PAGE2PAGE5農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀研究(摘

要)農(nóng)村教育成功與否，關(guān)系到我國(guó)教育改革的成敗。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著全面提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，肩負(fù)著培養(yǎng)２１世紀(jì)全面、和諧、健康發(fā)展的社會(huì)合格人才的重任。然而，從調(diào)查情況看，小學(xué)的體育教育現(xiàn)狀的確不容樂(lè)觀，急待解決。本文力求從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)的角度，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育就師資力量、教學(xué)觀念、場(chǎng)地器材等方面進(jìn)行初步的調(diào)查研究。目的是了解農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而探討影響學(xué)校體育發(fā)展的內(nèi)部因素，為農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展提供參考意見(jiàn)和建議。

1.研究目的

學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，如何深化學(xué)校體育改革，充分發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的功能，是當(dāng)前急待解決的重要課題。受諸多因素影響，有相當(dāng)比例的農(nóng)村小學(xué)體育教師師資不足、體育器材嚴(yán)重缺乏、教學(xué)觀念陳舊,從而不同程度影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。面對(duì)占全國(guó)2/3的農(nóng)村學(xué)生群體，加強(qiáng)農(nóng)村體育改革，提高教師專業(yè)素質(zhì)，既是搞好農(nóng)村學(xué)校體育工作的關(guān)鍵，也是落實(shí)體育法規(guī)政策和課程改革方案，實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱多種文章及與本研究有關(guān)的資料，為本研究參考、分析和利用。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法

按照問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷482份，有效回收率96.4%。其中教師問(wèn)卷150份、學(xué)生132份、家長(zhǎng)200份。

3.結(jié)果與分析通過(guò)教師訪談和問(wèn)卷的分析可以看出，春榮鄉(xiāng)中心小學(xué)體育方面師資配備嚴(yán)重不足，學(xué)校竟沒(méi)有一個(gè)專業(yè)體育教師，體育教師均有其他科教師兼任，經(jīng)驗(yàn)有限，各個(gè)班體育上課量往往少于3節(jié)，另外場(chǎng)地器材配備情況也不容樂(lè)觀，生均活動(dòng)空間、場(chǎng)所十分有限，根本達(dá)不到器材配備目錄的要求。3.1.體育師資不足在春榮鄉(xiāng)中心小學(xué)體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，而且有的體育教師的專業(yè)還不對(duì)口，體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，春榮鄉(xiāng)中心小學(xué)有教師30余名，6個(gè)年級(jí)，共12個(gè)班，有學(xué)生500余名，但卻沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的體育教師，僅有4個(gè)教師負(fù)責(zé)全校的體育教學(xué)，而且教師老齡化嚴(yán)重，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查分析，學(xué)生在“上課時(shí)體育老師會(huì)一直都在嗎？”一題中，僅有39.8%的學(xué)生回答經(jīng)常在，其教學(xué)“成果”可想而知。3.2.教學(xué)觀念陳舊小學(xué)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為體育教學(xué)無(wú)足輕重，學(xué)校雖做出了相應(yīng)規(guī)定，但教師在執(zhí)行過(guò)程中由于監(jiān)督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使體育教學(xué)不能很好地開(kāi)展，使國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革不能得到全面貫徹與落實(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談中了解到，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)不重視體育課，視其為副課。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查分析，所有調(diào)查對(duì)象中僅有53.8%的同學(xué)認(rèn)為體育課重要，我們還發(fā)現(xiàn)教育部門(mén)加大體育教育資金的投入，多分配一些年青優(yōu)秀的教師進(jìn)入基層教育。另一方面要提高農(nóng)村基層教師的待遇，不僅僅是工資待遇，也應(yīng)包括其它各方面的待遇，提高青年教師的工作積極性，評(píng)優(yōu)、評(píng)先要重視體育教學(xué)工作的成效，為體育教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)提供一定的時(shí)間與空間。加大資金投入，購(gòu)置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。4.2.重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前要注意的問(wèn)題是，必須把知識(shí)技能的傳授與意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹(shù)立終身健身的意識(shí)觀念。教會(huì)他們掌握一定的健身的知識(shí)和方法，能運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉，同時(shí)要具有獨(dú)立進(jìn)行健身的能力和習(xí)慣。4.3.豐富教學(xué)內(nèi)容一是在具體的教材內(nèi)容上，簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學(xué)的蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡(jiǎn)化；球類教材也可以簡(jiǎn)化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，簡(jiǎn)化了規(guī)則，簡(jiǎn)化了活動(dòng)形式，教學(xué)效果很好；二是根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡(jiǎn)化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美、舞蹈、藝術(shù)體操等，根據(jù)地域性的特點(diǎn)增加民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，如武術(shù)、毽球、鐵環(huán)等?？傊诮虒W(xué)內(nèi)容方面，要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要。4.4.教學(xué)模型在教學(xué)過(guò)程中，除了要重視學(xué)生的體育知識(shí)、體育技術(shù)和技能學(xué)習(xí)外，更應(yīng)在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和自覺(jué)性。同時(shí)，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，注重教師教學(xué)藝術(shù)水平的發(fā)揮，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)本地實(shí)際，采用靈活、多樣、有趣的教學(xué)組織措施?？傊?，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化改善，隨著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村步伐不斷前進(jìn)，我國(guó)乃至寧縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展將指日可待，各方面條件將進(jìn)一步得到改變、完善。體育教學(xué)的執(zhí)行者體育教師更要充分認(rèn)識(shí)了解新課程、新課標(biāo)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為新農(nóng)村，為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研。參考文獻(xiàn)：[1]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),北京示范大學(xué)出版社，2001.

[2]杜開(kāi)君.試析貧困山區(qū)農(nóng)