《熱愛生命》教學設計課題熱愛生命教學目標1.迅速搜索文章信息，并進行加工處理，理解硬漢形象，品讀硬漢精神。2.了解人物在絕境中的頑強求生的精神狀態(tài)，了解作者對人的生命力的歌頌，感知人熱愛生命的本能，珍惜生命。教材分析重點理解硬漢形象，品讀硬漢精神。難點了解人物在絕境中的頑強求生的精神狀態(tài)，了解作者對人的生命力的歌頌，感知人熱愛生命的本能，珍惜生命。教時1課時教學過程一、導入20世紀初，在毗鄰美國阿拉斯加州的加拿大客朗戴克地區(qū)附近發(fā)現(xiàn)了金礦，許多人為之狂熱，他們做著發(fā)財?shù)臒釅?，紛紛踏上了淘金的征途。結果，發(fā)財?shù)娜松僦稚伲嗟娜艘粺o所獲，甚至葬身荒野?！稛釔凵穼懙木褪且粋€淘金者在歸途中九死一生的經(jīng)歷。文章同學們預習過了，我想問問大家的是：淘金者在途中遇到了哪些困難？二、直面困難所幸的是這位他活了下來，回到了他在加利福尼亞的家，他從此不再去做那虛無飄渺的發(fā)財夢，他愛上了平凡的生活。對于那段不堪回首的遭遇，他不再向人提起，直到有一天……咚咚咚……當他打開了家門，來了一個陌生人。“您好，我是加州日報的記者，我們現(xiàn)在在做一個關于淘金者的系列報道，聽說您從加拿大的淘金區(qū)撿了一條命，現(xiàn)在，又將有一批青年即將遠赴加拿大淘金，我想他們也許愿意在路途中讀一讀您的故事?！蹦阌X得他會怎么回答？要求：1.具體描述一種困難。2.勸說青年們不要去白白送命。字左右。建議：先從文中迅速搜索相應的信息，然后你可以用文中的語言直接描述，也可以用自己的話進行描述。提醒：把這種困難說得越具體就越有說服力。給同學們3分鐘的時間組織語言。小組內部互相勸說，推舉出本組內說得最好的同學。例：“在淘金路上，最可怕的就是你心里的恐懼，你看著那些狼行你身邊走過，不知道什么時候就會成為他們的食物，不知道什么時候自己倒下后就會像一只馴鹿那樣只剩下粉紅色的骨頭，在荒原上，你不再是人，你只是一種動物，為了活下去而拼命掙扎的動物。”三、硬漢精神有些同學說：它會鼓勵他們去！你為什么這么認為？因為他是有著堅忍不拔的毅力的人，雖然他愛上了平靜的生活，但他也不畏懼艱難的處境。在美國文學中，有一個專有名詞是形容這種人的，叫：硬漢。他們所具有的精神品質，我們稱為“硬漢精神”，但是硬漢精神可不僅僅包括了不畏艱難。根據(jù)主人公戰(zhàn)勝困難的具體內容，說說主人公有著怎樣的“硬漢精神”？（請同桌之間小聲地討論，并歸納總結）例子：硬漢要時刻沉著冷靜：在第10段里，在病狼的注視下，他還能想了很久并通過回憶自己的路線確定自己眼前的不是幻想而是真實。在第12自然段，他已經(jīng)虛弱到不想吃任何東西，但他還是理智的安排自己的行動，用褲腿來裹住腳，留住白鐵罐，讓自己喝一點熱水……勇敢堅持：懂得放棄（不失理智）：永不服輸不滅良知熱愛生命記者被震撼了：“我一定要寫一寫您這樣的硬漢。題目我都想好了，就叫《硬漢》！”他搖搖頭：“叫《熱愛生命》吧，因為_________________________________”請你們發(fā)揮你們的想象，根據(jù)你們的理解，說說看他的理由是什么？這個硬漢的精神力量的來源，就是對生命的熱愛。你從文章中能不能找出依據(jù)并且具體分析呢？如果我們結合文章主題，往往就能體會某些句子的深層含義。作者遣詞造句是為文章中心思想的表達服務的，那么在分析句子的深層含義時，有必要考慮句子是否與文章主題有關，從而做出正確的分析。五、遠方來信于是，《熱愛生命》發(fā)表了，他收到了很多讀者的來信，其中有一個人這樣寫到：“你是一個騙子，你怎么能稱得上是一個硬漢？你那么怕死！一個男人應該要能坦然面對死亡！你自己都說：只有活著才是痛苦，死并沒有那么難過，死就等于睡覺，它意味著結束，休息。你為什么不甘心地去死呢？你這個偽君子！”請你給這個人寫一封回信，反駁他的觀點。布置作業(yè)熟讀課文。積累文章刻畫心理的語句。完成回信板書設計傷病堅持不懈饑餓懂得放棄天氣惡劣硬漢精神不失