訓練調查報告4篇下面是我整理的訓練調查報告4篇(運動訓練調查報告)，歡迎參閱。

訓練調查報告1調查情況：

早上九點左右，正是人們購買蔬菜的高峰期，此處共有一個蔬菜售賣集中區(qū)，這里的共計有5個蔬菜店，里面的蔬菜都是傳統(tǒng)式的售賣方式，沒有標價牌，人們要尋價也很不易所以，大部分人不尋價，直接購買。

這里的價格與平日里的價格相當，沒有太大的區(qū)分蔬菜來源及消費者需求：另外，蔬菜都是從遠處進購回來的，如遇有大熱天氣，或者晚上暴雨等，部分蔬菜店就不能進貨，而店里的貨物通常不新鮮，但人們的需求卻不減，所以部分消費者只有在不新鮮的蔬菜里再挑選蔬菜價格：價格較其他地方的價格相當，沒有太大區(qū)分，鮮的產品與一般菜品的差別最大在元但過問的人不多消費者人群：在蔬菜店里購買的消費者中占到80%是老年人，年齡普遍在50-60歲之間，其余的年輕人，則在30-50歲之間這里的購買力也不很強，對于老年人來講，據其購買量估計，普遍在8-10元之間，部分可能僅在3-5元之間年輕人的購買力稍強，但總體平均也僅為10元左右，不過年輕人在購買時最在意是蔬菜的新鮮度及感觀匯總：南門有一個新成立的蔬菜市場，這里的蔬菜很新鮮，但因較遠，故消費者較少另外還有一個大的蔬菜市場，這應該是較老的這里的人員聚集得較多，部分攤位基本是由一兩個蔬菜品種支撐一個攤位的在這個市場里，年輕人聚集較多，大概占到40-50%左右

這里的商販在銷售時，通常不愿作老年人的生意，有人甚至惡意稱菜賣完，由于老年人通常會更在乎價格從蔬菜店、大農貿市場，再到新建的農貿市場，從購買人群來看，這里的人群不太集中，蔬菜店的人群中大部分以老年人為主，農貿市場雖有年輕人，但整體較為分散，假如想要通過將這些年輕人集中的話，難度有些大，而且在設店上存在一定的風險性從人群的居住區(qū)來看，比較分散，不集中，不能更好的設點金鵬路蔬菜店的調查結果

這里共有兩條街，一條是已形成一定人氣的蔬菜一條街，另一條則與這條街的背后，但這里有一些小吃，如包子、饅頭、面食等這里的人群相對很集中，在這兩條街的四面都是居民住宅區(qū)。今日是周二，但仍有很多年輕人買菜(30-50歲)這里的蔬菜銷售從早上八點就開頭運營了，而且人氣非常旺，就看到人來人往特殊是靠近十字路口的相鄰兩個蔬菜店，生意更是火暴這里的蔬菜只有一個特色：新鮮，只是運營蔬菜而已，談不上什么服務，甚至可以與顧客吵架，但這卻絲毫影響不到其他顧客對蔬菜的購買。

從早上十點到十二點，我們無意地呆在四條街的其中一條，計算從這里通過的購買蔬菜的人群觀察點地理特點：這條街的兩旁分別都有一個小區(qū)，人口比較密集。

消費者數量及單位購買金額：兩個小時期間，共計160人，平均每人的購買金額在10元左右，甚至有多購買習慣類別區(qū)分：其中在購買蔬菜的同時，購買小吃的共計18人，占比11%購買蔬菜同時僅買水果的，共計24人，占比為15%

僅買水果的人數為8人，占比5%(此部分人未包含在蔬菜購買人群內)消費人群年齡及性別區(qū)分：160人中，年輕人共計108人，占比%(30-50歲)160人中，男性消費者共計34人，占比21%其中年輕人的共計26人，占比為16%，其余為老年男性。

