小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物寶寶和媽媽》反思738_1649691、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物寶寶和媽媽》反思◆活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解動(dòng)物媽媽和寶寶的生活方式及習(xí)性。

2.能說(shuō)出喜歡的小動(dòng)物的名稱,知道動(dòng)物是人類的好伴侶。

3.能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

◆活動(dòng)打算

◎《小動(dòng)物的媽媽》掛圖(見(jiàn)教具盒)。

◎《動(dòng)物寶寶》游戲卡(見(jiàn)教具盒)

◎《找媽媽》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)

◆活動(dòng)與指導(dǎo)

☆談話

1.出示《小動(dòng)物的媽媽》掛圖，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

老師：看一看，圖上都有誰(shuí)呀?

2.操作《動(dòng)物寶寶》游戲卡，幫助小動(dòng)物找到自己的媽媽。

老師：小貓找不到媽媽了，很著急，你能幫幫它嗎?

還有一些小動(dòng)物也著急了，我們幫它們找一找媽媽吧。

☆辨認(rèn)

1.幼兒觀察、區(qū)分動(dòng)物幼年和成年時(shí)候的不同。

老師：小貓和貓媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"它們有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?

小袋鼠和袋鼠媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

小雞和雞媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?雞媽媽的頭上有什么?

2.引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)分青蛙和蝌蚪的不同。

老師：青蛙媽媽的寶寶不見(jiàn)了，你們知道青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)嗎?

它的寶寶就藏在我們的教室里，我們把它找出來(lái)吧。

小蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得一樣嗎?

☆溝通激勵(lì)幼兒與同伴溝通自己知道的動(dòng)物寶寶和媽媽。

老師：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物寶寶和媽媽?

它們和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

☆操作請(qǐng)幼兒幫助《找媽媽》操作單中動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。

◆活動(dòng)建議

本活動(dòng)在幼兒對(duì)動(dòng)物有一定認(rèn)知閱歷的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。通過(guò)辨認(rèn)一些動(dòng)物寶寶和媽媽，初步了解他們的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物寶寶與媽媽之間的親情。

活動(dòng)前，老師可通過(guò)收集圖片、故事如《小蝌蚪找媽媽》等多種方式豐富幼兒的閱歷?；顒?dòng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度區(qū)分動(dòng)物成年與幼年的不同，如個(gè)頭大小、尾巴長(zhǎng)短、皮毛顏色等，并為幼兒提供充分溝通的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行青蛙與蝌蚪時(shí)可借助故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出青蛙的特征?；顒?dòng)后，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物寶寶和媽媽的圖片飼養(yǎng)讓小動(dòng)物，讓幼兒萌發(fā)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

此外，本活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，也可利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間完成。還可在美工區(qū)提供《蛋寶寶穿新衣》操作單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂畫(huà)與裝飾，完成作品。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中孩子們都布滿了熱忱，教學(xué)中幼兒從什么都不知道到幾乎成了一個(gè)小博士的自豪和自信,而更重要的是他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。使幼兒不僅知道動(dòng)物的誕生方式,還了解了什么是卵生動(dòng)物，什么是胎生動(dòng)物，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物寶寶和媽媽》反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀，了解動(dòng)物的誕生，知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

喜歡讀書(shū)，培育閱讀的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

《跟動(dòng)物做伴侶》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第12-13頁(yè)。

有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)。

動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡(見(jiàn)材料制作)。

活動(dòng)過(guò)程：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體

1.向幼兒提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)去看過(guò)什么動(dòng)物。

2.出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，講故事《樂(lè)樂(lè)去看小花貓》：

有一天，爸爸跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今日帶你去一個(gè)神奇的地方。”原來(lái)爸爸要帶樂(lè)樂(lè)去一個(gè)伴侶的家，那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓，有的是灰黑色的，有的是黃色的。

有一只大貓剛剛做了媽媽，它生了5只小貓咪。樂(lè)樂(lè)觀察3只小貓咪正在吃貓他*的奶，有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺(jué)。

樂(lè)樂(lè)問(wèn)爸爸：“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說(shuō)：“小貓咪剛誕生，它們都需要貓他*的照料。你能當(dāng)貓媽媽嗎?”樂(lè)樂(lè)搖搖頭，爸爸還說(shuō)：“假如小貓離開(kāi)了貓媽媽，貓媽媽和小貓都會(huì)很傷心的。”

樂(lè)樂(lè)又問(wèn)：“爸爸，你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎?”爸爸說(shuō)：“可以啊，你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣，會(huì)漸漸長(zhǎng)大的。”

3.向幼兒提出問(wèn)題：你知道小貓是怎樣誕生、長(zhǎng)大的嗎?請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。

4.并將自己找到的信息與小伴侶共享。

5.與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，幫助幼兒了解：狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育，然后才會(huì)誕生。

6.出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡，請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

喜歡閱讀圖書(shū)。

活動(dòng)建議：

本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，如：過(guò)程1、2可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題過(guò)程3請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作在家進(jìn)行過(guò)程4、5、6可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開(kāi)展。同時(shí)，過(guò)程4可以根據(jù)幼兒的愛(ài)好和搜集的信息的情況，利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。

在圖書(shū)區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，供幼兒自己選擇。

教學(xué)反思：

這是一個(gè)我班一名幼兒拿著報(bào)紙球捧在手心當(dāng)心翼翼的保護(hù)著，對(duì)別人說(shuō)，這是我的蛋寶寶，你們當(dāng)心一點(diǎn)，別把打碎了。因此，我特意設(shè)計(jì)了這一課《動(dòng)物媽媽生寶寶》這是幼兒對(duì)探究蛋的愛(ài)好而產(chǎn)生的活動(dòng)。所以,他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都布滿了熱忱。能夠樂(lè)觀的參加活動(dòng)一開(kāi)頭時(shí)我出示的是蜻蜓點(diǎn)水的圖片，小伴侶們一開(kāi)頭很懷疑，都奇怪???的問(wèn)，老師蜻蜓怎么掉進(jìn)水里了，怎么辦呀他會(huì)不會(huì)死掉呢，我也帶著他們的懷疑，故意說(shuō)道：是呀，怎么辦呢，小伴侶們接下來(lái)我們一起來(lái)看看蜻蜓在水里發(fā)生了什么事，出示蜻蜓產(chǎn)卵及生長(zhǎng)示意圖。再一次播放其他動(dòng)物，讓幼兒了解卵生動(dòng)物生寶寶的神奇之處。

在活動(dòng)的打算階段：孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探究，在自由的探究中發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，幼兒的閱歷有了提升，使幼兒不僅知道動(dòng)物的誕生方式,還將它們的成長(zhǎng)過(guò)程通過(guò)游戲的方式進(jìn)行排序。文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]游戲中孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué)。孩子們能很快的找到相應(yīng)的圖片對(duì)應(yīng)。通過(guò)這次活動(dòng)我感到，“生成活動(dòng)”是一種非常適合幼兒學(xué)習(xí)的課程形式，它既反映了幼兒的生活、幼兒閱歷、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中所受到的影響，也凝聚了老師對(duì)幼兒充分了解、討論的結(jié)果。

活動(dòng)不足：

在幼兒玩動(dòng)物寶寶找媽媽游戲時(shí)，應(yīng)將胎生動(dòng)物與卵生動(dòng)物放在一起讓幼兒自由探究發(fā)現(xiàn)。由于自己打算的不充分，導(dǎo)致忽視這一點(diǎn)。通過(guò)這一課讓我明白了老師的課前打算很重要。

3、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《動(dòng)物寶寶和媽媽》反思活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解動(dòng)物媽媽和寶寶的生活方式及習(xí)性。

2.能說(shuō)出喜歡的小動(dòng)物的名稱,知道動(dòng)物是人類的好伴侶。

3.感受動(dòng)物之間的親情。

4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

5.運(yùn)用已有生活閱歷，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)打算

◎《小動(dòng)物的媽媽》掛圖(見(jiàn)教具盒)。

◎《動(dòng)物寶寶》游戲卡(見(jiàn)教具盒)

◎《找媽媽》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)

活動(dòng)與指導(dǎo)

☆談話

1.出示《小動(dòng)物的媽媽》掛圖，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：看一看，圖上都有誰(shuí)呀?

