第中考地理復(fù)習(xí)課件7篇

中考地理復(fù)習(xí)課件（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

2、能力目標(biāo)

(1)通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

(2)通過學(xué)習(xí)我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

二、教學(xué)重難點

我國水資源的時空分布特點以及對應(yīng)的解決途徑。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】(1)他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢

(2)為什么要種植這種糧食作物你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎

【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時候，農(nóng)作物甚至無法生長。

【小組討論】(1)1、請結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況并分析這會帶來怎樣的影響

(2)請為農(nóng)民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

【小組討論】

(1)為什么春季會遇上干旱呢(通過看圖指出我國水資源時間分布的特點)

(2)這種分布特點會產(chǎn)生怎樣的影響(有利和不利方面)

(3)請為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的

4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊)

四、板書設(shè)計

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

時間：夏秋多，冬春少興建水

中考地理復(fù)習(xí)課件（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學(xué)生學(xué)會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)

通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

教學(xué)重點

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

教學(xué)難點

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、解說等方法。

教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

2.實例圖片。

3.自制電腦課件。

課時安排二課時

第一課時

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設(shè)情境，引出澳大利亞之行。

板書：澳大利亞

[講授新課]

過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學(xué)生活動：

①學(xué)生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問學(xué)生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備

學(xué)生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。

過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。

教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎

學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的下面讓我們一起走進(jìn)動物園。

電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面

那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

鴯鹋：是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。

樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點

學(xué)生回答：很古老。

教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。

電腦展示：大陸漂移的圖片。

分段提問：

1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的

2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響

3.引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢

學(xué)生活動：討論。

學(xué)生回答：

1、6500萬年前。

2、會減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。

3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。

老師補充小結(jié)：由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠(yuǎn)涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。

板書：位置——孤立于南半球海洋上

總結(jié)過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵?jǐn)_，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今。現(xiàn)在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。

學(xué)生活動：一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。

師生互動：老師提問，學(xué)生齊答來幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物

學(xué)生齊答：9000種。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類

學(xué)生齊答：450種。

老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里

學(xué)生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。

板書：種類繁多

過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們?nèi)ツ珷柋?，參觀牧羊場。

電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。

教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。

設(shè)置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的

學(xué)生回答：18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢

學(xué)生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。

電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。

老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異

學(xué)生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。

電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關(guān)知識。

教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準(zhǔn)備把你的牧羊場建在何處

學(xué)生活動：分組討論。

學(xué)生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。

電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。

教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型

學(xué)生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。

教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準(zhǔn)備把你的牧場分布在哪里呢如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算

學(xué)生自由討論。

學(xué)生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。

電腦展示：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式

學(xué)生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。

教師提問：如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應(yīng)來自于澳大利亞的哪些地區(qū)

學(xué)生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經(jīng)營帶。

過渡：同學(xué)們，我國的平均人口密度是多少呢(120人/平方千米)你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎(學(xué)生看書了解2.5人/平方千米)是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少(768萬平方千米)由此，可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農(nóng)場規(guī)模很大，一般可以達(dá)到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢

學(xué)生結(jié)論：農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機械化。

老師：時間差不多，旅行快結(jié)束，請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

思維拓展：澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗對中國的啟示。

學(xué)生回答：

1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。

2.農(nóng)牧業(yè)機械化，提高糧食產(chǎn)量。

中考地理復(fù)習(xí)課件（篇3）

教材分析

人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，積極運用辯論的形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

過程與方法：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1.世界人口增長和分布的特點。

2.人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點：

1.人口自然增長率、人口密度的概念。

2.人口增長的地區(qū)差異。

3.人口問題及對策。

中考地理復(fù)習(xí)課件（篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語;識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖;認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。

2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。

3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。

二、教學(xué)重難點

【重點】

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。

【難點】

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

生活實例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣陰晴冷暖這些都是描寫哪些方面的知識”并與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么有什么特點它們有區(qū)別嗎”導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1、天氣和氣候

結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補充共同完成下列表格。

【練一練】

下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候

“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

2、天氣預(yù)報和常見天氣符號

【過渡】

那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢(多媒體播放收看天氣預(yù)報)