推算方式：

從10:00-12:00共計160人，但此期間蔬菜購買并非高峰期，特殊到11:00以后推算，早上8:00-10:00期間，消費人群至少為10:00-12:00人數的倍，即240人，即總共400人這僅是一個路口的人數，據觀察，總體購買蔬菜人數至少為一條街人數的3倍，即總共為1200人按下午的銷售量為上午總銷量的1/3，即總共可有400人，即全天購買蔬菜人數為1600人按年輕人占比來看，即總共占到1080人，這個人群數可作為我們的銷售對象或目標按此總人數的1/4可能購買我們的產品，即270人左右，按平均每人購買力為10元，則每日的銷售金額可能為2700-3000元左右。

此外，在金鵬路，有一家商店，是專門銷售堡湯材料的，有雞、鴨等，還有高等的堡湯藥材凡購買了他們的禽肉，即可免費堡湯，每日的堡湯量不超過4個，此店已開張近兩年，即說明這里的人群是有堡湯需求的，這也可作為我們服務內容之一。

我認為這里應該是一個比較適宜的選擇地點，詳細原由見以上調查數據但這里的空鋪面沒有，不過，據觀察，這里張了好幾個服裝店，而這些店的生意都很慘淡，有好幾個都大門緊鎖，所以，我認為可以先把我們要租鋪面的息發(fā)出去，而且親密關注這些鋪面的動向，甚至可以駐點觀察，并游說老板，假如不同意甚至可以與之談談合作的意向。

我認為，好鋪面轉瞬即逝，假如不早早將信息放出去，等到我們得到消息時已沒有任何可以回轉的余地了。

另外，從這兩個地方的蔬菜價格來看，這里的人群可能無法承受伊騰的價格，我覺得我們可以先把自己的

特點體現出來：高品質、高服務、高管理，價格可以有所體現，但不一定與伊騰相較，如此，我們的風險可較大幅度的降低，而且可以體現我們自己的管理風格和運營風格。等腳跟站穩(wěn)后，再調整也是有較大空間的。

以上，是我的想法

明天我們將去茶店子調查一下詳細情況。

拓展客戶需求問卷（培訓負責人填寫）

（一）團隊基本信息：填表時間：

單位名稱：地址：

聯(lián)系人：部門：電話:手機:E-mail:傳真:網址:

所屬行業(yè)：主營業(yè)務：公司規(guī)模：人

（二）培訓意向（不定項選擇）：

您希望組織一次：（請選一項）

4)專業(yè)拓展：針對團隊管理需求，采納互動體驗形式，在場地或野外進行模擬訓練?！跻巴饨浀浠顒樱簾釒в炅旨昂u，主要是讓大家放松快樂，享受大自然，同時于團隊有意義；□會議增效拓展：在新奇、愉悅的情景體驗中，渲染會議主題，增強溝通，凝聚團隊；□管理詢問：與管理實踐相結合，發(fā)現問題及癥結，并尋求解決之道?！?/p>

您的培訓目的主要屬于哪個方向（為深化培訓效果，單次培訓建議不多于2項）：

團隊精神、凝聚力□/新人融入□/高績效團隊□/時間管理□/有效溝通□/執(zhí)行力□

個人潛能激發(fā)□/危機管理□/中層領導力提升□/營銷團隊激勵□/

拓展客戶關系□/客戶超級服務□//戰(zhàn)略決策與管理□/變革與導向□/企業(yè)文化構建□/

其他管理專題培訓___________________

您希望訓練時間為：天；意向培訓時間：20xx年月日－月日

您希望訓練強度：高一些□/一般□/低一些□/都可以□（有些項目，強度是效果的保證）

在培訓中對于公司管理層、一般員工：一視同仁□/針對性訓練□/特殊照料□

您希望的訓練地點為：高空場地□/一般野外地形□/熱帶海島□/熱帶雨林□/酒店及周邊區(qū)域□/

公司近郊□/公司內部場地□/都可以□/其他（請補充說明）

您希望訓練在什么時候進行：工作日□/周末□/假日□/都可以□

您需要我們代為安排培訓中的：餐飲□/住宿：①酒店住宿□②帳篷露營□/

交通□/服裝□/其他□代辦預算大約為：________元

其他：為使培訓更有針對性，你認為公司誰能為我們提供更多建議？

姓名1：__________電話：_________________；姓名2：__________電話：_________________。

您的培訓總預算大約為：，或元/人；

其它培訓意向：__________________________________________________________________________。

