第二泉映月課文同步練習(xí)答案

二泉映月同步練習(xí)答案

一、組詞。

鄰居可憐圍繞富饒誕生朝廷哭泣米粒感激翻騰名譽(yù)欣賞

二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

CB

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

無(wú)奈不停默默無(wú)助歌聲心聲美景自然

四、找出句子中的錯(cuò)別字，畫個(gè)圈，再依次訂正在括號(hào)里。

1.作、弦、享、盛

2.往、慰、以

3.顆、費(fèi)

五、課文直通車。

1.阿炳無(wú)錫惠山委婉連綿山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)緩緩流淌惠山二泉的優(yōu)美景色對(duì)他恩重如山的師父自己走過(guò)的人生道路

2.升騰跌宕步步高昂勢(shì)不可擋的力量對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帉?duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往照水映月回響舒緩起伏恬靜激蕩動(dòng)人心弦那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)那美麗富饒的家鄉(xiāng)那惠山的清泉那照耀清泉的月光

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

(一)

1.痛哭告訴纏繞

2.你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。

3.海上生明月，天涯共此時(shí)。

4.生綠了阿炳聽(tīng)到的其他聲音

5.是因?yàn)樗?jīng)歷了生活的種種苦難

(二)

1.拿著盤問(wèn)不由自主捧寄居

2.非常高興，出乎意料的高興

3.拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了。

4.善良、孝順、懂得感恩善良、熱情、有愛(ài)心

5.醫(yī)生的意思是：邦迪的叔叔已經(jīng)沒(méi)法救治了，只能聽(tīng)天由命。真正的上帝是指：人們的愛(ài)心，人與人之間真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)能挽救人的生命，能讓世界更美好。

6.愛(ài)是春風(fēng)，能吹開(kāi)人間幸福的花朵。

七、小資料。

阿炳(1893?1950)，本名華彥鈞，民間藝術(shù)家，江蘇無(wú)錫人。幼年隨師傅學(xué)音樂(lè)，能演奏多種民族樂(lè)器。中年后雙目失明，以演奏音樂(lè)沿街賣唱為生。他繼承和發(fā)展了江南民間音樂(lè)，創(chuàng)作了著名的二胡曲《二泉映月》《聽(tīng)松》《寒春風(fēng)曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等，為我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。

二泉映月課文原文

無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。突然，他問(wèn)小阿炳：“你聽(tīng)到了什么聲音”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉裁绰曇粢矝](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。師父說(shuō)：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。”小阿炳望著師父飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活啊!

又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的.傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光……

就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。

二泉映月教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。能結(jié)合上下文理解運(yùn)用“飽經(jīng)滄桑、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，理清文章的表達(dá)順序，整體把握課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所傳遞出的情感。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神?/p>

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解文中描寫的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所傳遞出的情感。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作的艱辛。

三、解決策略：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。

2、錄音帶，《二泉映月》和配音朗讀。

3、詞語(yǔ)卡片：

師傅飽經(jīng)滄桑賣藝度日倔強(qiáng)靜影沉璧拉弓撫弦坎坷富饒流淌

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)流程

一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎為什么(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

2、播放樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選)

3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受

(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

4、了解曲名

同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字

板書課題：二泉映月

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。

1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題

(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫的(2)在什么情況下譜寫的(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情

師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。

2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫的

3、課前，老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。

三、精讀1—4自然段，了解創(chuàng)作背景。

1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1—4自然段，要把這四個(gè)自然段讀正確、讀通順。

2、學(xué)生自讀，老師巡視。

3、分段指名朗讀。

教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀

4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的

5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：

時(shí)間：中秋夜

地點(diǎn)：二泉

環(huán)境：月光、流水

心境：想到……聽(tīng)到……

6、再指名練說(shuō)，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解

(1)什么叫“靜影沉璧”(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))

(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解

①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。

②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)

③四人小組討論，推薦一名代表匯總。

④請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

8、指導(dǎo)朗讀第4自然段。

同學(xué)們，第4自然段寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的