第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力培養(yǎng)同學(xué)的傾聽能力

1.聽算法計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在平常的教學(xué)中，我盡量做到天天保持3分鐘的口算學(xué)習(xí)，來(lái)提升同學(xué)的計(jì)算能力。在口算學(xué)習(xí)中，我不但進(jìn)行視算學(xué)習(xí)，還時(shí)常穿插聽算學(xué)習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的學(xué)習(xí)模式，又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提升了同學(xué)的聽力。通過(guò)聽算，使同學(xué)明白，我們不但要學(xué)會(huì)算，更要注意聽，只有聽清楚，才干算正確。

2.聽辨法在教學(xué)中，我常常把一些易混淆的概念、法則等編成推斷題，由教師口述題意，全班同學(xué)用手勢(shì)表示"對(duì)'與"錯(cuò)'。如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的鞏固學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)推斷，看誰(shuí)的耳朵靈："四個(gè)角都是直角，四條邊相等的圖形是正方形;四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等的圖形是長(zhǎng)方形;對(duì)邊相等，對(duì)角相等的四邊是平形四邊形。'通過(guò)這些推斷學(xué)習(xí)，一方面可以使同學(xué)通過(guò)辨認(rèn)、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，另一方面迫使每個(gè)同學(xué)必須認(rèn)真聽才干正確的推斷。這在無(wú)形中，就強(qiáng)化了同學(xué)傾聽的能力。

要激發(fā)同學(xué)愿意傾聽的欲望

常言道：內(nèi)因決定外因，只有讓同學(xué)從內(nèi)心深處想聽，愛(ài)聽，他才會(huì)主動(dòng)地去聽，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)高。如果同學(xué)不愛(ài)聽課，從某種原因來(lái)講，是因?yàn)榻處煹闹v課不出色，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，同學(xué)也就聽得昏昏欲睡了。而生動(dòng)有趣的課堂，自然而然地會(huì)吸引同學(xué)的注意力，讓他們不由自主地聽入了迷。但小同學(xué)注意力容易分散，往往在別的同學(xué)發(fā)言或教師講課時(shí)開小差，這就必須要教師常常提醒同學(xué)集中注意力。

我所教的一年級(jí)同學(xué)，在一年級(jí)的課堂上，孩子們最喜愛(ài)舉手，最喜愛(ài)"說(shuō)'，但他們不懂得怎樣去"聽'，怎樣去評(píng)價(jià)，一個(gè)同學(xué)在回答問(wèn)題的時(shí)候，其他人往往在干別的事情，玩橡皮的，玩鉛筆的，有的甚至拿著書翻來(lái)覆去，無(wú)所事事。因此在開學(xué)初，我首先把自己從《故事會(huì)》中看到的一個(gè)小故事講給孩子們聽。同樣到一個(gè)公司去應(yīng)聘的兩個(gè)人，一個(gè)被錄取了，另一個(gè)沒(méi)有被錄取，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?答案很簡(jiǎn)單，被錄取的人因?yàn)檎J(rèn)真傾聽，聽懂了老板的要求，而另一個(gè)聽了一半就去做了，結(jié)果與老板的要求背道而馳。孩子們明白了：傾聽很重要，傾聽是機(jī)會(huì)。只有專心致志地聽教師講課，才干更好地學(xué)習(xí)各科知識(shí)。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法一

用獎(jiǎng)勵(lì)和游戲激發(fā)同學(xué)傾聽的興趣

1.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)同學(xué)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

在給同學(xué)們上的第一堂數(shù)學(xué)課上，我"一不當(dāng)心'說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩又輕又急切地說(shuō)"老師錯(cuò)了!'正是這句話給了我一個(gè)優(yōu)良的機(jī)會(huì)。當(dāng)我把一可愛(ài)的印章印在她的書上時(shí)，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無(wú)比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個(gè)大大的"聽'字寫在了黑板上，同學(xué)們驚嘆"好大的聽字!'是的，我要把這個(gè)大大的"聽'字寫進(jìn)孩子們的心中。在教學(xué)中，教師不能停止對(duì)同學(xué)傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性，以促成同學(xué)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，確保同學(xué)傾聽能力的可繼續(xù)發(fā)展。