2.操作《動(dòng)物寶寶》游戲卡，幫助小動(dòng)物找到自己的媽媽。

師：小貓找不到媽媽了，很著急，你能幫幫它嗎?

還有一些小動(dòng)物也著急了，我們幫它們找一找媽媽吧。

☆辨認(rèn)

1.幼兒觀察、區(qū)分動(dòng)物幼年和成年時(shí)候的不同。

師：小貓和貓媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?(教案來(lái)源：快思教案網(wǎng))它們有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?

小袋鼠和袋鼠媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

小雞和雞媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?雞媽媽的頭上有什么?

2.引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)分青蛙和蝌蚪的不同。

師：青蛙媽媽的寶寶不見(jiàn)了，你們知道青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)嗎?

它的寶寶就藏在我們的教室里，我們把它找出來(lái)吧。

小蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得一樣嗎?

☆溝通激勵(lì)幼兒與同伴溝通自己知道的動(dòng)物寶寶和媽媽。

師：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物寶寶和媽媽?

它們和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

☆操作請(qǐng)幼兒幫助《找媽媽》操作單中動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。

活動(dòng)建議

本活動(dòng)在幼兒對(duì)動(dòng)物有一定認(rèn)知閱歷的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。通過(guò)辨認(rèn)一些動(dòng)物寶寶和媽媽，初步了解他們的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物寶寶與媽媽之間的親情。

活動(dòng)前，老師可通過(guò)收集圖片、故事如《小蝌蚪找媽媽》等多種方式豐富幼兒的閱歷?；顒?dòng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度區(qū)分動(dòng)物成年與幼年的不同，如個(gè)頭大小、尾巴長(zhǎng)短、皮毛顏色等，并為幼兒提供充分溝通的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行青蛙與蝌蚪時(shí)可借助故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出青蛙的特征?；顒?dòng)后，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物寶寶和媽媽的圖片飼養(yǎng)讓小動(dòng)物，讓幼兒萌發(fā)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

此外，本活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，也可利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間完成。還可在美工區(qū)提供《蛋寶寶穿新衣》操作單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂畫(huà)與裝飾，完成作品。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中孩子們都布滿了熱忱，教學(xué)中幼兒從什么都不知道到幾乎成了一個(gè)小博士的自豪和自信,而更重要的是他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。使幼兒不僅知道動(dòng)物的誕生方式,還了解了什么是卵生動(dòng)物，什么是胎生動(dòng)物，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

4、小班語(yǔ)言活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒喜歡聽(tīng)說(shuō)游戲，能大膽地與小伴侶，老師一起愉快游戲的情感。

2、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)老師的講解，把握游戲玩法，遵守游戲規(guī)章。

3、學(xué)會(huì)正確地說(shuō)出小動(dòng)物名稱，叫聲，并做相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)打算：

1、課前學(xué)習(xí)兒歌〈可愛(ài)的小動(dòng)物〉

2、小動(dòng)物住的房子個(gè)一座

3、大象、老虎、老鼠、猴子、小魚(yú)的手偶各一個(gè),各種小動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示小動(dòng)物手偶，導(dǎo)入活動(dòng)

師：“小伴侶，今日有許多的小動(dòng)物要到我們小二班做客，我們學(xué)過(guò)了一首兒歌，里面就有許多的小動(dòng)物，這是什么兒歌呢?把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛(ài)的小動(dòng)物》歡迎這些小動(dòng)物到我們班上來(lái)，好嗎?”

幼兒念兒歌完兒歌后，老師提問(wèn)：“兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，孩子回答老師出示相應(yīng)的小動(dòng)物手偶。

2、學(xué)習(xí)制造小動(dòng)物的動(dòng)作

師：“小動(dòng)物看到小伴侶這么熱忱的歡迎他們，可快樂(lè)了，他們想給小伴侶做很多漂亮的動(dòng)作，你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動(dòng)作嗎?”“大象喜歡做什么動(dòng)作?”請(qǐng)全班小伴侶一起學(xué)習(xí)。

3、游戲—做客

布置游戲場(chǎng)景，講解游戲玩法

玩法：小伴侶到了哪個(gè)小動(dòng)物家里時(shí)，必須先敲門，并學(xué)習(xí)這種小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，這樣小動(dòng)物才會(huì)給你開(kāi)門，讓你進(jìn)去。

玩一玩：

1)先請(qǐng)全班小伴侶學(xué)一句禮貌問(wèn)句，如：“小魚(yú)姐姐，請(qǐng)問(wèn)，我能到你家做客嗎?并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2)分組游戲，請(qǐng)一組幼兒分組敲門

3)把小動(dòng)物的家搬到戶外，讓小伴侶自由選擇敲小動(dòng)物家的門。

4、游戲結(jié)束

活動(dòng)反思：

根據(jù)孩子們的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》，不僅滿足了幼兒的奇怪???心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱、特征和習(xí)性，熟悉了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜歡小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的伴侶，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感?；顒?dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，以整合的理念和方法，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種仿照動(dòng)作、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠洪亮，還有點(diǎn)拘束，不能完全放開(kāi)。

5、小班語(yǔ)言雞媽媽和它的寶寶們教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中體會(huì)雞媽媽對(duì)寶寶的關(guān)心。

2、學(xué)說(shuō)短句“我在xx找到了xx?！?/p>

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

自制立體圖畫(huà)書(shū)，捉小蟲(chóng)場(chǎng)景活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭(導(dǎo)入)部分：

1、閱讀故事封面，指導(dǎo)語(yǔ)：看，這是誰(shuí)呀?引導(dǎo)幼兒觀察母雞的外形特點(diǎn)。

2、老師以兒歌的形式小結(jié)：“圓圓的腦袋，尖尖的嘴，黃黃的羽毛，細(xì)細(xì)的腿。”

3、老師介紹雞媽媽：她是一只非常幸福、快樂(lè)的雞媽媽，由于她勝利很多的蛋。

二、基本部分：

(一)師幼共同閱讀故事

1、雞媽媽的蛋丟了

引導(dǎo)語(yǔ)：雞媽媽怎么了?她可能遇到什么事情了?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)表述雞媽媽著急的心情。

2、幫助雞媽媽找蛋寶寶

引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起幫雞媽媽找找吧!引導(dǎo)幼兒在書(shū)中的場(chǎng)景中找出蛋寶寶，并學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：“我在xx找到了蛋寶寶?！?/p>

老師扮演雞媽媽與幼兒簡(jiǎn)潔互動(dòng)，以雞媽媽的口吻感謝幼兒：“感謝你們幫我從花叢中、石頭后面、大樹(shù)下面、蘑菇旁邊找到了蛋寶寶，我真快樂(lè)!”

