淺析中職學(xué)校勞動(dòng)教育的開展

Summary：2020年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》已將勞動(dòng)教育列入了中小學(xué)教育當(dāng)中，全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度達(dá)到了前所未有的程度。對(duì)于承載著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和復(fù)合型技術(shù)技能人才的使命的中職學(xué)校而言，以工匠精神為核心的勞動(dòng)教育是中職教育貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育的特色所在，也是中職教育全面育人的應(yīng)有之責(zé)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育也存在許多的不足。本文從勞動(dòng)教育的意義，開展情況、學(xué)科融入以及勞動(dòng)教育開展途徑進(jìn)行分析。一、勞動(dòng)教育的重要意義所謂勞動(dòng)教育，是教育者向受教育者施加的一種以勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能為內(nèi)容的教育活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，并使他們獲得一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。二、中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題（一）中職學(xué)校學(xué)生的勞動(dòng)現(xiàn)狀近年來(lái)，人們的生活水平提高，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化。中職生中追求享樂(lè)的人越來(lái)越多，部分中職生對(duì)勞動(dòng)越來(lái)越不重視。1.中職學(xué)生對(duì)于自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)越來(lái)越淡薄。對(duì)于勞動(dòng)教育的思想認(rèn)識(shí)不到位，大部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解有偏差，認(rèn)為勞動(dòng)就是指體力勞動(dòng)，又苦又累，怕丟面子，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的幫助。2.中職學(xué)生勞動(dòng)缺乏積極性。有的學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，但怕苦怕累，往往不能夠積極應(yīng)對(duì)。3.中職學(xué)生勞動(dòng)缺乏自覺(jué)性。部分學(xué)生不能自覺(jué)勞動(dòng)，接到勞動(dòng)任務(wù)才做，沒(méi)有接到任務(wù)就不做，見(jiàn)到同學(xué)在勞動(dòng)，不主動(dòng)幫忙，寧愿在一旁觀看或者等候。4.不珍惜勞動(dòng)成果。一些學(xué)生的責(zé)任心不強(qiáng)，鋪張浪費(fèi)，不懂得勞動(dòng)光榮的意義，隨意破壞勞動(dòng)成果，不尊重勞動(dòng)成果。（二）中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題1.勞動(dòng)教育形式大于內(nèi)容在許多學(xué)校，勞動(dòng)教育寫進(jìn)了工作計(jì)劃，但卻沒(méi)有按規(guī)定執(zhí)行。目前很多學(xué)校的衛(wèi)生打掃等全部承包給清潔公司，在學(xué)校里學(xué)生根本不用勞動(dòng)。課內(nèi)、課下勞動(dòng)教育的缺失，讓培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)素養(yǎng)的目標(biāo)成了一句空話。2.教育方法不合理現(xiàn)實(shí)的學(xué)校勞動(dòng)教育中，是以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。一些教師勞動(dòng)觀念扭曲，把勞動(dòng)當(dāng)成了懲罰學(xué)生的一種手段，如有的班級(jí)在班規(guī)中寫上違反某條紀(jì)律，罰掃教室或擦黑板。三、淺析中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育的途徑和方法（一）在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中宣導(dǎo)勞動(dòng)教育無(wú)論任何階段、開展任何教育內(nèi)容，首要問(wèn)題是進(jìn)行思想教育。中職學(xué)生也不是例外，在中職學(xué)科教育中持續(xù)地滲透勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的滲透與洗禮，結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容，宣傳勞動(dòng)教育的重大意義，挖掘勞動(dòng)價(jià)值，使勞動(dòng)教育的種子在學(xué)生的心底生根發(fā)芽，學(xué)生在思想上、情感上深度認(rèn)知、認(rèn)同勞動(dòng)的價(jià)值與意義，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)與價(jià)值觀。（二）在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育中職院?？芍^是培養(yǎng)技術(shù)型、專業(yè)型人才的搖籃，直接對(duì)接各大企業(yè)單位，向其輸送合格的、技能型的畢業(yè)生，所以學(xué)生在校期間，很多時(shí)間與精力都集中在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)抓住這一教育良機(jī)，將勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容有效地、適度地融入專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)理論、接受專業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)。

我任教的電子商務(wù)專業(yè)，學(xué)生的認(rèn)知就是對(duì)著電腦在網(wǎng)上賣東西，輕輕松松就能賺錢。我在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生融入勞動(dòng)教育，如需要進(jìn)行包裝、搬運(yùn)、寄貨等，及時(shí)分享電子商務(wù)成功人士的奮斗經(jīng)歷，使學(xué)生隨時(shí)隨地接受勞動(dòng)教育的熏陶，學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)。（三）將勞動(dòng)教育延伸至學(xué)科教學(xué)之外勞動(dòng)教育不僅僅是學(xué)校教育的事，應(yīng)該要形成學(xué)校、家庭、企業(yè)合力的局面。中職學(xué)校的勞動(dòng)教育需要學(xué)校打造勞動(dòng)精神的浸潤(rùn)培養(yǎng)陣地，用學(xué)校文化、勞模精神、工匠精神來(lái)引領(lǐng)學(xué)校勞動(dòng)教育，并將勞動(dòng)教育融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化中。以勞模、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)領(lǐng)頭人等的事跡或者他們的人生格言和警句作為學(xué)校文化建設(shè)的素材，張貼在校園的各個(gè)角落。通過(guò)班會(huì)課、全校主題教育課，樹立學(xué)生向優(yōu)秀勞動(dòng)者學(xué)習(xí)的信心，培育優(yōu)秀的勞動(dòng)精神。重視見(jiàn)崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在勞動(dòng)教育中的作用，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一方面通過(guò)師徒方式熏陶、影響學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)地感受到身邊的勞動(dòng)先進(jìn)形象，在思想上重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)。另一方面還可以利用物質(zhì)激勵(lì)方式來(lái)鼓舞學(xué)生勞動(dòng)干勁兒，對(duì)于更熱衷于勞動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，多與企業(yè)溝通，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（四）確保勞動(dòng)教育師資中職學(xué)校打造一支以勞動(dòng)教育專任教師為核心，專業(yè)課教師為有益補(bǔ)充的高水平勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。勞動(dòng)教育專任教師承擔(dān)的主要?jiǎng)趧?dòng)教育任務(wù)，包括勞動(dòng)理論知識(shí)教育與勞動(dòng)實(shí)踐技能教育，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育負(fù)有最直接的責(zé)任與義務(wù)。

（五）完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制首先，中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既需要對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能以及知識(shí)的掌握進(jìn)行量化考核，還需要關(guān)注中職學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中出現(xiàn)的價(jià)值觀、情感以及態(tài)度的變化。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，中職教師需要充分尊重學(xué)生之間存在的差異性，了解不同學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)之中可能會(huì)表現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)，避免用直接的分?jǐn)?shù)去反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以免帶給學(xué)生學(xué)習(xí)挫敗感。其次，中職教師可以對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生制定勞動(dòng)教育檔案袋。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征以及教育課程開展的方式，教師可以選用合適的檔案記錄方法。中職學(xué)校勞動(dòng)教育的開展，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要，也將會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展、對(duì)勞動(dòng)精神、