第中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略模板是什么

中考化學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)分析策略1：明確目標(biāo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)

這一輪復(fù)習(xí)對(duì)中考來說至關(guān)重要。要認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是命題組的成員中考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)時(shí)十分重要的一點(diǎn)是通讀課本。臨到中考，如果沒有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，沒有把知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣的復(fù)習(xí)等于沒有復(fù)習(xí)。中考題中有相當(dāng)一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材。

策略2：模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺

調(diào)整狀態(tài)，模擬中考，不可采取題海戰(zhàn)術(shù)。最后階段做一些練習(xí)是必要的，但是為了保持清醒的頭腦，練習(xí)要特別講求效率，題量不要太大，題型要具有典型性，鞏固強(qiáng)化，對(duì)癥練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生深化理解知識(shí)、鞏固運(yùn)用知識(shí)的過程，而不是大量機(jī)械化的重復(fù)勞動(dòng)。所以，宜巧練，不宜多練。

策略3：聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)

社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題很多都是中考的熱點(diǎn)問題，如低碳、節(jié)能減排等環(huán)境問題，備受人們關(guān)注的皮革奶、面粉增白劑、保鮮劑、牛肉膏等問題，高層住宅的保溫層、防火層等安全問題，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。這類題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用。

中考化學(xué)分最容易丟在哪里復(fù)習(xí)化學(xué)，此時(shí)要多研究“錯(cuò)題”

青島44中的化學(xué)老師于潔介紹，剩下的時(shí)間學(xué)生要注意錯(cuò)題反思，避免重復(fù)出錯(cuò)。“二輪”復(fù)習(xí)期間，對(duì)于“一輪”復(fù)習(xí)中反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題，要有目的地采取復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上，或用紅筆做上記號(hào)，避免重復(fù)出錯(cuò)。青島37中的梁濤老師也建議學(xué)生此時(shí)要多研究“錯(cuò)題”，“找出平時(shí)做過的作業(yè)，特別是《新課堂》、《升學(xué)指導(dǎo)》，專門針對(duì)平時(shí)做錯(cuò)的題，進(jìn)行深入的分析研究，改錯(cuò)不是簡(jiǎn)單地將A改成C，而是弄清楚A、B、D為什么都不對(duì)，C為什么對(duì)，一定要找出自己出錯(cuò)的根本原因是什么，然后從知識(shí)上進(jìn)行彌補(bǔ)并重新溫習(xí)，反復(fù)糾正查漏補(bǔ)缺，確保類似的錯(cuò)誤不再出現(xiàn)?！?/p>

于潔老師說，“二輪”復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要針對(duì)自己薄弱點(diǎn)有針對(duì)性地訓(xùn)練，堅(jiān)持適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練，不要以為做過的題目越多越好、越難越好。重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身的復(fù)習(xí)，更要加強(qiáng)對(duì)由實(shí)驗(yàn)到結(jié)論這個(gè)過程的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚煜?shí)驗(yàn)器材，掌握試驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時(shí)還要熟悉試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧。

“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的熱點(diǎn)問題是今年中考的熱點(diǎn)，如環(huán)境保護(hù)與水污染問題，包括大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染;能源危機(jī)與開發(fā)新能源問題;防火、防爆、防毒等安全知識(shí);維生素、微量元素與人體健康等知識(shí)，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等?！庇跐嵳f，這些熱點(diǎn)問題既考查了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用，又體現(xiàn)了化學(xué)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于生活的時(shí)代主題。

優(yōu)生丟分多在探究題上

青島37中的梁濤老師說，從2023年的考試說明不難看出，今年的命題仍然會(huì)緊扣化學(xué)核心觀念、主干知識(shí)和基本方法，注重考查觀察、描述與解釋簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象，從化學(xué)的視角對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析判斷的能力，化學(xué)用語的運(yùn)用能力，簡(jiǎn)單化學(xué)問題的探究能力?！敖衲昕赡軙?huì)更加重視知識(shí)形成的過程與方法，更加重視實(shí)驗(yàn)探究能力，適當(dāng)增加第8、9單元關(guān)于化學(xué)與健康、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的考察力度?！?/p>

梁濤介紹：“多年的實(shí)踐證明，優(yōu)生丟分大多都是在探究題上，這一部分題目往往是最具選拔性和挑戰(zhàn)性的，更是取得高分的關(guān)鍵，因此很有必要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)我們可以選擇一些與生活緊密聯(lián)系的化學(xué)問題進(jìn)行練習(xí)，如在做完比較金屬活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)后，廢液中所含成分及回收金屬綠色排放的問題;漂白粉在空氣中長(zhǎng)期放置是否變質(zhì)的問題(給出相關(guān)的信息);松花蛋配料、雞蛋殼、牙膏、巖石等相關(guān)成分的探究;辨別黃金飾品的真假等。”

基礎(chǔ)一般：趕緊回歸課本

基礎(chǔ)一般的學(xué)生現(xiàn)在要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，回歸課本了。“雖然我們不提倡死記硬背，但有些基礎(chǔ)知識(shí)卻是必須熟記的，如常見元素的化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表、地殼中含量最多的金屬元素、非金屬元素、空氣的組成等，還有海水曬鹽(粗鹽的提純)，海水制鎂，海水制堿，空氣成分的測(cè)定，電解水實(shí)驗(yàn)與化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，質(zhì)量守恒的宏微觀解釋都要熟練掌握?！绷簼f。

