《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》下發(fā)以來，要求減輕學生過重作業(yè)負擔，減”工作思想認識的基礎上更加明確工作重點。本次會議，“雙減”措施的氛圍。為了加強教育教學質量管理，規(guī)范對學生作業(yè)的管理，理和監(jiān)督，作業(yè)的布置、學科作業(yè)的設計做出了明確要求。量等情況，每周一在作業(yè)公示欄里公示作業(yè)各班作業(yè)情況。教務處不定期利用早入校及晨會時間對全校一至五年繼續(xù)強化“五項管理”,確保一二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)不超過一小時；禁止手機入校園；保證學生充足的睡眠；充分利用學校圖書室和班級圖書角，“雙減”是一項重要的政治任務，是一項重大的民生工區(qū)城關小學內(nèi)外齊抓多舉措開展“雙減”工作。提升課堂教學質量，在深化教學效能上發(fā)力。學校通過困相結合工作，減輕學生負擔，滿足不同學生需求。提升作業(yè)管理水平，在減輕學生課業(yè)負擔上發(fā)力。學校先后出臺《X小學關于減輕學生課業(yè)負擔監(jiān)測制度及八項規(guī)從制度上規(guī)范作業(yè)管理；根據(jù)學生的學情，分層設計作業(yè)，提倡設計可供學生自主選擇的作業(yè)，要求教師作業(yè)做到“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”;在學校公開公示作業(yè)及校門外設立校長信箱，接受家長及學生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)一例，嚴查一例，將管與控提升課后服務水平，在完善制度機制上發(fā)力。學校率先在全區(qū)探索開展了“1+X”模式，即每天1節(jié)作業(yè)輔導課，為學有余力的學生開設一節(jié)興趣特長課，并分年級制定了本學期課后服務的內(nèi)容，保證了一級一策。在學生興趣特長課上，學校采用“走班選課”的方式，讓家長自主為學生選擇2門興趣課程，充分尊重學生的興趣意愿，凸顯個性發(fā)展這一理提升教學質量監(jiān)控，在多元評價機制上發(fā)力。學校積極小學2023年落實雙減工作情況報用，聚焦“提高教育教學質量，提高作業(yè)管理與設計質量，提升學校課后服務質量”,進一步推動“雙減”工作落實落減”工作以及育人方式改，優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)新課后服務，一、廣泛宣傳，領悟雙減精神在認真領會政策之后，為了確保此項工作的順利開展，學校制定了切實可行的《XX小學2021學年“雙減”工作實課后服務方案》《XX小學關于加強學生作業(yè)管理的要求和措施》等相關文件和規(guī)章制度。教師大會上，多次進行“雙減”態(tài)化，以確保教師吃透精神，立足課堂，減負提質。三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為落實雙減賦能教師是學生“減負”的主體，是落實“雙減”政策的主力軍，學校力促教師成長與發(fā)展，多舉措激發(fā)教師教學的內(nèi)驅動力。通過教師培訓、教學常規(guī)檢查、教研組活動、基本功訓練等方式，通過“請進來”、“走出去”等多種手段，打造敬業(yè)樂業(yè)精業(yè)的教師隊伍，為“雙減”賦能。四、優(yōu)化課堂教學，努力減負提質“雙減”,減“量”但要提“質”。我校把著眼點落在課堂，深入推進課堂教學模式改，積極推進我校“好課堂”建設，關注課堂改進和教師專業(yè)化發(fā)展，抓實教學常規(guī)，切實提高校本研修工作的實效性，進而促進各學科教育的均衡化發(fā)展。一是樹立典范引領。樹立典范教師：發(fā)揮學科帶頭人的輻射作用，努力提升教師業(yè)務能力；樹立學生優(yōu)秀典范，激勵同伴自覺自律主動學習。二是改進創(chuàng)新教學策略。教師運用先進高效的教育方式，采用學生展示、小組合作等方式，注重啟發(fā)式、互動式、探我校立足“全面壓減作業(yè)總量”“提高作業(yè)設計質量”“發(fā)揮作業(yè)育人功能”三項任務，制定作業(yè)管理方案：藝體拓展性作業(yè)”;“基本實現(xiàn)學生放學不帶書包回家”。下班時間，每天課后服務時間為2小時。課后服務以學生自主學習和活動為主，采取“基本服務+拓展服務”的“1+x”五星評比，讓學生通過參加具體活動提升其自我認知水平，2.