3、感受雞媽媽抱寶寶時(shí)的幸福

老師敘述故事：蛋寶寶全找到了，雞媽媽可高興了!她把蛋寶寶緊緊地抱在自己的懷里，用它大大的翅膀輕輕的蓋在蛋寶寶的身上，厚厚的、暖暖的。

引導(dǎo)幼兒回憶閱歷：當(dāng)媽媽抱著你的時(shí)候，你心里的感覺(jué)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或表情大膽表述)

老師小結(jié)：雞媽媽愛(ài)它的寶寶就像媽媽愛(ài)你們一樣，每日都會(huì)給它唱歌、講故事，蛋寶寶也特殊喜歡雞媽媽，每天躲在雞媽媽的翅膀下平坦地睡覺(jué)。

4、小雞出殼了

(1)老師敘述：不知不覺(jué)的，日子一每天過(guò)去了，蛋寶寶在雞媽媽的懷里甜甜地睡著。1天、2天……到了21天的時(shí)候，雞媽媽聽(tīng)到了奇怪的聲音，發(fā)生什么事啦?

(2)幫助雞媽媽把雞寶寶抱出來(lái)。

引導(dǎo)幼兒對(duì)小雞說(shuō)一句好聽(tīng)的話，然后將雞寶寶從蛋殼中抱出來(lái)送到小院子里。老師扮演雞媽媽與幼兒簡(jiǎn)潔互動(dòng)。

小結(jié)：雞寶寶都出來(lái)了，雞媽媽和寶寶們玩得真快樂(lè)呀!

(二)捉蟲(chóng)子游戲

1、老師敘述：雞媽媽可愛(ài)她的寶寶了，每日去捉小蟲(chóng)子給她的寶寶們吃，雞寶寶一每天長(zhǎng)大了，媽媽也越來(lái)越辛苦了，我們一起幫雞媽媽去捉蟲(chóng)子好嗎?哪里有小蟲(chóng)子呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)景學(xué)說(shuō)方位詞。

2、幼兒自主捉蟲(chóng)，老師巡視并與幼兒互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：“我在xx捉到了小蟲(chóng)子?！?/p>

三、結(jié)束部分：

老師以雞媽媽口吻感謝：“感謝你們幫我捉到這么多的小蟲(chóng)子!雞寶寶們好高興啊!我們一起去外面喂雞寶寶吃蟲(chóng)子吧!”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

《雞媽媽和它的寶寶們》是一個(gè)布滿溫馨的親情故事，活動(dòng)中通過(guò)雞媽媽丟蛋、找蛋、孵蛋等情節(jié)，設(shè)計(jì)了幫雞媽媽找蛋、抱雞媽媽出來(lái)、幫小雞找蟲(chóng)吃等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，在游戲情境中學(xué)習(xí)表達(dá)表現(xiàn)出對(duì)雞媽媽和寶寶們的勸慰、關(guān)心和幫助，老師以親切的聲音敘述了雞媽媽對(duì)寶寶們的關(guān)愛(ài)。同時(shí)也考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以情景教學(xué)為主，自制了可操作互動(dòng)的立體圖畫(huà)書(shū)，深深的吸引了孩子和聽(tīng)課老師們的目光還布置了具有強(qiáng)烈溫馨感的活動(dòng)場(chǎng)景，使溫馨的親子情感在活動(dòng)的體驗(yàn)中得以進(jìn)一步烘托。整個(gè)課堂還是比較溫馨、生動(dòng)、好玩。不足之處：

1、課中利用了小兒歌的形式來(lái)總結(jié)雞媽媽的特點(diǎn)。還可以明顯的和雞寶寶的兒歌做一個(gè)比較，如：雞媽媽大大的腦袋，尖尖的嘴。黃黃的羽毛，細(xì)細(xì)的腿。雞寶寶小小的腦袋，尖尖的嘴。黃黃的羽毛，細(xì)細(xì)的腿。

2、對(duì)于教具還需要適當(dāng)?shù)男薷?，如圖一，應(yīng)該在排放雞蛋的時(shí)候可以重疊的放。這樣可以增加幼兒的難度。也能夠培育幼兒的觀察力。還有再藏雞蛋的時(shí)候可以露出一個(gè)角，增加顏色的關(guān)系，大小擺放也要合適。

3、孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一。我在提問(wèn)“雞寶寶出來(lái)你要和雞寶寶怎么說(shuō)?”有一位小伴侶說(shuō)我好喜歡你，就有很多小伴侶都這么說(shuō)。是我在引導(dǎo)的時(shí)候沒(méi)有讓孩子說(shuō)不一樣的話。導(dǎo)致千篇一律。

4、多激勵(lì)膽小的孩子樂(lè)觀發(fā)言。這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，故事里的雞媽媽們愛(ài)她們寶寶，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)都很感愛(ài)好，而且都愿意仿照這些動(dòng)作，但也有一些孩子膽子比較小，回答問(wèn)題時(shí)不出聲，只是用眼睛看著老師，這個(gè)時(shí)候，我都是讓踴躍的、愛(ài)表現(xiàn)的孩子來(lái)幫他回答，但之后卻忽視了給膽小的孩子再表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我想以后上課時(shí)要留意多給些機(jī)會(huì)給膽小的孩子，讓他們多多熬煉，幫助他們樹(shù)立自信心。

6、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《小動(dòng)物排隊(duì)下樓梯》教案反思活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，明白排隊(duì)、下樓梯要守紀(jì)律。

2、熟悉漢字：大白鵝、小黑雞、小動(dòng)物、排隊(duì)、下樓梯、守紀(jì)律。

3、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)打算

1、詞卡、兒歌字卡。

2、動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、大圖片一幅。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示動(dòng)物頭飾，引起幼兒的愛(ài)好。

老師作神奇地說(shuō)：“今日我請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)伴侶，看看誰(shuí)來(lái)了?”出示的小動(dòng)物自我介紹：“小伴侶們好!我是大白鵝!”老師出示相應(yīng)的字卡“大白鵝”說(shuō)“哦!原來(lái)是大白鵝?！币龑?dǎo)幼兒指讀字卡。

老師說(shuō)：“看看我請(qǐng)的伴侶還有誰(shuí)?”出示“雞、狗、貓”的圖片，作簡(jiǎn)潔的自我介紹。

2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

老師：“今日，看小動(dòng)物們來(lái)和我們玩一個(gè)什么游戲?”觀看圖片，并引出詞“小動(dòng)物、排隊(duì)、下樓梯、守紀(jì)律”。

3、請(qǐng)幼兒先聽(tīng)兒歌錄音，再跟老師一起指讀兒歌。

4、請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。

二、游戲：跟著字寶寶走。

老師和小伴侶念：“字寶寶字寶寶走走走，這寶寶回頭我不動(dòng)。老師出示字卡(大白鵝、小黑雞、小動(dòng)物、排隊(duì)、下樓梯、守紀(jì)律)讓幼兒認(rèn)讀。小伴侶根據(jù)老師出示的詞進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

7、小班語(yǔ)言活動(dòng)動(dòng)物寶寶找媽媽教案反思活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，了解動(dòng)物的誕生，知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

2.喜歡讀書(shū)，培育閱讀的愛(ài)好。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算

1.《跟動(dòng)物做伴侶》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第12-13頁(yè)。

2.有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)。

3.動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡(見(jiàn)材料制作)。

活動(dòng)過(guò)程

1.向幼兒提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)去看過(guò)什么動(dòng)物。

2.出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，講故事《樂(lè)樂(lè)去看小花貓》：有一天，爸爸跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今日帶你去一個(gè)神奇的地方?！痹瓉?lái)爸爸要帶樂(lè)樂(lè)去一個(gè)伴侶的家，那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓，有的是灰黑色的，有的是黃色的。

