒童節(jié)，結(jié)合這次教育契機，我們開展了“墨園娃擁抱‘六一’的N種快樂方式”活動。1.孩子們暢談過“六一”的方式，提前計劃，用心規(guī)劃。2.我的環(huán)境我做主，孩子們自己動手搭建帳篷、吹氣球、布置環(huán)境，利用樹葉、樹枝、石子等自然物親手制作玩具，在這個過程中，孩子們不止收獲到快樂，還體會到自己創(chuàng)造的勞動成果值得珍惜。3.參與美食制作，體驗勞動樂趣。孩子們在自制水果冰糖葫蘆中，品嘗自制美食，將勞動的甜蜜成果傳遞到每一位小伙伴的心中。自助餐的享用不止是一次美食的盛宴、更是一次學會分享、學會自我服務、為他人服務的良好教育契機。我園在勞動教育中，通過潤物細無聲的方法，及時抓住教育契機，利用《寶寶愛整理》《勞動最光榮》《勞動歌》《小蜜蜂》等朗朗上口的兒歌和童謠來引導幼兒進行學習和模仿，引導幼兒由心浸潤，孩子們通過一系列活動，不僅豐富了知識，更體驗了生活。三、家園合力——同促幼兒成長幼兒成長離不開家庭的共同合力，充分利用家長資源，提供更多的機會讓幼兒參與家庭勞動中，我們通過勞動教育專題家長會、分發(fā)勞動教育倡議書等形式。引導家長了解勞動教育在幼兒成長階段的重要意義，鼓勵家長放手讓幼兒參與到力作能及的家庭勞動中，將勞動教育真正落實到幼兒的一日生活中，達成家園合力，做到知行合一，增進親子關系。1.勞動教育專題家長會召開，專題家長會能夠起到目的性更明確，家長的重視程度也會加強。分發(fā)勞動教育倡議書，鼓勵幼兒在家積極參與勞動。2.開展“我是勞動小幫手”活動中，幼兒成為家里的家庭勞動的一份子。孩子們積極主動的從身邊力所能及的小事做起，打掃衛(wèi)生、擇菜、澆花等成為孩子們樂此不彼的事情，勤勞的小手有機會參與到家庭勞動中，既增進了親子關系的和諧發(fā)展又培養(yǎng)了孩子勞動的自信心。在新時代的勞動教育背景下，從小培養(yǎng)幼兒的勞動意識，遵循幼兒興趣需求，選擇合適的勞動內(nèi)容，堅持不斷的給幼兒提供充分自主、自由創(chuàng)造的機會，讓幼兒從自己的勞動體驗中學習、認知、思考、感知與行動，用勞動教育的熱情浸潤童心、讓孩子在這份熱情中樂享勞動。讓勞動教育回歸生活、回歸兒童，激發(fā)兒童愛勞動、愛生活的巨大熱情，讓勞動教育成為兒童成長的助推器，助力兒童生命的成長！Reference［1］馬歡歡.家園