提升智育水平。學校廣泛開展多種形式的讀書活動，5.加強勞動教育。組織學生開展蔬樂園種植實踐活動，徹教育方針，落實落細“雙減”政策，積極推進素質教育，堅持深化教育教學改，創(chuàng)建高效課堂，堅持“五育并舉”,落實“五項管理”,充分發(fā)揮學校育人的主渠道作用，營造一、主要做法與成效(一)主動對標“雙減”工作各項要求，多措并舉積極的深遠意義。(二)優(yōu)化作業(yè)設計形式，減輕學生作業(yè)負擔筆考試；三至六年級在課后延時服務60分鐘內(nèi)語數(shù)英三科科學分配，科學布置。作業(yè)結構層面：從學科分配上，由以往集中在語數(shù)英等考試學科，向其他考查學科遷移；從作業(yè)形式上，由過去的書面作業(yè)為主，向興趣愛好、社會實踐、課外閱讀等拓展性方面推進；從目標培養(yǎng)的角度上，由曾經(jīng)的書本知識學習為主，向美好習慣養(yǎng)成、優(yōu)良思維訓練、創(chuàng)新精神塑造、實踐能力提高方面過渡。(三)激活“學本教學”范式，致力打造高效課堂在縣教體“學本教學”高效課堂教學理念引領下，解決評”的基礎上，重視學生的自學、互學、展學、固學，引領課堂在高層次的目標層面有真正的學習發(fā)生；二是課堂的真問題豐富起來。能真正引發(fā)學生思考、真正切中所學知識背后隱藏的互相交織的邏輯交融點；三是課堂有了真對話，能夠針對某個重點內(nèi)容形成信息交換和碰撞，提高了捕捉課堂生成的意識，讓高效課堂運轉流暢。(四)教師自覺成長意識加強，專業(yè)素養(yǎng)明顯提高發(fā)展教育，必先發(fā)展教師。為建立良性的課堂生態(tài)，學校對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，基于調(diào)研對比發(fā)現(xiàn)，學校教師在工作之余，能夠合理安排時間，錘煉業(yè)務水平，提升個人素養(yǎng)。1.要樹立正確的成才觀。新時期教育總體評價改中強調(diào)“破五唯”,部分家長為了孩子考取更好成績，在課后及節(jié)假日期間讓孩子強化練習或上輔導班；部分家長為發(fā)展學生特長，盲目要求孩子參加多種藝體類培訓，無形加重學生負2.在“減負增效提質”前提下，教師在作業(yè)設計方面，還需進一步深入探究。3.在“學本教學”推進過程中，課堂效率與預期效果尚存在差距。4.教師的專業(yè)化成長，專業(yè)素養(yǎng)提升方面還有很大空間學生作業(yè)減負的執(zhí)行情況。如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)布置家庭作業(yè)制等；二是要將學生學業(yè)負擔情況與評先表優(yōu)和職稱評定結合起來，對問題突出的實行一票否決；三是大膽探索減負增效提質的新思路、新方法，加強宣傳，引導家長樹立正確的成才觀。應試的觀念，樹立“尊重規(guī)律”“以人為本”的觀念；其次要拋棄“唯分數(shù)”的觀念，樹立“立德樹人”“五育并舉”“全面發(fā)展”的觀念；第三要唾棄“減負就是躺平”“減負等于減責”的觀念，樹立“減負增效”“負擔減下去，素質提上來”的觀念。3.提高備課實效。備課是教學流程的起點，是提高課堂還要備教法，備教具。除了備學生，還要備學情，備學法。除了備學科知識，還要備學科所蘊含的核心素養(yǎng)，學科所能夠發(fā)展學生的關鍵能力。4.構建理想課堂。在當前全縣“學本教學”課堂改進程中深入探究，創(chuàng)新課堂模式，為學生進入探究學習、合作學習、愉快學習積極創(chuàng)造氛圍和條件，以真正實現(xiàn)由“教知識”到“教方法”,由“學會知識”到“運用知識”,由“教師強求”到“自主學習”的轉變。5.創(chuàng)新作業(yè)設計。教師要精心進行作業(yè)設計，用心“備題”,細心“選題”,為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權利和機會。概括起來說，就是要在四個重點問題的解決上有所突破，即：學法指導的啟發(fā)性、延展性和探究性；作業(yè)內(nèi)容的層次性、針對性和有效性；作業(yè)形式的多樣性、趣味性和選擇性；作業(yè)習慣的主動性、條理性和規(guī)范性，以達到輕負擔，高質量的目的。6.改變評價方式。學生天性不同，稟賦各異。堅持多一把尺子評價，堅持多一些標準評價，從學生的性格特點、特長愛好、人際關系、行為習慣等方面給予多維評價，從學生見自己”,