PAGE14充氣玩具里的科學教學目標：1、讓學生理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。2、讓學生經歷在玩充氣玩具中發(fā)現科學原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂。3、通過評價，讓學生了解科學探究的方法，提高探究科學知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外。教學重點：在探究過程中了解壓縮空氣有彈性，反沖。教學難點：讓學生通過自主探究體驗知識的形成過程。教學準備：排球2個（其中一個氣不足），氣球、橡皮、注射器（若干個）。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們平時喜歡玩玩具嗎？師：今天這節(jié)課我們一起來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中的發(fā)現多。今天老師給大家?guī)韼追N玩具，(出示幾種學生常見的玩具)大家玩過嗎？誰能告訴老師它們有什么共同特點？生：都需要充氣。師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，大家別小看了這些充氣玩具，里面還隱藏著不少科學奧秘吶！這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學。（板書課題。）齊讀課題。二、探究活動(一)探究壓縮空氣有彈性（玩皮球）1、拍球比賽師:我們先來熱熱身，來一個排球比賽，誰想參加？男生、女生各派一個高手參加比賽。其他同學仔細觀察，看你有什么發(fā)現?先看我們的比賽規(guī)則。師宣讀比賽規(guī)則，課件出示。比賽結束后師：請參加比賽的同學說一下此時的感受。問輸了的同學：有什么想說的？（學生發(fā)表看法）師：大家能幫輸的同學找找原因嗎？它們到底輸在哪里？(得出：他用的籃球氣不足，彈性差)。師：同學們，你認為球會彈起來是誰起了主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）2、展開猜想為什么氣足的球，彈性就大，氣不足的彈性就差呢？猜想一下。學生猜測。3、實驗探究，證實猜想有了猜想，我們要怎樣想辦法驗證？（做實驗）師出示課件。（出示注射器）玩過這個東西嗎？說說怎么玩的？（學生談以前的玩法）我們來認識一下注射器的構造。小組根據屏幕要求合作實驗，教師巡視指導。師：我們交流一下自己的發(fā)現。小組匯報實驗現象。得出實驗結論：空氣可以被_壓縮_，壓縮空氣有_彈性_?，F在用這個知識解釋一下為什么氣足的皮球彈性好，氣不足的彈性不好。（學生解釋）（二）探究反沖性質——玩氣球1、師：剛才玩皮球的過程中就發(fā)現了一個秘密，真是了不起。今天老師還帶來了許多氣球。師吹氣球，如果老師把手松開的一瞬間會怎樣呢？2、學生猜測。3、師：是不是這樣呢？我們還得用實驗來驗證。（出示要求）4、學生分組實驗，填寫實驗記錄單。5、小組匯報，說說你們的發(fā)現。①氣球的運動與什么有關系？為什么？（氣球的運動和氣球里噴出的氣有關。因為氣球運動時有氣從氣球口噴出）②氣球運動的方向與氣噴出的方向有什么關系？（氣球運動的方向與氣噴出的方向相反。）出示“反沖”的定義，齊讀。就像你們說得那樣，當氣球里的氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運動，我們把這種現象叫做反沖。（板書：能反沖）（三）總結充氣玩具里的科學師問：通過上面的研究，你認為充氣玩具里有什么科學？（有彈性，反沖。）學生自由說。三、生活中的應用生活中還有很多物品是充氣的，你還知道哪些？生舉例。（課件出示）四、課堂檢測課件出示題目，學生回答。五、課外延伸運用所學知識制作玩具小氣槍，提示學生注意安全。學情分析學生對于充氣玩具非常感興趣，因為學生從小就玩充氣玩具。學生們對種玩具都有深刻的玩的經驗，但是學生對于只是玩過，但是沒有進行思考，在教師的指導下，學生積極的探究其中的秘密。學生有興趣，教師只要進行適當的指導和引導，學生就能夠較為積極的進行探究。效果分析本次評測練習共兩個題目，填空題前兩個題目檢測了學生對壓縮空氣特性的掌握，從檢測情況來看，學生能熟練掌握。第3小題比較靈活，學生能結合自己的生活實際進行回答。選擇題主要檢查學生對生活中的充氣玩具進行區(qū)分認識，通過檢查學生能正確辨別，學習效果很好。教材分析本課活動是（青島版）四年級上冊《空氣和水的力》單元的第二課。本課通過拍球、玩氣球等學生熟悉和喜愛的游戲入手，在激活學生原有生活經驗的基礎上，通過學生動手動腦的玩，發(fā)現問題，進一步激發(fā)學生探究問題的興趣和欲望，親歷科學探究的過程，了解壓縮空氣有彈性及空氣的反沖原理。充氣玩具的科學在生活中的應用體現了教材“源于生活、回歸生活”的指導思想，也是對本課知識學習的鞏固。課后拓展活動讓學生利用壓縮空氣的性質制作小氣槍，給了學生創(chuàng)新思維的空間，同時也是對所學知識的鞏固應用。這一環(huán)節(jié)有利于激發(fā)學生的研究興趣、創(chuàng)新意識和動手實踐能力。本課探究活動就是力圖讓學生通過玩充氣玩具，觀察玩具的特征，感受充氣玩具里的科學，提出自己感興趣問題，體驗探究的樂趣，從而知道科學并不神秘，科學就在身邊。評測練習1.填空：（1）空氣有彈性；足球里充的是。（2）空氣被壓縮后，體積會。（3）我玩過的充氣玩具有、、。2.選擇：（1）利用壓縮空氣的有。A．非充氣蹦蹦床B．針管吸藥水C．汽車輪胎（2）橡皮艇里充的是。A．水B．空氣教學反思愛玩是孩子的天性。根據本課教材的特點，體現“玩”的課堂風格，在游戲或實驗中中使學生理解知識點，在快樂中學習。本節(jié)課，我設計了兩個游戲和一個實驗，以游戲活動貫穿整個教學活動。老師適時引導學生設計拍皮球的游戲發(fā)現了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學生思維更加活躍，了解了壓縮空氣的反沖原理，學生都能夠全身心的投入到學習中，課堂氣氛十分活躍。最后，重視學生拓展性知識的研究，設計了課后作業(yè)，制作一個玩具小氣槍，將探究活動延伸到課下。這樣由“玩”的話題，貫穿本節(jié)課堂，在課堂上玩出了趣味，玩出了學問，學生也在玩中掌握了知識。教師適時地導使學生的“玩”變成了發(fā)現問題、了解科學的平臺，使他們體會科學并不神秘，它就在我們身邊，科學源于生活。課標分析小學科學課程標準中指出：“科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題?！闭n標強調了科學探究是科學研究過程的本質特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是兒