2026年小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺押題卷考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：150分測(cè)試范圍：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、基本能力一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。李老師在教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為不同基礎(chǔ)、不同性格的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）理念。

A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A.六、七B.五、六C.七、八D.六、八

張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小剛在課堂上走神，沒(méi)有直接批評(píng)，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)小剛主動(dòng)參與課堂，這體現(xiàn)了張老師具有（）的職業(yè)道德。

A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)

下列選項(xiàng)中，不屬于孔子教育思想的是（）

A.有教無(wú)類(lèi)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.溫故知新

小學(xué)生小敏在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取救助措施，并及時(shí)通知（）

A.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)B.小敏的監(jiān)護(hù)人C.當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門(mén)D.小敏的班主任

王老師在批改作業(yè)時(shí)，認(rèn)真細(xì)致，不敷衍了事，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤耐心批注講解，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.為人師表

下列作品中，不屬于四大古典名著的是（）

A.《三國(guó)演義》B.《水滸傳》C.《聊齋志異》D.《紅樓夢(mèng)》

素質(zhì)教育的根本宗旨是（）

A.提高國(guó)民素質(zhì)B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的內(nèi)容不包括（）

A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.學(xué)生評(píng)價(jià)D.工作態(tài)度和工作成績(jī)

下列科學(xué)家中，發(fā)明了蒸汽機(jī)的是（）

A.瓦特B.牛頓C.愛(ài)迪生D.法拉第

李老師經(jīng)常利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）

A.教書(shū)育人B.終身學(xué)習(xí)C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表

下列選項(xiàng)中，屬于地支的是（）

A.甲B.丙C.子D.戊

某小學(xué)為了提高升學(xué)率，要求六年級(jí)學(xué)生放棄音樂(lè)、體育等課程，集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，該學(xué)校的做法（）

A.正確，符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)B.正確，有利于提高學(xué)生成績(jī)C.錯(cuò)誤，違反了素質(zhì)教育的要求D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

下列詩(shī)句中，描寫(xiě)春天景色的是（）

A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

C.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳D.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花

《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的（）依法確定。

A.過(guò)錯(cuò)程度B.行為性質(zhì)C.主觀意愿D.損害后果

下列選項(xiàng)中，不屬于文藝復(fù)興時(shí)期代表人物的是（）

A.達(dá)·芬奇B.莎士比亞C.但丁D.伏爾泰

王老師在課堂上尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，這體現(xiàn)了（）的學(xué)生觀。

A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的人

下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是（）

A.勞動(dòng)節(jié)B.國(guó)慶節(jié)C.端午節(jié)D.兒童節(jié)

某教師在教學(xué)中歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表

下列科學(xué)家中，提出了萬(wàn)有引力定律的是（）

A.愛(ài)因斯坦B.牛頓C.達(dá)爾文D.哥白尼

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿(mǎn)（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。

A.十二B.十四C.十六D.十八

下列作品中，屬于魯迅創(chuàng)作的是（）

A.《吶喊》B.《彷徨》C.《朝花夕拾》D.以上都是

教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，主動(dòng)配合家長(zhǎng)做好學(xué)生的教育工作，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）

A.為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.愛(ài)崗敬業(yè)

下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)四大發(fā)明的是（）

A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.指南針D.蒸汽機(jī)

李老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）要求。

A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行（）為主管理的體制。

A.國(guó)務(wù)院B.省級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府

下列詩(shī)句中，出自杜甫之手的是（）

A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天B.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

C.床前明月光，疑是地上霜D.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還

教師不得有償補(bǔ)課，不得利用職務(wù)之便謀取私利，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.愛(ài)崗敬業(yè)