有一只大貓剛剛做了媽媽，它生了5只小貓咪。樂(lè)樂(lè)觀察3只小貓咪正在吃貓他*的奶，有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺(jué)。

樂(lè)樂(lè)問(wèn)爸爸：“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說(shuō)：“小貓咪剛誕生，它們都需要貓他*的照料。你能當(dāng)貓媽媽嗎?”樂(lè)樂(lè)搖搖頭，爸爸還說(shuō)：“假如小貓離開(kāi)了貓媽媽，貓媽媽和小貓都會(huì)很傷心的?！?/p>

樂(lè)樂(lè)又問(wèn)：“爸爸，你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎?”爸爸說(shuō)：“可以啊，你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣，會(huì)漸漸長(zhǎng)大的?！?/p>

3.向幼兒提出問(wèn)題：你知道小貓是怎樣誕生、長(zhǎng)大的嗎?請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。

4.并將自己找到的信息與小伴侶共享。

5.與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，幫助幼兒了解：狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育，然后才會(huì)誕生。6.出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡，請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

喜歡閱讀圖書(shū)。

活動(dòng)建議

本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，如：過(guò)程1、2可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題過(guò)程3請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作在家進(jìn)行過(guò)程4、5、6可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開(kāi)展。同時(shí)，過(guò)程4可以根據(jù)幼兒的愛(ài)好和搜集的信息的情況，利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。

在圖書(shū)區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，供幼兒自己選擇。

活動(dòng)反思

要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語(yǔ)言溝通環(huán)境。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說(shuō)”“敢說(shuō)”的環(huán)境，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問(wèn)的環(huán)境。老師要避開(kāi)由于過(guò)多關(guān)注孩子進(jìn)展中的語(yǔ)法問(wèn)題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避開(kāi)在語(yǔ)言活動(dòng)中老師疑問(wèn)到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語(yǔ)言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到進(jìn)展。

8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《動(dòng)物大聚餐》教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景

我園組織到南寧動(dòng)物園開(kāi)展秋游活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物非常奇怪???和喜歡，為加深幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉，設(shè)計(jì)此課程。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉幾種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

2、仿照動(dòng)物的聲音和形象。

3、引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是熟悉動(dòng)物的名稱和特征，難點(diǎn)是熟悉動(dòng)物的習(xí)性。

活動(dòng)打算

1、動(dòng)物頭飾若干，動(dòng)物圖片若干，玩具動(dòng)物若干。

2、食物盤4個(gè)，塑料的水果、樹(shù)葉、肉類、小魚(yú)若干。

3、進(jìn)餐音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引入：與幼兒溝通談話，談?wù)勗趧?dòng)物園里看到了什么動(dòng)物，最喜歡什么動(dòng)物。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)：

(1)出示大象、老虎、袋鼠、海豚等圖片和玩具，提問(wèn)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的名稱。

(2)老師以《動(dòng)物大聚餐》的故事形式體現(xiàn)動(dòng)物的特征與生活習(xí)性。

(3)根據(jù)動(dòng)物的特征，讓幼兒表演相應(yīng)的聲音和形象，老師給予指導(dǎo)。如:用手臂代表大象鼻子，學(xué)習(xí)老虎“嗷嗚”的聲音，袋鼠蹦蹦跳，海豚水里游等。

3、游戲環(huán)節(jié)：動(dòng)物餐廳

(1)分別給幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾。

(2)在餐廳里放上不同食物的食物盤。

(3)進(jìn)餐音樂(lè)響起，幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動(dòng)物，并仿照動(dòng)物的聲音和動(dòng)作走到餐廳，尋找相應(yīng)的食物進(jìn)餐，老師巡場(chǎng)指導(dǎo)。

4、小結(jié):老師與幼兒共同小結(jié)，動(dòng)物們形態(tài)可愛(ài)，動(dòng)作好玩，他們?cè)谝黄鹗嵌嗝吹目鞓?lè)，我們都要關(guān)心它們，愛(ài)惜它們。

教學(xué)反思

1、根據(jù)去年幼兒園組織去動(dòng)物園秋游的活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物非常感愛(ài)好與奇怪???，由于游覽的時(shí)間有限，幼兒不能深入的了解動(dòng)物的特征與習(xí)性，只留下簡(jiǎn)潔的形態(tài)印象，為此，我設(shè)計(jì)此課程加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象和熟悉，在設(shè)計(jì)教案前，先讓幼兒自由交談在動(dòng)物園里的所見(jiàn)所聞，了解他們對(duì)動(dòng)物知識(shí)的需求，

之后我選了幾種孩子比較喜歡且有代表性的動(dòng)物進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，與幼兒交談在動(dòng)物園里的所見(jiàn)所聞。并出示幾種動(dòng)物圖片，提問(wèn)幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱，通過(guò)故事《動(dòng)物大聚會(huì)》貫穿動(dòng)物的特征與生活習(xí)性，讓孩子感愛(ài)好的熟悉到動(dòng)物們的不同習(xí)性。并讓幼兒根據(jù)動(dòng)物不同特征創(chuàng)編動(dòng)物仿照動(dòng)作，創(chuàng)編過(guò)程中我給個(gè)別能力差的孩子給予指導(dǎo)。

3、游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)故事《動(dòng)物大聚會(huì)》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)動(dòng)物餐廳游戲，幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動(dòng)物，根據(jù)我的提示仿照動(dòng)物的聲音和動(dòng)作走到餐廳，尋找相應(yīng)的食物愉快進(jìn)餐，通過(guò)開(kāi)展游戲讓幼兒生動(dòng)的熟悉動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

在師生互動(dòng)方面，孩子能與我輕松愉快的交談以及扮演動(dòng)物。孩子在輕松愉快的氛圍中自主的創(chuàng)編仿照動(dòng)作。最后通過(guò)我的情感教育，讓孩子更熱愛(ài)大自然和保護(hù)動(dòng)物。

4、假如下次再上此類課程，我會(huì)考慮只以一種動(dòng)物為主題，由于小班年齡小，一次講幾種動(dòng)物，印象不夠深刻，只講一種動(dòng)物更加有助于幼兒關(guān)注和接受。

9、小班科學(xué)動(dòng)物寶寶找媽媽教案反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀，了解動(dòng)物的誕生，知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

喜歡讀書(shū)，培育閱讀的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

《跟動(dòng)物做伴侶》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第12-13頁(yè)。

有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)。

動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡(見(jiàn)材料制作)。

活動(dòng)過(guò)程：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體

1.向幼兒提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)去看過(guò)什么動(dòng)物。

2.出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，講故事《樂(lè)樂(lè)去看小花貓》：

有一天，爸爸跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今日帶你去一個(gè)神奇的地方?！痹瓉?lái)爸爸要帶樂(lè)樂(lè)去一個(gè)伴侶的家，那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓，有的是灰黑色的，有的是黃色的。

有一只大貓剛剛做了媽媽，它生了5只小貓咪。樂(lè)樂(lè)觀察3只小貓咪正在吃貓他*的奶，有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺(jué)。

樂(lè)樂(lè)問(wèn)爸爸：“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說(shuō)：“小貓咪剛誕生，它們都需要貓他*的照料。你能當(dāng)貓媽媽嗎?”樂(lè)樂(lè)搖搖頭，爸爸還說(shuō)：“假如小貓離開(kāi)了貓媽媽，貓媽媽和小貓都會(huì)很傷心的?！?/p>