2.利用有趣的游戲提升同學(xué)傾聽的興趣

低年級(jí)的孩子已具備了初步的傾聽能力，但隨意性很強(qiáng)，目的性較差，而且具有音符一樣的跳躍性。兒童的生活離不開游戲，教學(xué)中如果加入一些游戲的成分，同學(xué)的興趣就突然升溫了。例如"貓捉老鼠'就是讓同學(xué)從教師或同學(xué)所說(shuō)的答案中找出錯(cuò)誤來(lái)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)好聽的名字，同學(xué)們聽起來(lái)就特別來(lái)勁。

善于運(yùn)用評(píng)價(jià)提升同學(xué)的傾聽熱情

在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教師的注意力往往只集中在那些正在發(fā)言的孩子身上，而經(jīng)常冷落了更大一部分正在"聽'的同學(xué)。在傾聽同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，教師要注意環(huán)顧四周，以了解同學(xué)聽的狀況，并對(duì)聽得認(rèn)真的孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)聽得不認(rèn)真的及時(shí)提醒。

"大家看，不僅聽懂了別人的發(fā)言.還加進(jìn)了自己的想法，多棒啊!'"真厲害，這么小的區(qū)別都被他聽出來(lái)了，他有一雙靈巧又神奇的耳朵!'"教師欣賞積極發(fā)言的孩子，也同樣喜愛(ài)專心傾聽的孩子'低年級(jí)的孩子模仿意識(shí)強(qiáng)，往往表?yè)P(yáng)的是一個(gè)，受益的是一大片。這些評(píng)價(jià)就像興奮劑，積極性就都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一個(gè)比一個(gè)聽得認(rèn)真。

3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法二

1、細(xì)化"聽'的要求。教師在課堂上要求同學(xué)認(rèn)真聽，做到"五心'并用：一要專心，聽清發(fā)言人所說(shuō)的;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話;三要細(xì)心，發(fā)言不重復(fù)他人的看法，結(jié)合他人發(fā)言提出新穎的想法;四要虛心，能虛心接受正確的觀點(diǎn);五要用心，在聽取他人看法做到"說(shuō)'、"思'并重，互相促進(jìn)。

2、發(fā)揮榜樣作用。為讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，教師要注意言傳身教，做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者，出色的教師無(wú)一不是耐心的傾聽者。當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)帶頭專心傾聽，無(wú)論發(fā)言對(duì)或錯(cuò)，流暢還是吞吐，決不在發(fā)言的時(shí)候，做其他事。課堂上，我經(jīng)常和善地提醒同學(xué)："聽他把話說(shuō)完好嗎?或許他有他的道理呢。'強(qiáng)調(diào)之后，同學(xué)都能把別人的話聽完，并思索同學(xué)的發(fā)言。即使發(fā)言中有錯(cuò)誤，其他同學(xué)迫不及待，躍躍欲試時(shí)，我也會(huì)用手勢(shì)或眼神提醒他們耐心等待，這樣他們?cè)侔l(fā)言時(shí)就多了幾分冷靜的分析和理性的思索。教師這種認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，為同學(xué)養(yǎng)成傾聽習(xí)慣樹立了榜樣。

3、讓同學(xué)當(dāng)"小老師'，如教學(xué)"8、9的加減法'時(shí)，可以依據(jù)學(xué)過(guò)的"6、7加減法的方法'，讓同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師講解，這樣因新鮮感而引起同學(xué)的興趣和關(guān)注，因?yàn)樗麄兣Φ玫嚼蠋熣J(rèn)可，所以講得具體，同學(xué)聽得也認(rèn)真，取得了優(yōu)良的效果。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法三

一、樹立榜樣，教師要學(xué)會(huì)傾聽

教育的過(guò)程是教育者與受教育者互相傾聽與應(yīng)答的過(guò)程。傾聽可以增進(jìn)〔溝通〕，促進(jìn)理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，教師要學(xué)會(huì)傾聽。只有這樣，才干讓同學(xué)心悅誠(chéng)服，達(dá)到事半功倍的效果。

二、細(xì)化訓(xùn)練，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽

教師在課堂上要求同學(xué)認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?同學(xué)對(duì)此熟悉比較模糊。老師應(yīng)該提出具體的、可操作性的、細(xì)化的要求：1.要專心，無(wú)論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，頭腦中不想其他事;2.要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的看法。3.要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，不重復(fù)他人的看法，力爭(zhēng)提出新穎的想法。4.關(guān)于別人好的說(shuō)法、建議都要有優(yōu)良的記錄習(xí)慣，以備以后研習(xí)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，讓傾聽成為一種習(xí)慣

學(xué)會(huì)傾聽是一種