（三）參訓人員情況

參訓人員性質：全公司□/分公司□/部門□（什么部門？）/客戶□/其他□計劃參加人數為人，員工人；新員工比例：%；男士年齡構成：45歲及以下人，45歲以上女士年齡構成：45歲及以下人；45歲以上人；學歷情況：碩士及以上：；大專、本科：%；其他：

近期參加過何種培訓，效果如何：；以前參加過拓展訓練的人員比例：%；其他需特殊說明的情況：。

訓練調查報告2一、問題提出

我校自三班級起開設英語，經過多年的教學實踐，發(fā)現投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學生在歷次的測驗中表現都都不太理想，而且學生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

為深入了解學生學習英語的習慣養(yǎng)成，從而有針對性地開展教學討論，總結出我校學生普遍存在的英語不良學習習慣以及學生自主使用的有效學習方法然后結合學校以及學生家庭生活實際情況制定出適合大多數學生的學習習慣提高學生英語水平。筆者就小學生英語學習習慣做了如下調查與分析。

二、調查對象及操作

《小學英語學科學生良好學習習慣養(yǎng)成討論》這一課題方案確立以后，筆者于xx年x月15日在我校三四班級一班學生中隨機抽取了50名學生進行了問卷調查、筆者主要從調查對象的英語學習習慣入手，分別圍繞英語學習的目的、態(tài)度和方法等方面設計20題，實行單(多)選的方式。為了確保此次調查最大程度上客觀地反映實際情況，我要求學生以無記名的方式上交調查表。問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。

三、調查結果分析

調查問卷中，設計英語學習愛好和目的的有3個題。結果顯示98%學生都對英語感愛好，90%的學生對英語有強烈的喜好。這一結果與平時觀察的結果相符。在影響學習愛好的因素調查中，老師的教學方法和教材的趣味性是吸引學生學習的主要因素。學習英語的`目的性調查中，50%學生學習動力是個人愛好愛好，30%是考學需要，18%是社會就業(yè)需要，還有2%是由于家長老師的要求。學習需要是學習動機產生的基礎，因而48%的學生對英語學習的愛好將會長期保持。還有50%的學生由于僅憑自己的喜惡學習英語，目的性不強，學習的勁頭很容易波動，需要老師加強課堂教學的吸引力度，否則，到高班級學習時，他們很容易由于不喜歡或者學習難度加大而放棄英語的學習，這是我們不愿看到和接受的。

關于學生英語學習習慣的習題有15個，從綜合比例來看，大部分學生只具有單一的學習習慣朗讀和書寫：能在專心書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后準時復習、能大聲朗讀英語課文并仿照其語音語調以及主動提問。

低班級組的英語重點在于說和聽，85%的學生都只是偶爾聽磁帶20分鐘、和同學用英語對話有時預習課文、進行課外英文閱讀

從這些數據上不難看出學生有著比較專心的復習態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習，這對學生升入高班級的英語學習會產生很大的影響。

調查的最后一題是關于學習方式和環(huán)境的，學生對老師教學內容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注意口語實踐，使英語融入自己的交際應用中。

四、小結與反思

以上調查結果表明，低班級學生總體上對英語學習持有樂觀的情感態(tài)度而從各項非智力因素分析，學生學習能力的進展明顯滯后，學習習慣需要有序培育。為此，在今后的英語教學中，我們課題組成員將要幫助學生全面培育良好的英語學習習慣，不斷激發(fā)并強化學生的學習愛好，并引導他們逐漸將愛好轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心實行強化訓練手段和規(guī)范要求使學生把握一系列學習策略，應用到學習習慣中，使之內化，學生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學習品質讓學生自主、合作互動型學習，促進學生對英語學習形成樂觀態(tài)度，繼而提高學生的英語學習素養(yǎng)。