樂(lè)樂(lè)又問(wèn)：“爸爸，你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎?”爸爸說(shuō)：“可以啊，你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣，會(huì)漸漸長(zhǎng)大的。”

3.向幼兒提出問(wèn)題：你知道小貓是怎樣誕生、長(zhǎng)大的嗎?請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。

4.并將自己找到的信息與小伴侶共享。

5.與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，幫助幼兒了解：狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育，然后才會(huì)誕生。

6.出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡，請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

喜歡閱讀圖書(shū)。

活動(dòng)建議：

本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，如：過(guò)程1、2可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題過(guò)程3請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作在家進(jìn)行過(guò)程4、5、6可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開(kāi)展。同時(shí)，過(guò)程4可以根據(jù)幼兒的愛(ài)好和搜集的信息的情況，利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。

在圖書(shū)區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，供幼兒自己選擇。

教學(xué)反思：

這是一個(gè)我班一名幼兒拿著報(bào)紙球捧在手心當(dāng)心翼翼的保護(hù)著，對(duì)別人說(shuō)，這是我的蛋寶寶，你們當(dāng)心一點(diǎn)，別把打碎了。因此，我特意設(shè)計(jì)了這一課《動(dòng)物媽媽生寶寶》這是幼兒對(duì)探究蛋的愛(ài)好而產(chǎn)生的活動(dòng)。所以,他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都布滿了熱忱。能夠樂(lè)觀的參加活動(dòng)一開(kāi)頭時(shí)我出示的是蜻蜓點(diǎn)水的圖片，小伴侶們一開(kāi)頭很懷疑，都奇怪???的問(wèn)，老師蜻蜓怎么掉進(jìn)水里了，怎么辦呀他會(huì)不會(huì)死掉呢，我也帶著他們的懷疑，故意說(shuō)道：是呀，怎么辦呢，小伴侶們接下來(lái)我們一起來(lái)看看蜻蜓在水里發(fā)生了什么事，出示蜻蜓產(chǎn)卵及生長(zhǎng)示意圖。再一次播放其他動(dòng)物，讓幼兒了解卵生動(dòng)物生寶寶的神奇之處。

在活動(dòng)的打算階段：孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探究，在自由的探究中發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，幼兒的閱歷有了提升，使幼兒不僅知道動(dòng)物的誕生方式,還將它們的成長(zhǎng)過(guò)程通過(guò)游戲的方式進(jìn)行排序。游戲中孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué)。孩子們能很快的找到相應(yīng)的圖片對(duì)應(yīng)。通過(guò)這次活動(dòng)我感到，“生成活動(dòng)”是一種非常適合幼兒學(xué)習(xí)的課程形式，它既反映了幼兒的生活、幼兒閱歷、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中所受到的影響，也凝聚了老師對(duì)幼兒充分了解、討論的結(jié)果。

活動(dòng)不足：

在幼兒玩動(dòng)物寶寶找媽媽游戲時(shí)，應(yīng)將胎生動(dòng)物與卵生動(dòng)物放在一起讓幼兒自由探究發(fā)現(xiàn)。由于自己打算的不充分，導(dǎo)致忽視這一點(diǎn)。通過(guò)這一課讓我明白了老師的課前打算很重要。

10、小班體育優(yōu)質(zhì)課小動(dòng)物找家教案反思指導(dǎo)要點(diǎn)

1、利用好玩的兒歌，是幼兒在聽(tīng)清老師的口令后，由簡(jiǎn)潔到難地進(jìn)展幼兒的走、跑、跳的基本動(dòng)作。

2、本次活動(dòng)中，要留意平安，養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣：不相互推閃、不擁擠等。

3、在幼兒熟悉了解游戲玩法的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置些好玩的游戲情景，如：請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)小動(dòng)物的家的門，小動(dòng)物回家時(shí)，念咒語(yǔ)"輕輕走，輕輕跑，我是小貓喵喵喵"。假如幼兒找對(duì)了，"門"自動(dòng)打開(kāi)等。

4、熬煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、樂(lè)于參加體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走、跑、跳，進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作。

2、能找到空的位置，不推他人。

活動(dòng)打算：

在場(chǎng)地的四角擺放小貓、小雞、小兔、小鴨的標(biāo)記，表示小動(dòng)物的家

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

幼兒跟著老師隨音樂(lè)一起做仿照操。

二、基本部分

1、新授游戲。

幼兒四散站在場(chǎng)地中間，老師說(shuō)："輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵"，幼兒邊學(xué)小貓邊向小貓家走去

老師說(shuō)："愛(ài)吃蟲(chóng)子，愛(ài)吃米，我的小雞嘰嘰嘰"，

幼兒邊學(xué)小雞邊向小雞家走去老師說(shuō)："黃黃嘴巴大腳丫，我的小鴨呷呷呷"，

幼兒邊學(xué)小鴨邊向小鴨家走去老師說(shuō)："長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵三瓣嘴，我的小兔蹦蹦蹦"，

幼兒邊學(xué)小兔邊向小兔家走去。

2、幼兒游戲

1-2次后改為跑。(提醒出汗多的幼兒留意休息)

3、表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)章和能找到空位置的幼兒。

三、結(jié)束部分

游戲：狡猾的狐貍在哪里

幼兒能念完兒歌再跑。

教學(xué)反思：

我在本次教學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒的活動(dòng)多一些，忽視了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。

11、小班語(yǔ)言公開(kāi)課寶寶的一天教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的快樂(lè)。

2、愿意與同伴溝通，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的交往技巧。

3、根據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)打算：掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、老師：小伴侶們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎?

2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

二、逐一出示掛圖。

1、老師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來(lái)看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。

2、老師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。

早上起床后寶寶在干什么?

來(lái)到幼兒園見(jiàn)到老師寶寶怎么樣?

和同伴玩具怎么樣?

上課了他表現(xiàn)怎么樣?

他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃飯時(shí)是怎么樣做的?

睡午覺(jué)時(shí)表現(xiàn)怎么樣?

回家了寶寶是怎么做的?

三、教育幼兒做一個(gè)好寶寶。

老師：小伴侶們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎?

教學(xué)反思

我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在打算的過(guò)程中，我和孩子們一起打算材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的樂(lè)觀性特殊高。

由于是小班幼兒，所以這次體育課我采納了游戲化的情景導(dǎo)入方式，再現(xiàn)小羊們快樂(lè)的一天：從早上做早操到晚上太陽(yáng)落山。在活動(dòng)中，通過(guò)看望小候、割青草、躲避大老虎、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié)，激勵(lì)幼兒入境，樂(lè)觀投入，進(jìn)展其平衡能力?；旧贤瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)。

需要改進(jìn)的地方：假如在角色的選擇上能夠不用小羊，而選用小花貓等走路很輕的小動(dòng)物效果可能會(huì)更好的，由于小伴侶聽(tīng)到小羊的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺(jué)是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。還有，在活動(dòng)的重點(diǎn)部分“過(guò)小橋，割青草”等環(huán)節(jié)，我打算的“青草”是用卡紙做的容易撕壞，后來(lái)改用布縫制成一捆一捆的，效果很好。

12、小班語(yǔ)言公開(kāi)課水果寶寶去旅行教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。

2、樂(lè)于嘗試仿編兒歌。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)打算：

1、《火車開(kāi)啦》伴奏聲音2、幼兒水果圖片人手一個(gè)老師西瓜頭飾一個(gè)3、PPT背景音樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容(一)先聽(tīng)聲音1、聽(tīng)!這是什么聲音?(播放火車音效)誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了?

