淺談“雙減”背景下高中數(shù)學老師如何以研促教摘要：近年來，尤其是“雙減”政策后，教學與教研已然成為了我們高中數(shù)學的兩大重要教學任務，教學的進步需要教研的引領，教研的發(fā)展需要教學的印證，兩者相互促進，相互依存。教而不研則淺，研而不教則空。作為一名高中數(shù)學教師應該加強教學與教研之間的聯(lián)系，在教學研究中開展數(shù)學教學活動，以教研精神提升數(shù)學教學質(zhì)量，以教研成果支持高中數(shù)學教學改革，努力做到教中有研、以研促教、以教啟研、教研相長。關鍵詞：高中數(shù)學,教學,教研“雙減”政策自實施以來，已然成為我們教育教學的焦點?！半p減”政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。那么，“雙減”的實質(zhì)就是減輕學生壓力，提高教學質(zhì)量，而抓好這一步最重要就在于教師。“雙減”就意味著教師教育生涯中將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。雙減政策就是要求教師應該站在時代發(fā)展的角度，積極利用多種現(xiàn)代化科學技術的教學策略，真正實現(xiàn)高效教學和品質(zhì)教學。怎樣利用多種現(xiàn)代化的教學策略提高教學質(zhì)量就需要我們數(shù)學老師一點點摸索、一點點改進、一點點實現(xiàn)。這個時候開展數(shù)學教學教研就成為我們高中數(shù)學教學中必不可少的一部分。那么，在“雙減”政策之下，身為一名高中數(shù)學老師，我們將教如何做到以研促教，教研相長呢？為實現(xiàn)以研促教，教研相長的目標，我將從下面三個方面進行論述：一、探究課堂，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量雙減政策下，為更好的“減負增效”，學校應當積極引導教師立足課堂、關注課堂，研究課堂，不斷提升廣大高中數(shù)學教師專業(yè)水平。只有教學研究立足有效，規(guī)范教研流程，深化研究過程，才能更好的提高教學研究的有效性。而為了更好的提高教研的有效性，我們可以從下面幾個方面入手：1.積極開展數(shù)學集體備課活動雙減政策下，提高數(shù)學課堂效率是重中之重，這就需要我們課前備課要精準、全面。課堂效率就是課堂教學的靈魂，教師在備課中應有目的性的備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應根據(jù)學生的個體差異，認識到學生能力的差別，做到因材施教，分類指導[2]。所以，我們要重視集體備課。我們可以分行年級進數(shù)學集體備課，每個年級根據(jù)年級的實際情況確定1~2個數(shù)學組長，每月至少開展活動一次。每次備課活動以研究課堂中學生和老師遇到的問題為主展開討論，并解決老師和學生的問題。以便我們能更好備好一節(jié)課。爭取實現(xiàn)每次備課活動都能對學生和老師提供實際而有效的幫助。2.積極開展校級數(shù)學公開課活動根據(jù)學校情況，每周安排數(shù)學組成員進行一次公開課。通過優(yōu)秀教師的“展示課”讓我們的數(shù)學老師可以從中得到啟迪，從而可以讓老師更好的探索新的教學方法；通過新教師的“開學回報課”可以找到新教師課堂中存在的問題，以促進新教師更好地教學；也可以通過教師間的“同課異構課”找到不同教師的教學亮點以及存在的問題，以便我們其他數(shù)學老師吸收和升華。當然教學中也可以推出其他有意義的公開課，可以讓我們的教學更加高效有趣。這就需要我們的學校能想方設法的促進數(shù)學公開課的落實。3.積極開展隨堂聽課活動。在學生上課期間，每個星期至少安排學校領導或老師開展一次隨堂聽課活動，要求行政重點關注教師課堂常規(guī)的執(zhí)行情況、關注學生的參與面、學習習慣和教學目標的達成度。當然要聽哪位數(shù)學老師的課之前，數(shù)學組長應提前通知到本人，不搞突然襲擊，讓每個上課的數(shù)學教師有心理準備，促使每一個數(shù)學教師認真準備，上好每一節(jié)課，提高課堂實效性。其中領導或老師在聽課過程中特別要注重下面兩點的課堂考察：（1）課堂內(nèi)容檢測：課堂內(nèi)容檢測能真實、快速反映出學生對這堂課所學內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復習并強化所學內(nèi)容，是我們數(shù)學組的一大特色。每堂課在講授新課內(nèi)容之前對學生進行堂清摸底，這樣能夠幫助學生查漏補缺，夯實基礎，同時為新授課內(nèi)容講解起到了一定的鋪墊作用，從而幫助學生循序漸進掌握知識[2]。隨著時代進步，課堂內(nèi)容檢測的形式也應多樣化，檢測時間可以在課前、課中或課上最后幾分鐘進行。