閱讀拓展：

關于小學生近視原因的調查報告

我從小開頭就戴上了眼鏡，由于我的眼睛患了弱視和散光，從今，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的四周，患近視的同學很多，因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是，我對小學生近視原因進行了調查。

調查

1、我上網查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。

2、我打電話給患近視的同學和伴侶，問他們是怎樣近視的。

3、我到綿陽市眼科醫(yī)院詢問趙定中院長，小學生患近視的原因。

分析

我在調查中發(fā)現，近視在12～18歲為高速進展期。小學生近視眼發(fā)病率為22、78%，中學生為55、22%，高中生為70、34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。

結論

1、學齡前兒童患近視主要是由于先天性眼球發(fā)育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。

2、小學生近視主要是由于看電視和電腦時間過長讀書、寫字時不留意距離與姿勢，不留意光線與照明不專心做眼保健操等因素導致眼部疲憊，而導致近視產生或加重

3、中學生近視除了上述原因外，還由于學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。

4、遺傳因素、環(huán)境污染和攝入養(yǎng)分成分的失衡也是患近視的重要原因。

5、患近視后未準時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

建議

為有效預防近（司法局觀《將改革進行到底》有感_《將改革進行到底》觀后感）視等眼?。?/p>

1、要養(yǎng)成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

2、要訂正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。

3、要盡可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處于疲憊狀態(tài)。

4、要定期到眼科醫(yī)院做檢查，準時發(fā)現眼病，準時治療，聽從醫(yī)師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

訓練調查報告3一.本次調查活動的基本情況。

調查的目的：

1.了解各農村小學開展口語交際訓練課程的現狀，發(fā)現其中存在的問題和不足。

2.了解農村小學語文老師上口語交際課的態(tài)度以及他們的常用方法.措施。

3.了解農村小學生對口語交際課的愛好和他們對老師授課方法的建議。

4.通過以上幾點的綜合，為自己的討論活動提供豐富翔實的資料，找準討論的方向和重點。

調查的時間：20xx年6月至8月。

調查的地點：XX縣龍坪鄉(xiāng)。

調查的范圍：龍坪鄉(xiāng)龍坪民族小學及周邊幾所小學。

調查的對象：部分小學語文老師及一至六班級部分學生。

調查的方式：觀摩.采訪。

二.調查過程中發(fā)現的問題。

通過近兩個月的調查摸底，我發(fā)現農村小學的口語交際訓練課程存在著很大的問題，現狀令人擔憂，其主要問題重點表現在以下幾個方面：

1.受時間和條件地限制。有很多老師表示：自己不是不想上好口語交際課，只是沒有那么多的時間和教學輔助用具。的確，要上好一次口語交際課，必須提前做好充分的打算，要用較多的時間來收集資料和進行練習。而農村小學普遍課程較緊，條件落后，讓老師們有心卻無力。

2.部分老師對口語交際課重視程度不夠。有一些老師甚至認為：反正考試的時候只進行筆試，又沒有哪位監(jiān)考老師會一個學生一個學生地進行口頭測試。口語交際課費時費勁，何必討那個苦吃。所以，他們上課時，只把口語交際的題目和要求簡潔提一提就完了，有的干脆置之不理。

3.學生對口語交際課愛好淡薄，課堂氣氛冷清。由于部分老師的口語交際課上得過于簡潔，導致學生對此課程逐漸失去愛好，覺得這門課是可有可無的，上課時不愿主動樂觀參加，同時也不作任何打算，整堂課干巴巴的，沒有一點激情。

4.學生的口語表達能力低下。有很多學生上課時都不愿意說話或者表達時東拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。

三.綜述。

口語和書面語一樣，都是人們交際中不行缺少的語言形式。都應當加以嚴格訓練，但是，長期以來，由于歷史的和熟悉上的原因，也由于擔負口語訓練任務的語文教學受到傳統(tǒng)的教育思