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料一在小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，王老師正在講解《富饒的西沙群島》一文。當(dāng)講到西沙群島的海底生物時(shí)，學(xué)生小宇突然舉手提問(wèn)：“老師，西沙群島的海底除了課文里寫(xiě)的珊瑚、海參，還有其他生物嗎？它們的生活習(xí)性是怎樣的？”王老師愣了一下，他對(duì)這方面的知識(shí)了解得并不深入，但沒(méi)有直接告訴學(xué)生自己不知道，而是笑著說(shuō)：“小宇這個(gè)問(wèn)題提得非常好，說(shuō)明你認(rèn)真思考了，也有很強(qiáng)的好奇心。老師現(xiàn)在對(duì)這個(gè)問(wèn)題的了解還不夠全面，我們課后一起查閱資料，下次課我們專(zhuān)門(mén)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，好不好？”課后，王老師主動(dòng)查閱了海洋生物資料，還請(qǐng)教了生物老師，整理好相關(guān)內(nèi)容后，在下次課上和學(xué)生們一起分享了研究成果，小宇也主動(dòng)分享了自己查到的資料，課堂氛圍十分活躍。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念和職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，分析王老師的做法。（14分）材料二某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小浩，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格內(nèi)向，不愛(ài)與人交流。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有忽視小浩，而是主動(dòng)關(guān)心他。張老師經(jīng)常找小浩談心，了解到小浩因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?，缺乏陪伴，?nèi)心比較孤獨(dú)。于是，張老師鼓勵(lì)小浩參與班級(jí)文藝活動(dòng)，還讓小浩擔(dān)任班級(jí)圖書(shū)角管理員，負(fù)責(zé)整理圖書(shū)、登記借閱情況。在張老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，小浩逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，主動(dòng)和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提升，還得到了同學(xué)們的認(rèn)可和喜愛(ài)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)生觀和教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。（14分）材料三《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)?！蹦承W(xué)四年級(jí)學(xué)生小峰，經(jīng)常被同班同學(xué)小磊索要財(cái)物，還被小磊及其同伴辱罵、推搡。小峰害怕被報(bào)復(fù)，一直不敢告訴老師和家長(zhǎng)。后來(lái)，班主任李老師發(fā)現(xiàn)小峰情緒低落、身上有輕微傷痕，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)情況，小峰才說(shuō)出了真相。李老師立即制止了小磊的行為，通知了雙方家長(zhǎng)，對(duì)小磊進(jìn)行了批評(píng)教育和心理引導(dǎo)，同時(shí)為小峰提供了心理輔導(dǎo)，還對(duì)雙方家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭教育指導(dǎo)，避免了欺凌行為的再次發(fā)生。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析李老師的做法是否合法合規(guī)，并說(shuō)明理由。（14分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。農(nóng)業(yè)是把種子種在地里，給它澆水、施肥、除草，讓它自己發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，而工業(yè)是把原材料按照固定的模式加工成產(chǎn)品?！币螅赫?qǐng)結(jié)合教育實(shí)際，圍繞“教育是農(nóng)業(yè)而非工業(yè)”這一主題，寫(xiě)一篇議論文。題目自擬，立意明確，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題答案：C。解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為不同學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。李老師為不同基礎(chǔ)、性格的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了這一理念。答案：A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。答案：B。解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。張老師沒(méi)有批評(píng)走神的小剛，而是用提問(wèn)引導(dǎo)其參與課堂，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。答案：C。解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》，不屬于孔子的教育思想?？鬃拥慕逃枷氚ㄓ薪虩o(wú)類(lèi)、因材施教、溫故知新、學(xué)而不厭、誨人不倦等。答案：B。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定，未成年人在校內(nèi)、校外發(fā)生人身傷害事故的，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)立即救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)通知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。答案：B。解析：愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。王老師認(rèn)真批改作業(yè)、耐心批注講解錯(cuò)誤，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。答案：C。解析：中國(guó)四大古典名著分別是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》，《聊齋志異》是清代蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集，不屬于四大古典名著。