學生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，教師必須課前精心備課和鉆研重難點，這樣課堂內(nèi)容檢測才能取得我們意想不到的效果。而要達到這一效果就需要我們每個高中數(shù)學老師堅持不懈的努力。（2）作業(yè)布置：“雙減”政策下，為更好的“減負增效”，教師必須控制好作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣。在布置作業(yè)時要求作業(yè)的指向性要明確，針對性要強，作業(yè)布置形式要多樣化，應該采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。作業(yè)布置時，各種體驗類作業(yè)形式不僅可以增加學生學習的趣味性，而且還可以提高學習困難生的學習積極性。所以，在聽課過程中，注意數(shù)學老師在作業(yè)布置環(huán)節(jié)的設置有利于教學課堂實效性的提升。二、探究學生，提升學生的學習品質(zhì)雙減政策下，如何提升學生學習的品質(zhì)，讓學生在學習中學會學習是至關重要的。學生的學習行為、學習習慣已然成為我們高中數(shù)學教學中要研究的重要組成部分。教學過程中要注重學生在預習、上課、復習、作業(yè)、學業(yè)考查五個維度上的考察。在教學過程中突出預習的重點、難點，呈現(xiàn)給學生的是“我會不會？我能不能？我敢不敢？”等趣味盎然的問題。便于教師以學定教，激發(fā)學生學習的興趣，導引課堂教學的方向。 觀察班級或者學生個體學習的狀態(tài)、學習的品質(zhì)，觀測學生學習的行為變化，反映學生課堂學習習慣與學習效率。讓學生回答：“我學到了什么？”“怎樣學到的？”“今后怎樣更好地學？”等問題，通過自我反思和評價，使學生形成具有個性的有效學習方法。注重習慣培養(yǎng)。學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的超新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。每天加強個別輔導。關于教師輔導工作，學校提出的要求是“培優(yōu)補差提中”。我們把數(shù)學學科的學困生篩選出來，建立學習檔案，老師不定期的進行個別輔導，做到上課優(yōu)先發(fā)言、作業(yè)優(yōu)先批改。同時把學困生與優(yōu)秀學生建立“一幫一”學對子，千方百計調(diào)動學困生的學習積極性，鼓勵不斷進步。對于中等、優(yōu)秀學生鼓勵參加學校層面的社團活動，拓展學科視野，加強思維訓練、進行課外閱讀，不斷提高文化素養(yǎng)。三、探究老師，激發(fā)數(shù)學教師的工作熱情好的教研制度的實施，關鍵在于教師的執(zhí)行。因此，作為學校來說，要積極采取措施加強獎勵機制調(diào)動廣大教師工作的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)老師教學工作的內(nèi)驅力，加強師德建設，強化績效考核。強化師德建設。引導教師干一行，愛一行，鉆一行，提高認識、規(guī)范行為，堅守師德底線，踐行“不忘初心，匠心育人”的工作品質(zhì)，努力增強三種意識：一是大局意識。講正氣、講團結，勇挑重擔，謹言慎行，時時以教師的身份規(guī)范自己的言行，服從學校大局；二是責任意識。認真履行好崗位職責，工作積極主動，敢于擔當，保質(zhì)保量完成好學校布置的各項工作；三是看齊意識。學習先進，揚長避短，對標找差，主動作為，不斷提升自己的工作品質(zhì)[1]。該校所有行政都上本專業(yè)的學科，率先垂范，樹立標桿作用，全體教師團結協(xié)作，扎實工作，不斷提升執(zhí)教水平。 加強績效考核。為了調(diào)動我們教師抓實教學的積極性，近年來，學校重新修訂了績效考核獎，特別是對教學質(zhì)量考核方面，加大了獎懲力度，年度教師考核，向一線教師傾斜，向學科質(zhì)量傾斜，重目標管理、重過程考核、重教學績效，努力形成規(guī)范、嚴謹、高效的質(zhì)量管理機制。結束語：總之，在“雙減”政策實施下，作為一名高中數(shù)學教師可以通過探究課堂、探究學生、探究老師來達到以研促教，教研相長的目的。通過上述探討，已不需要我們過多的注意教學和教研孰重孰輕的問題，而應該要求我們老師如何認真處理好教學與教研的關系[3]。在教學研究中開展教學活動，教學出題，教研求解，以教研成果支持教學改革，讓教學與教研互動，使教研互促、教研相長，這對于教師本身以及學生來講都具有極其重要的意義。參考文獻：[1]百度文庫.教師在雙減背景下如何提高課堂教學質(zhì)量心得體 會 .[EB/OL].(2022-4-26)[2022-8- 22]./d/c206