幼兒教師職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑和方法摘要：本文旨在通過(guò)分析現(xiàn)階段幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀整體狀況，提出無(wú)論是從幼兒成長(zhǎng)的客觀要求還是幼兒教師自我發(fā)展的主觀要求，提高幼兒教師職業(yè)道德的必要性和意義都不容忽視。對(duì)此，從幼兒教師注重提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)、用人單位將幼兒教師職業(yè)道德納入考核范圍、相關(guān)部門(mén)定期舉辦職業(yè)道德培訓(xùn)等方面，探尋培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德的途徑和方法，以期提高幼兒教師整體職業(yè)道德水平，促進(jìn)幼教事業(yè)的更好發(fā)展。 關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)道德培養(yǎng)途徑

幼兒園是學(xué)前幼兒最主要的的生活區(qū)域，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒增長(zhǎng)知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒修德行的任務(wù)。所以，作為幼兒園教育過(guò)程中的主要操作者的幼兒園教師，其職業(yè)道德直接影響著幼兒身心和幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，了解現(xiàn)階段幼兒教師職業(yè)道德水平和現(xiàn)狀，以此來(lái)分析出現(xiàn)階段幼兒教師職業(yè)道德方面的問(wèn)題，從而更好地去探尋提高幼兒教師職業(yè)道德途徑和方法，對(duì)盡快提高幼兒教師整體職業(yè)道德水平大有裨益。一、現(xiàn)階段幼兒教師職業(yè)道德水平和現(xiàn)狀改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的幼教事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)前教育體系日臻完善,各地方、團(tuán)體,私人開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍,豐富了家長(zhǎng)們的選擇?？梢钥吹?，我國(guó)的幼兒教師素質(zhì)在整體上呈良好發(fā)展的態(tài)勢(shì)。特別是現(xiàn)階段，我國(guó)的學(xué)前教育已經(jīng)呈蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育也給予了相當(dāng)?shù)闹匾?。但是與此相對(duì)應(yīng)的,是目前我國(guó)學(xué)前教育的師資力量還不盡如人意。特別是在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，由于他們的專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不足，導(dǎo)致這類(lèi)的幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還偏低。因此，我們常常會(huì)從報(bào)刊雜志上看到一些不良事件等。特別是許多幼兒園管理和師資崗位急需人員補(bǔ)充，于是幼兒園就降低了應(yīng)聘要求，使得大多數(shù)無(wú)證教師和轉(zhuǎn)崗教師得以入崗，使得幼兒園降低了幼師標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼師素質(zhì)偏低，這就是現(xiàn)階段幼兒教師職業(yè)道德的水平和現(xiàn)狀。[1]二、提高幼兒教師職業(yè)道德的必要性和意義所在 1.培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德必要性

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求

幼兒園教師的職業(yè)道德即幼兒教師的師德,是幼兒教師在長(zhǎng)期的學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的綜合。幼兒園教師的職業(yè)道德不僅是幼兒教師的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、精神面貌的集中體現(xiàn)，更是幼兒園教師愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。因而，加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅能夠提升教師素質(zhì)，也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求。 （2）幼兒成長(zhǎng)的客觀要求

幼兒教師的教育對(duì)象為3—6歲的幼兒，因?yàn)榇穗A段幼兒大腦發(fā)育不完全，對(duì)于外界是非缺乏辯證和理性認(rèn)識(shí)，加之他們的求知欲不是自覺(jué)自發(fā)的，因而幼兒的活動(dòng)具有向師性和模仿性的特點(diǎn)。這就更加要求幼兒教師，無(wú)論在日常的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還是在和幼兒的生活當(dāng)中，需展現(xiàn)出崇高的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)。只有這樣，他們才能夠?yàn)橛變狐c(diǎn)亮前行的明燈，才能激發(fā)和陶冶幼兒性情,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)文化的熱愛(ài)，從而全面促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，使其更好地走向未來(lái)，擔(dān)當(dāng)祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)。[2]

（3）幼兒教師自我發(fā)展的主觀要求

崇高的職業(yè)道德不僅是幼兒教師個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能夠助力幼兒教師的自我發(fā)展。因?yàn)槲┯谐绺叩膸煹拢變航處煵拍芎惋L(fēng)化雨于無(wú)聲，才能潛心耕耘，靜聽(tīng)靈魂的花開(kāi)。也只有這樣，幼兒教師才能在漫漫教育征途立德樹(shù)人、立教圓夢(mèng)，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的四有好老師，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，贏得社會(huì)的尊重和肯定。[3]

2.加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德意義

（1）有助于幼兒的身心和諧，關(guān)乎其未來(lái)道德發(fā)展與成長(zhǎng)