答案：A。解析：素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)教育的具體要求。答案：C。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。學(xué)生評(píng)價(jià)不屬于教師考核的法定內(nèi)容。答案：A。解析：瓦特改良了蒸汽機(jī)，推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展；牛頓提出了萬(wàn)有引力定律和三大運(yùn)動(dòng)定律；愛(ài)迪生發(fā)明了電燈、留聲機(jī)等；法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。答案：B。解析：終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。李老師課余時(shí)間學(xué)習(xí)新理論、新方法，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。答案：C。解析：天干包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。答案：C。解析：該學(xué)校的做法錯(cuò)誤，違反了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不能為了升學(xué)率放棄音體美等課程。答案：C。解析：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”出自賀知章的《詠柳》，描寫(xiě)的是春天的景色；A項(xiàng)描寫(xiě)的是冬天的景色，B項(xiàng)描寫(xiě)的是夏天的景色，D項(xiàng)描寫(xiě)的是秋天的景色。答案：A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。答案：D。解析：伏爾泰是18世紀(jì)法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物，不屬于文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物。文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物有達(dá)·芬奇、莎士比亞、但丁、米開(kāi)朗基羅等。答案：C。解析：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，意味著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有自己的思想和觀點(diǎn)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、大膽發(fā)言。答案：C。解析：端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)等，習(xí)俗包括吃粽子、賽龍舟等；勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)均為現(xiàn)代節(jié)日，不屬于傳統(tǒng)節(jié)日。答案：A。解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。答案：B。解析：牛頓提出了萬(wàn)有引力定律和三大運(yùn)動(dòng)定律，奠定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)；愛(ài)因斯坦提出了相對(duì)論；達(dá)爾文提出了生物進(jìn)化論；哥白尼提出了日心說(shuō)。答案：C。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。答案：D。解析：《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》均是魯迅的作品，其中《吶喊》《彷徨》是短篇小說(shuō)集，《朝花夕拾》是散文集。答案：A。解析：為人師表要求教師尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，積極配合家長(zhǎng)做好學(xué)生的教育工作。答案：D。解析：中國(guó)四大發(fā)明包括造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥；蒸汽機(jī)是工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明，不屬于中國(guó)四大發(fā)明。答案：C。解析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了這一要求。答案：C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。答案：B。解析：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”出自杜甫的《絕句》；A項(xiàng)出自李白的《望廬山瀑布》，C項(xiàng)出自李白的《靜夜思》，D項(xiàng)出自王安石的《泊船瓜洲》。答案：A。解析：為人師表要求教師廉潔從教，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。二、材料分析題材料一（1）從教師職業(yè)理念來(lái)看，王老師的做法體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀。①學(xué)生觀方面，王老師尊重學(xué)生的主體性和好奇心，對(duì)小宇的提問(wèn)給予肯定和鼓勵(lì)，沒(méi)有忽視學(xué)生的疑問(wèn)，體現(xiàn)了“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”的學(xué)生觀。②教學(xué)觀方面，王老師打破了“教師萬(wàn)能”的傳統(tǒng)觀念，當(dāng)自己知識(shí)不足時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)理念，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，符合素質(zhì)教育的要求。（6分）（2）從教師職業(yè)道德來(lái)看，王老師的做法體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。①愛(ài)崗敬業(yè)：王老師對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)，課后主動(dòng)查閱資料、請(qǐng)教他人，認(rèn)真準(zhǔn)備補(bǔ)充內(nèi)容，不敷衍學(xué)生的疑問(wèn)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。②關(guān)愛(ài)學(xué)生：王老師尊重小宇的好奇心和求知欲，用溫和的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。