2、是火車開(kāi)過(guò)來(lái)了(邊說(shuō)邊出示火車)。原來(lái)是西瓜爺爺開(kāi)著火車打算去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)3、老師邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手做動(dòng)作：西瓜爺爺開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行。

4、卡嚓卡嚓是什么聲音?(開(kāi)火車的聲音)那旅行是什么意思?

(二)蘋果1、西瓜爺爺要去旅行，他還請(qǐng)了其他水果寶寶，我們來(lái)看看它都請(qǐng)了誰(shuí)?

2、(出示蘋果)蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個(gè)招呼吧。

3、我們用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車吧，蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(師幼一同說(shuō))我們來(lái)看看蘋果寶寶有沒(méi)有上火車。(出示PPT蘋果上火車)(三)香蕉1、現(xiàn)在又是哪個(gè)水果寶寶呢?(出示香蕉)誰(shuí)會(huì)用剛剛好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)香蕉寶寶上火車?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)(2個(gè)，2個(gè)以后一起來(lái))3、那接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)上火車呢?(請(qǐng)幼兒猜一猜)，原來(lái)是葡萄(出示葡萄)4、老師請(qǐng)個(gè)別幼兒用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車。(請(qǐng)個(gè)別幼兒2個(gè)幼兒后集體一起來(lái))二、完整欣賞兒歌(一)西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。

1、老師邊拍手做動(dòng)作邊念：西瓜爺爺開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ú量ǎ麑殞毴ヂ眯?。

(二)好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開(kāi)的火車，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌好嗎?(師幼一起來(lái)第一次完整朗誦兒歌)1、我看到許多小伴侶已經(jīng)會(huì)念了，這回老師的聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?(幼兒第二次完整朗誦兒歌)三、仿編兒歌(一)咦，你們看，還有一節(jié)車廂空著呢，(出示問(wèn)號(hào))誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車?

1、你想請(qǐng)誰(shuí)上火車?那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車嗎?(根據(jù)幼兒的回答出示水果，請(qǐng)3個(gè)幼兒)(二)西瓜爺爺真高興，小伴侶們這么能干，它說(shuō)要給你們每人一種水果，就在你們的小椅子下面，現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕撿起來(lái)，掛在胸前。

1、看看你的是什么水果?什么形狀的?長(zhǎng)得象什么?(蘋果)2、還有誰(shuí)拿到的和它是一樣的。誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的?(香蕉)3、還有誰(shuí)拿到的是和他一樣的?誰(shuí)拿到的是不一樣的?(葡萄)4、誰(shuí)拿到的是不一樣的?和大家看看。還有誰(shuí)是不一樣的?(草莓)四、游戲"水果寶寶去旅行"1、現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺，請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行，我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。

2、圍場(chǎng)地一周下場(chǎng)(播放音樂(lè))

教學(xué)反思：

在組織活動(dòng)時(shí)，我采納多媒體教學(xué)，將水果擬人化，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、好玩，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富了幼兒的生活閱歷。我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知閱歷，將認(rèn)知內(nèi)容奇妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動(dòng)”的良好氛圍，教育效果顯著?；顒?dòng)以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學(xué)途徑，符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中我充分地給幼兒制造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見(jiàn)的、常吃的那幾種。

13、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課水果寶寶去旅行教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。

2.樂(lè)于嘗試仿編兒歌。

3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

4.理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)打算：《火車開(kāi)啦》伴奏水果圖片人手一個(gè)西瓜爺爺圖片火車圖片活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容1.先聽(tīng)聲音。

師：聽(tīng)!這是什么聲音?誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了?《火車開(kāi)啦》伴奏生：火車。

師：是火車開(kāi)過(guò)來(lái)了(邊說(shuō)邊出示火車)。

2.司機(jī)西瓜爺爺出場(chǎng)。

師：原來(lái)是西瓜爺爺開(kāi)著火車打算去旅行啦!(出示西瓜圖片)師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。

生：西瓜爺爺你好!

師：西瓜爺爺開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行。(邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手)師：咦!誰(shuí)知道旅行是什么意思?

生：去哪兒玩。

師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?

生：火車。

師：是火車開(kāi)動(dòng)的聲音，對(duì)不對(duì)?

3.水果寶寶上火車。

(1)師：西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?(出示蘋果)生：蘋果。

師：哦!蘋果寶寶也想去旅行，我們和它問(wèn)個(gè)好吧!

齊：蘋果寶寶，你好啊!

師：我們一起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果上火車。

齊：蘋果蘋果，上火車去旅行吧!

師：老師把它編成了一句好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說(shuō)邊拍手)師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試下)師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師幼一同說(shuō)。

師：我們來(lái)看看蘋果寶寶有沒(méi)有上火車。

師：上火車啰!(將蘋果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)(2)師：第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看。(出示香蕉圖片)師：是什么呀?

生：香蕉。

師：我們一起向香蕉寶寶問(wèn)個(gè)好吧!

齊：香蕉寶寶，你好!

師：誰(shuí)會(huì)用剛剛老師說(shuō)的好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)香蕉寶寶上火車的?(請(qǐng)2~3名幼兒)齊：香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

(3)師：接下來(lái)看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(幼兒猜猜)師：我們一起來(lái)看看吧!是誰(shuí)呀?

生：原來(lái)是葡萄。

師：我們向它問(wèn)個(gè)好吧!

生：葡萄寶寶，你好呀!

師：這回老師請(qǐng)小伴侶用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車。誰(shuí)會(huì)?(一幼兒嘗試)師：還有誰(shuí)會(huì)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試)師：我們一起來(lái)，好不好?

齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣賞兒歌。

1.師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：西瓜爺爺開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅辏麑殞毴ヂ眯?。

2.師：好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?

師：現(xiàn)在我們來(lái)看著西瓜爺爺開(kāi)的火車，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?

師：打算好了嗎?(師幼一起來(lái))3.師：小伴侶們可真聰慧呀!我看到許多小伴侶已經(jīng)會(huì)念了，讓我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?這回老師的聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?齊念。

四、仿編兒歌1.師：可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢?誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車?(舉手回答)師：那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)水果寶寶上火車嗎?

幼兒嘗試。(可以請(qǐng)菠蘿、梨子、櫻桃等)2.師：西瓜爺爺真高興，小伴侶們真聰慧，它說(shuō)了給你們每人一個(gè)水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小伴侶。你們看看說(shuō)說(shuō)你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長(zhǎng)得像什么?

(1)幼：香蕉--黃黃的，彎彎的，像月亮。

師：還有誰(shuí)拿到的和它是一樣的，站起來(lái)或舉舉手給大家看看。

(2)師：誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的?

幼：葡萄--黑的、紫的、圓圓的像小球。

師：還有誰(shuí)拿到的是和他一樣的?

(3)師：誰(shuí)拿的是不一樣的?幼：草莓--紅紅的，像小愛(ài)心。

(4)師：還有誰(shuí)拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看。快些，還有誰(shuí)是不一樣的?蘋果--紅紅的、圓圓的，像太陽(yáng)。

五、以游戲結(jié)束。

1.師：現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺，好不好?請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。

2.師圍場(chǎng)地一周--叫上蘋果寶寶，圍場(chǎng)地一周--齊叫上香蕉寶寶，圍場(chǎng)地一周--齊叫上葡萄寶寶，圍場(chǎng)地一周--齊叫上草莓寶寶。

師：都上車了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!(邊說(shuō)兒歌邊圍場(chǎng)地一周)附兒歌：《水果寶寶去旅行》

西瓜爺爺開(kāi)火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行，葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行，卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果寶寶去旅行

教學(xué)反思

1、本節(jié)課我選擇了室內(nèi)，假如選擇室外會(huì)比室內(nèi)更好。

2、本課層次及結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有層次感和規(guī)律感。

14、小班語(yǔ)言公開(kāi)課小動(dòng)物吃什么教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步熟悉馬蘭頭的特征及作用，培育幼兒熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

2.讓幼兒初步學(xué)會(huì)揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培育幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作能力。

4.培育探究馬蘭頭的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

馬蘭頭、調(diào)味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

1.請(qǐng)幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。

老師今日給小伴侶帶來(lái)了一盤菜，請(qǐng)大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜?