幼兒教師不是藝術(shù)家,卻在用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造著世界上最偉大的藝術(shù)品。一名合格的幼兒教師，是一名不斷踐行職業(yè)操守和職業(yè)道德的教師，也是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生心靈，也是注視他們明天發(fā)展的教師。因?yàn)?，作為幼兒教師只有具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)，才能充實(shí)幼兒們的心靈，豐盈他們的靈魂，使得他們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)混流當(dāng)中，銳意起航，勇當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。（2）有助于塑造幼兒教師良好形象幼兒教師只有以德為勉，才能在構(gòu)建教育新夢(mèng)想的征程上，塑造幼兒教師良好形象，才能堅(jiān)定地發(fā)揮教師精神、發(fā)揮育人精神，做時(shí)代的楷模、做我們職業(yè)教育路上的航燈和領(lǐng)路人。也唯有如此，幼兒教師的人生才會(huì)定當(dāng)如夏花之絢爛。[4]三、培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德的途徑和方法 1.幼兒教師注重提升個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)

內(nèi)因在事物發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中起著決定性的作用。誠(chéng)然，要想提高幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，就要求幼兒教師個(gè)人自身必須積極俯首，腳踏實(shí)際，不斷完善自己，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的教學(xué)技能，繼續(xù)傾聽(tīng)孩子們生命的聲音，和他們一起成長(zhǎng)。只有這樣，他們才能夠“以夢(mèng)為馬”，奔騰在通往教育夢(mèng)想的道路上。 “立德當(dāng)表率，樹(shù)人為根本”這句話就說(shuō)明了幼兒教師要以學(xué)生為根本、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、依法執(zhí)教的師德標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，立教圓夢(mèng)，充分發(fā)揮幼兒教師的道德力量，以高度勤奮精神，踏踏實(shí)實(shí)、勤勞肯干，站在時(shí)代的峰頂為學(xué)前教育事業(yè)流血流汗。[5]

2.用人單位將幼兒教師職業(yè)道德納入考核范圍

就單位用人方面，要將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入單位目標(biāo)管理考核之中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)和載體，將幼兒教師職業(yè)道德納入考核范圍。例如，對(duì)因教育管理不力造成重大師德問(wèn)題的，在評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行一票否決。對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重大問(wèn)題的，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。 3.相關(guān)部門(mén)定期舉辦高質(zhì)量的職業(yè)道德培訓(xùn)

此外，對(duì)幼兒教師相關(guān)部門(mén)定期舉辦高質(zhì)量的職業(yè)道德培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，要重視法律、法規(guī)教育，使幼兒教師掌握比較完整的法律知識(shí)，養(yǎng)成健康的法律心理，形成成熟的法律思維能力，重點(diǎn)進(jìn)行《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《兒童權(quán)利公約》、《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》、《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等法律、法規(guī)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等幼教相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風(fēng)培訓(xùn)。對(duì)于教育部門(mén)的培訓(xùn)教師要自覺(jué)參加，并完成規(guī)定學(xué)時(shí)，按時(shí)取得培訓(xùn)合格證?？傊步處熍嘤?xùn)都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；⒅贫然?，不斷提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高廣大教師的師德師風(fēng)水平。 4.教育部門(mén)提高幼兒教師的準(zhǔn)入門(mén)檻

另外，教育行政主管部門(mén)作為幼兒教師職業(yè)道德的主要監(jiān)控者，應(yīng)該提高對(duì)幼兒教師職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)保證幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范教育的質(zhì)量。特別是在招聘和錄取幼兒教師時(shí)候，要將道德納入準(zhǔn)入范圍。其次，將師德考核納入幼兒教師資格認(rèn)證體系。特別是對(duì)于師范生，在取得幼兒教師資格時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)其師德教育和考核。這樣，就從源頭上杜絕部分職業(yè)道德素養(yǎng)低下者進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，純潔了幼兒教師隊(duì)伍。 5.加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，構(gòu)建幼兒教師職業(yè)道德的外在監(jiān)督機(jī)制

提高幼兒教師職業(yè)道德，還要加強(qiáng)社會(huì)、家長(zhǎng)、媒體的監(jiān)督。例如，在幼兒園可以成立家委會(huì)，讓家長(zhǎng)代表參與到園里的工作，教育主管部門(mén)應(yīng)履行監(jiān)管職責(zé)，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)活動(dòng)對(duì)師德檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的作用。媒體應(yīng)加大宣傳優(yōu)秀幼兒教師，樹(shù)立榜樣正能量宣傳，但對(duì)有不良行為的幼兒教師，要對(duì)其曝光指責(zé)，加大宣傳相關(guān)幼教法律法規(guī)的活動(dòng)，讓依法保教根植于每一位幼兒教師心中，內(nèi)化為教育行為，使學(xué)前教育事業(yè)健康蓬勃的發(fā)展。幼兒園要面向社會(huì)公開(kāi)師德師風(fēng)舉報(bào)電話、設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)箱或建立其他舉報(bào)和反饋渠道，聘請(qǐng)“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，構(gòu)建完善的評(píng)議網(wǎng)絡(luò)，自覺(jué)接受家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，并采取問(wèn)卷等方式征求意見(jiàn)，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。每年九月為全園師德師風(fēng)活動(dòng)月。要結(jié)合教師節(jié)慶祝表彰活動(dòng)，開(kāi)門(mén)納諫、進(jìn)行反思、總結(jié)提高。參考文獻(xiàn)：[1]張教華.陳景隆.如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[J].