③終身學(xué)習(xí)：王老師主動(dòng)彌補(bǔ)自身知識(shí)短板，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。（6分）（3）王老師的做法為我們樹(shù)立了良好的榜樣，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的疑問(wèn)，勇于承認(rèn)自身不足，主動(dòng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，踐行素質(zhì)教育理念。（2分）材料二（1）從學(xué)生觀來(lái)看，張老師的做法體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀。①學(xué)生是發(fā)展的人：張老師沒(méi)有因?yàn)樾『瞥煽?jī)中等、性格內(nèi)向就忽視他，而是相信小浩具有發(fā)展?jié)摿?，主?dòng)關(guān)心引導(dǎo)，幫助小浩成長(zhǎng)進(jìn)步，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展性的認(rèn)可。②學(xué)生是獨(dú)特的人：張老師關(guān)注到小浩的性格特點(diǎn)和內(nèi)心需求，針對(duì)小浩的具體情況制定個(gè)性化的教育策略，鼓勵(lì)他參與適合自己的活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重。③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：張老師讓小浩擔(dān)任圖書(shū)角管理員，給予小浩自主發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他的責(zé)任感和能力，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性的尊重。（6分）（2）從教師職業(yè)道德來(lái)看，張老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。①關(guān)愛(ài)學(xué)生：張老師主動(dòng)關(guān)心小浩的生活和心理狀態(tài)，了解他孤獨(dú)的原因，用鼓勵(lì)和陪伴溫暖小浩，幫助他變得開(kāi)朗，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。②教書(shū)育人：張老師不僅關(guān)注小浩的心理成長(zhǎng)，還注重培養(yǎng)他的能力，通過(guò)擔(dān)任圖書(shū)角管理員、參與文藝活動(dòng)等方式，促進(jìn)小浩的全面發(fā)展，同時(shí)幫助小浩提升學(xué)習(xí)成績(jī)，踐行了教書(shū)育人的職責(zé)。（6分）（3）張老師的教育行為值得肯定，教師在工作中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心幫助學(xué)生克服困難，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。（2分）材料三李老師的做法合法合規(guī)，完全符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，具體理由如下：（2分）（1）立即制止欺凌行為，履行了學(xué)校的防控職責(zé)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止。李老師發(fā)現(xiàn)小峰被欺凌后，第一時(shí)間制止了小磊的行為，避免了欺凌行為的進(jìn)一步升級(jí)，保護(hù)了小峰的人身安全。（4分）（2）及時(shí)通知雙方家長(zhǎng)，保障了監(jiān)護(hù)人的知情權(quán)和參與權(quán)。法律規(guī)定，學(xué)校應(yīng)通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理。李老師及時(shí)通知雙方家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與其中，符合法律要求。（4分）（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)，落實(shí)了對(duì)未成年人的保護(hù)責(zé)任。法律規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)。李老師對(duì)小磊進(jìn)行批評(píng)教育和心理引導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤；為小峰提供心理輔導(dǎo)，緩解他的心理創(chuàng)傷，切實(shí)保護(hù)了雙方學(xué)生的心理健康。（2分）（4）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，履行了學(xué)校的協(xié)同教育義務(wù)。法律規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。李老師對(duì)雙方家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，有助于家長(zhǎng)更好地教育孩子，形成家校共育的合力，從根源上預(yù)防欺凌行為的再次發(fā)生。（2分）三、寫(xiě)作題（參考立意及范文）參考立意1.尊重教育規(guī)律，踐行“農(nóng)業(yè)式”教育；2.摒棄“工業(yè)化”模板，呵護(hù)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)；3.教育需靜待花開(kāi)，給予學(xué)生滋養(yǎng)與陪伴；4.以愛(ài)為壤，讓教育自然生長(zhǎng)。范文：以滋養(yǎng)代塑造，讓教育自然生長(zhǎng)葉圣陶先生將教育比作農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，這一精妙比喻揭示了教育的本質(zhì)規(guī)律。農(nóng)業(yè)的核心是順應(yīng)作物生長(zhǎng)節(jié)奏，澆水施肥、除草松土，讓種子自然發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果；而工業(yè)則是按固定模板加工原料，產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。教育的對(duì)象是鮮活的生命，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，唯有摒棄“工業(yè)化”的塑造思維，踐行“農(nóng)業(yè)式”的滋養(yǎng)教育，才能讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特光彩。“農(nóng)業(yè)式”教育，需尊重規(guī)律，靜待花開(kāi)。農(nóng)作物的生長(zhǎng)有其固定周期，春種秋收、循序漸進(jìn)，不可急于求成。教育亦是如此，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，知識(shí)的積累、品