2.熟悉馬蘭頭

(1)熟悉馬蘭頭的特征及作用。

剛才小伴侶告知我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天的馬蘭頭是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出馬蘭的外型特征，老師把幼兒的回答作簡(jiǎn)潔的小結(jié)。)那馬蘭頭在什么地方有呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里處處都有，它的生命力很強(qiáng)。)馬蘭頭有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出馬蘭頭的有用性和藥用性，幼兒回答老師小結(jié))

(2)學(xué)習(xí)揀馬蘭頭馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今日給小伴侶帶來(lái)了幾種野菜。請(qǐng)小伴侶在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時(shí)候留意：要先找對(duì)馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。揀干凈的放到筐里。(幼兒動(dòng)手揀，老師指導(dǎo))

(3)學(xué)做拌馬蘭頭。(事先打算好調(diào)味品和小碗)我們揀了很多的馬蘭頭，現(xiàn)在我們來(lái)作一盤涼拌馬蘭頭吧!老師負(fù)責(zé)把馬蘭頭焯過(guò)水切好，小伴侶負(fù)責(zé)拌馬蘭頭，拌好了請(qǐng)大家品嘗，好嗎!

3.結(jié)束部分

我們今日熟悉了春天的馬蘭頭，還自己動(dòng)手做了一道涼拌馬蘭頭，下面請(qǐng)小伴侶一起品嘗自己做涼拌馬蘭，好嗎?

活動(dòng)反思：

幼兒在熟悉馬蘭頭、撿馬蘭頭、品馬蘭頭的過(guò)程中，對(duì)馬蘭頭留下了深刻的記憶，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)又加深了一層。我覺(jué)得開(kāi)展這樣的活動(dòng)非常有意義，幼兒在參加活動(dòng)的過(guò)程中，不僅熟悉了馬蘭頭，還學(xué)會(huì)了怎樣撿菜，對(duì)做涼拌菜的制作方法也有了一定的了解。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要常常開(kāi)展一些接近幼兒生活，又具有濃郁地方特色的實(shí)踐活動(dòng)。

15、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課蛋寶寶站起來(lái)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲，探究讓蛋立起來(lái)的方法。

2.激發(fā)幼兒的奇怪???心，培育幼兒對(duì)四周事物的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。

3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)打算：

熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：瞧!它是誰(shuí)呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題，它也想跟小伴侶一樣站起來(lái)做游戲，你們有什么好方法嗎?

(二)自由探究，尋找蛋站立的方法。

1.請(qǐng)幼兒討論思考。

2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探究，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀察、激勵(lì)。

3.幼兒溝通操作方法。

4.老師根據(jù)幼兒操作、溝通情況作簡(jiǎn)潔小結(jié)。

5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每日能遇到，每日都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,老師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。

1.出示并介紹為幼兒打算的各種材料。提醒幼兒留意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。

3.老師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。激勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。

4.幼兒相互參觀，溝通方法。

5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。在活動(dòng)中，我們打算了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和愛(ài)好去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)活動(dòng)延長(zhǎng)：

蛋寶寶送禮物。

教后小記：

《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的詳細(xì)體現(xiàn)。

一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探究的愛(ài)好《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每日能遇到，每日都會(huì)做的事。我們要擅長(zhǎng)觀察幼兒的愛(ài)好，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每日都能看到，幾乎每日都在有用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神奇感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探究、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的隱秘，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。

二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的進(jìn)展及對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)觀性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地進(jìn)展幼兒的想象力,制造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和愛(ài)好去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)頭并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)方法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,老師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動(dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)頭，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急迫的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探究和提供材料探究的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)有成功但也有不足的地方。活動(dòng)中幼兒的參加樂(lè)觀性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力。可能由于教學(xué)閱歷的不足，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地判定出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么，最想做的是什么?

16、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大大小小的蛋寶寶教案反思設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是通過(guò)與蛋寶寶做游戲--觀察各種蛋寶寶的不同點(diǎn)--給蛋寶寶排隊(duì)--了解蛋寶寶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(相同點(diǎn))，激發(fā)幼兒對(duì)蛋寶寶的愛(ài)好，從而不挑食，是來(lái)源于生活的好教材。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉常見(jiàn)的蛋知道不同的蛋有大小、顏色之分能根據(jù)蛋的大小進(jìn)行排隊(duì)。

2.知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼。

3.幫助幼兒喜歡吃蛋，知道蛋有豐富的養(yǎng)分。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.進(jìn)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、顏色之分，能按大小排隊(duì)難點(diǎn)：知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼活動(dòng)打算：

1.實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋若干2.透明杯、毛巾若干、雞娃娃、裝飾的盒子一個(gè)。

3.PPT課件活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：用蛋寶寶引出課題，調(diào)動(dòng)孩子樂(lè)觀性。(3分鐘)師：小伴侶們，(出示雞媽媽娃娃)你們看這是誰(shuí)啊?

幼：雞媽媽師：今日雞媽媽很快樂(lè)，所以帶了小禮物來(lái)看小三班做客，猜一下，它給大家?guī)?lái)了什么禮物。幼：雞蛋、雞寶寶……師：雞媽媽給你們帶的禮物就在這個(gè)漂亮的盒子里面，現(xiàn)在黃老師要請(qǐng)一位坐姿漂亮的小伴侶上來(lái)摸一摸，看看你猜對(duì)了嗎?然后再讓幼兒大聲的說(shuō)是什么?摸起來(lái)什么感覺(jué)?

幼：蛋，雞蛋，摸起來(lái)硬硬的、滑滑的師：哇，小伴侶的手真靈巧，一摸就知道。那我們一起喊他出來(lái)，好不好啊，來(lái)跟老師一起喊："蛋寶寶，蛋寶寶。""骨碌碌，骨碌碌出來(lái)了。"二、展開(kāi)部分1、根據(jù)幼兒已知閱歷辨認(rèn)蛋寶寶(3分鐘)師：寶貝們，"雞媽媽不僅帶了自己下的蛋，它還為我們打算了大禮包哦，它說(shuō)呀，要我們閉上小眼睛，它才給我們變出來(lái)呢(幼兒閉眼)"當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)···呀，這么多蛋寶寶啊"瞧一瞧，這些蛋寶寶都叫什么名字呢?你見(jiàn)過(guò)它們嗎?"舉手告知我。(鴨蛋，鵝蛋，鵪鶉蛋，雞蛋多個(gè))小伴侶說(shuō)的都很對(duì)，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽都是誰(shuí)嗎?(讓孩子回答，然后用PPT驗(yàn)證)2、比較蛋寶寶(5分鐘)師：不同的動(dòng)物下的蛋寶寶是不一樣的，那他們哪些地方是不一樣的呢，我們來(lái)找一找，看一看吧!請(qǐng)(隆老師)給每張桌子都放一個(gè)蛋寶寶，也請(qǐng)小伴侶們坐姿漂亮，不要去摸我們的蛋寶寶哦。

師：剛剛(藍(lán)老師、隆老師)給每張桌子都放了一個(gè)蛋寶寶，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看黃老師手里的蛋寶寶和你們桌子上的蛋寶寶有什么不同呢?舉手回答幼：大小不同、顏色不同……師：小伴侶們真細(xì)心，觀察得真仔細(xì)，老師手里是什么蛋寶寶?