【問題】

(1)通過什么來知道天氣狀況呢

(2)衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么

(3)在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢

【學(xué)生活動】

(1)看衛(wèi)星云圖。

(2)藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。

(3)根據(jù)天氣符號識別天氣情況。

【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

【學(xué)生活動】

(1)以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

(2)選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

【教師活動】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。

【提問】

(1)結(jié)合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴應(yīng)采取什么措施

(2)如何識別不同的風(fēng)呢

【學(xué)生活動】

(1)干旱、風(fēng)力大、植被稀疏;防風(fēng)固沙。

(2)第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

展示“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報員，發(fā)布天氣預(yù)報。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

【小結(jié)】

【作業(yè)】

思考問題：氣候是如何影響我們的生活的我們和氣候變暖有關(guān)系嗎如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

四、板書設(shè)計

中考地理復(fù)習(xí)課件（篇5）

教材分析

1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

2、教材先對日本地理條件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴展學(xué)生知識面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識，因此學(xué)生對這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)認(rèn)識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識

(2)結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點，使學(xué)生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

(3)能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

教學(xué)重點和難點

1、日本的輪廓組成

2、日本是一個多地震、多火山的國家。

教學(xué)過程;略

中考地理復(fù)習(xí)課件（篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊意識與合作能力。

3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

二、教學(xué)重難點

重點：中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。

難點：山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地理位置與國家

【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，點撥識圖技巧。

【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎并試著說一說他們的地理位置特點

【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。

【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

【教師活動】出示世界行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國家有哪些哪些與我國接壤

(學(xué)生討論回答)

【教師總結(jié)】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

2.自然地理特征

【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。

【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點與之相關(guān)的河流呢

【學(xué)生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

【教師總結(jié)】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要氣候類型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】中南半島的氣候有什么特點呢

(學(xué)生討論回答)

【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。

【教師活動】展示馬來群島的分層設(shè)色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么

(學(xué)生討論回答)

【教師總結(jié)】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

【拓展延伸】

【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢

【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。

【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

四、板書設(shè)計

中公講師解析

中考地理復(fù)習(xí)課件（篇7）

【教學(xué)重點和難點】

重點：認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

難點：觀察我國工業(yè)的空間分布特點。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：《我國工業(yè)的分布》圖進(jìn)行技術(shù)處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動，使學(xué)生觀察更清楚。

學(xué)生準(zhǔn)備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。

【教學(xué)過程】

教學(xué)引入：提問學(xué)生上學(xué)使用的交通工具或?qū)W習(xí)用具，使學(xué)生清楚工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠生產(chǎn)的。被稱為工業(yè)部門。

觀察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產(chǎn)的過程。

小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。

教師總結(jié)：利用插圖，說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用，查找數(shù)據(jù)證明工業(yè)是國家財政收入的主要來源，理解工業(yè)的重要地位和作用。

觀察圖“我國工業(yè)的分布”，在教師引導(dǎo)下說出工業(yè)的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業(yè)基地的分布。

引入：同學(xué)們，今天早上來上學(xué)，我們都使用了什么交通工具這些交通工具時哪生產(chǎn)的

學(xué)生：自行車、汽車。工廠生產(chǎn)。

教師：當(dāng)然，我們同學(xué)還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。

課題：第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展

教師：請同學(xué)們打開教材，觀察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片?？匆幌逻@三幅圖片都說了什么。

學(xué)生：依據(jù)圖片說明回答

教師：請同學(xué)討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系

學(xué)生：回答略

教師小結(jié)：

第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的一個環(huán)節(jié)。

第二幅圖：對原材料進(jìn)行加工

第三幅圖：在原材料加工的基礎(chǔ)上再加工成產(chǎn)品。

這就是工業(yè)的生產(chǎn)過程，工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產(chǎn)品。(出示一張鋼鐵工業(yè)圖片)以鋼鐵工業(yè)為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產(chǎn)品

學(xué)生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。

教師：請同學(xué)閱讀教材插圖中“農(nóng)民、建筑技術(shù)人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業(yè)產(chǎn)品對國民經(jīng)濟(jì)的重要作用，并進(jìn)行小結(jié)。

工業(yè)可以提供一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學(xué)研究、國防提供許多高精尖產(chǎn)品，如火箭中的特種鋼材?？磥砉I(yè)產(chǎn)品對農(nóng)業(yè)、城市建筑、科學(xué)研究、國防等起到了非常重要的支持作用