幼：雞蛋師：桌子上的蛋寶寶和老師手里面的蛋寶寶一樣的小伴侶們舉手黃老師看一看。哇，好幾桌的蛋寶寶都和老師的一樣，小伴侶們的反應(yīng)能力真快，觀察得也非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)出了很多的不同，現(xiàn)在黃老師還要請(qǐng)一位小伴侶上來(lái)感受一下他的重量是不是一樣的。

小結(jié)：通過(guò)我們的比較，有的蛋大，重量重，有的蛋小，重量輕有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……所以呀，不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。

3、給蛋寶寶排隊(duì)，練習(xí)大小排列。(3分鐘)師：噓!(藍(lán)老師、隆老師幫忙把蛋寶寶收起來(lái))剛才我有聽(tīng)到蛋寶寶們?cè)诔臣芘?，由于它們都覺(jué)得自己很大，那我們應(yīng)該怎么幫助它們呢?老師這里有四個(gè)不同的蛋，誰(shuí)愿意幫助它們，幫他們排一下隊(duì)呢?(幼兒排好隊(duì)以后PPT驗(yàn)證)4、運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶內(nèi)部結(jié)構(gòu)(3分鐘)師：我們從大小、顏色、輕重熟悉了各種蛋寶寶、發(fā)現(xiàn)都是不一樣的，那你們想看看這些蛋寶寶里面是什么樣子嗎?(想)每種蛋各打破一個(gè),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蛋黃，蛋清，)小伴侶們知道的可真多呀，這黃黃的就是蛋黃清清的是蛋清，像水一樣清千萬(wàn)別忘了外面還有薄薄的蛋殼呢。蛋清蛋黃養(yǎng)分豐富，小伴侶正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，每日一個(gè)雞蛋很有好處，可不能挑食啊。

三、結(jié)束部分：(1分鐘)師：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，那我們一起去尋找一下。在尋找之前我們先把這些打開(kāi)的蛋寶寶送到廚師那兒做成美味的蛋羹，好嗎?

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察熟悉各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。每個(gè)幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我們熬煉了幼兒自己動(dòng)手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案共享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我信任這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?

通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特殊是科學(xué)課，在保證孩子們探究愛(ài)好和樂(lè)觀性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探究是很重要的。

17、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課春天來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)春天，知道春天花草、樹(shù)木的變化。

2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔仿編詩(shī)歌。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)打算：

1、知識(shí)閱歷打算?；顒?dòng)前幼師組織小伴侶觀察春天的景物學(xué)會(huì)歌曲《春天》。

2、物質(zhì)打算。掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個(gè))。

3、環(huán)境打算。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)師幼相互問(wèn)候，韻律活動(dòng)《春天》，小伴侶隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動(dòng)

1、幼師與小伴侶一起討論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

2、說(shuō)春天。

引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

請(qǐng)小伴侶一一說(shuō)出來(lái)，并討論小伴侶運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、幼師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)小伴侶說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。

①春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?幼師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)小伴侶仿照流水聲。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”

②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小伴侶仿照小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?幼師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)小伴侶仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小伴侶想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。

4、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1、幼師播放詩(shī)歌錄音帶，小伴侶看書(shū)跟讀詩(shī)歌。

2、小伴侶在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?

閱讀完后小伴侶有序收書(shū)。

四、游戲活動(dòng)游戲：找春天。

活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小伴侶扮演小動(dòng)物，根據(jù)幼師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。

五、制造活動(dòng)幼師引導(dǎo)小伴侶結(jié)合屋檐、水塘、草地等場(chǎng)景創(chuàng)編詩(shī)歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳水塘里的小蝌蚪，游呀游呀草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小伴侶嘗試表演創(chuàng)編的詩(shī)歌。

六、結(jié)束活動(dòng)溝通小結(jié)，播放音樂(lè)，小伴侶有序地整理自己的物品。

教學(xué)反思：

1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒園的四周和大自然中變化萬(wàn)千，柳條抽芽、桃花盛開(kāi)、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來(lái)，幼兒們可以通過(guò)觀察大自然的景象去尋找有關(guān)春天的隱秘，在暖暖的春風(fēng)里去春游，享受大自然的美景。在這里我通過(guò)兒歌“春天來(lái)了”讓幼兒了解春天的主要特征，培育幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的探究愛(ài)好。

2、通過(guò)一系列以幼兒為主的活動(dòng)，培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

18、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和圖形寶寶做游戲教案反思設(shè)計(jì)背景

熟悉圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形是小班計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容之一。在日常生活中，幼兒常常接觸到常見(jiàn)的這些圖形，并對(duì)它們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。因此，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等來(lái)感知它們的特點(diǎn)，使幼兒加深對(duì)這四種幾何圖形的熟悉，并得以鞏固。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征的把握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，進(jìn)展幼兒的觀察力及制造性思維。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠把握這四種圖形的基本特征，能區(qū)分四種幾何圖形。

難點(diǎn)：排解物體大小、顏色的干擾，正確熟悉這四種圖形。

活動(dòng)打算

1.圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干

2.固體膠、紙

3.幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà)

4.奇妙箱

5.水彩筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程

(一)、引出課題

老師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃(幼兒)做律動(dòng)。

(二)游戲鞏固

1.游戲：摸一摸“奇妙箱”

師：今日老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子?(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))(出示奇妙箱)你們想不想知道里面藏的是什么隱秘?

(1)師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?摸出一本書(shū)，問(wèn)：“這是什么?它們是什么形狀的?(書(shū)、長(zhǎng)方形)為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的?

問(wèn)：日常生活中還有哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)

(2)再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小伴侶來(lái)摸一摸。

當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)誕生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

(3)老師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長(zhǎng)方形的。(邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品)(3)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長(zhǎng)方形的?

(4)老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)圓形就是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的。

2.游戲：捉迷藏

(1)師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

(2)請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)?

(3)游戲：添畫(huà)(變戲法)

1、交代要求

師：小伴侶的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法”的游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成好玩的物品，看看哪個(gè)小伴侶最聰慧，變的東西和別人不一樣。

2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

(三)老師小評(píng)本活動(dòng)幼兒表現(xiàn)作品展覽。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

教學(xué)反思

首先,能較好地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形……這些看似復(fù)雜的幾何圖形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是挺熟悉的。在四周生活中布滿了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。老師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中激勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、制造帶來(lái)的成就感。

整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清晰，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛。老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，敬重了每個(gè)孩子的想法和制造，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了進(jìn)展和提高。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒老師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

19、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課太陽(yáng)和月亮教案反思[活動(dòng)目標(biāo)]

1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“吵鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

[活動(dòng)打算]

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

[活動(dòng)過(guò)程]

1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找伴侶

(1)每個(gè)人都有好伴侶，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴侶，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好伴侶。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡吵鬧?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜?！闭l(shuí)是它們的好伴侶呢?請(qǐng)小伴侶幫忙找一找。

(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳動(dòng)、舒緩輕柔)的音樂(lè)，老師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，激勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好伴侶是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好伴侶。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按挨次排排隊(duì)。(老師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真吵鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

(2)老師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。

(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真吵鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真吵鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，處處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

(4)我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

(5)有幾張小圖片藏起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。