另外，基礎(chǔ)一般的學(xué)生要拿出2023年的樣題和1、2套中考試題來認(rèn)真分析試卷結(jié)構(gòu)，并分板塊各個(gè)擊破。如第一板塊理解與應(yīng)用，通?？疾斓氖浅Ｒ娀瘜W(xué)物質(zhì)在生活中的應(yīng)用、化學(xué)用語的熟練運(yùn)用、及原子結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)生就可以把常用的化學(xué)方程式，特別是容易寫錯(cuò)的關(guān)于鐵的化學(xué)方程式做一歸納性的復(fù)習(xí)，在對(duì)原子結(jié)構(gòu)中原子和離子的區(qū)別、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定元素種類、最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行重點(diǎn)回顧，最后再將所涉及到的常見物質(zhì)在生活中的應(yīng)用整理出來。

再如第二板塊，實(shí)驗(yàn)與探究，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室氣體的制備，相信只要明確發(fā)生裝置是由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定，收集裝置是根據(jù)氣體的密度、在水中的溶解性來選擇的，這類題目就顯得十分簡(jiǎn)單。更多的時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)要掌握使用儀器、實(shí)驗(yàn)操作的技能;學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別常見氣體，常見的酸、堿、鹽等;知道分離物質(zhì)的方法，會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;會(huì)解釋結(jié)論，得出結(jié)論;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。遇到情景比較新的實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，首先要靜下心來，通讀題目，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，其次抓住“提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論”等環(huán)節(jié)的相互提示，順利答題。

名師指導(dǎo)：中考化學(xué)四大部分的經(jīng)典解題策略如何搞好化學(xué)總復(fù)習(xí)

一模臨近，化學(xué)總復(fù)習(xí)已經(jīng)展開，建立系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)與體系結(jié)構(gòu);但關(guān)鍵要以中考(微博)考試說明為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，要明確“出題怎么考我要怎么答”

以金屬為例，金屬部分共涉及11種常見金屬和6個(gè)考點(diǎn)。其中較典型的活潑的金屬是鐵和銅，所以會(huì)選擇氧化物種類最多的鐵元素作為考查內(nèi)容;具體內(nèi)容是金屬鐵與其氧化物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化。其中高頻考點(diǎn)是應(yīng)用金屬活動(dòng)順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

例：將金屬Cu投入金屬A的鹽溶液中，觀察到Cu的表面出現(xiàn)銀白色物質(zhì);金屬B投入稀硫酸中觀察到B的表面有氣泡產(chǎn)生。下列關(guān)于金屬A、B、Cu的活動(dòng)判斷正確的是：

A.BCuAB.ACuB

C.BACuD.ABCu

知識(shí)鏈接：

1)金屬活動(dòng)順序表

2)使用的范圍及條件

解析：此題考查金屬活動(dòng)順序。Cu能把金屬A從其鹽溶液中置換出來，CuB能與酸反應(yīng)，B排在A前;所以BCuA。答案：選擇A

常見的錯(cuò)誤：作為判據(jù)倒推金屬活動(dòng)順序時(shí)經(jīng)常容易將活動(dòng)性與其特征搞反，引發(fā)錯(cuò)誤。

中考化學(xué)試卷一般由35道題量組成：

1.選擇題

題目號(hào)：1~25

分值：每題1分，共25分

描述：基本題型之一;從基本概念的考查，到能力的發(fā)散與應(yīng)用都有涉及。題目偏簡(jiǎn)單，但也有中、難題出現(xiàn)在選擇題中。

解題策略：快速蘇準(zhǔn)確地完成單選題需要考生對(duì)基本概念的把握非常精確，即狠抓定義。

2.填空題

題目號(hào)：26~30

分值：每空1~2分，每題4~7分，共約30分

描述：基本題型之一，其中一道為推斷類型的題目;填空題難度和考查內(nèi)容變化的梯度非常明顯，題目分布從易到難依次排序。

解題策略：與選擇題不同的是，填空題沒有辦法使用排除法。這要求我們?cè)谧鎏羁疹}時(shí)需要非常小心，審題是關(guān)鍵。

3.實(shí)驗(yàn)題

題目號(hào)：31~33

分值：每空1~2分，每題約6分，共約19分

描述：實(shí)驗(yàn)題具體也可劃分成幾類，課堂和學(xué)生實(shí)驗(yàn)(31題)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(32題)，探究類實(shí)驗(yàn)(33題);難度分布顯而易見，課堂和學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般考查教科書上原有實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)則考查學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)的有機(jī)組合，特別是試驗(yàn)中操作知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，探究類實(shí)驗(yàn)則是考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)探究的能力。

解題策略：不同類型的題目需要不同的技巧與套路，熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)與操作是解答這一部分題目所必須的。

4.計(jì)算題

題目號(hào)：34~35(由實(shí)際試卷情況不同而變化)

分值：每題3分，共6分

描述：一般由2道題目構(gòu)成。第一道是簡(jiǎn)單的運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算的題目;第二題則是設(shè)計(jì)雜質(zhì)、多步反應(yīng)、或者是與圖像關(guān)聯(lián)的較難試題。第一道題屬于簡(jiǎn)單題的范疇，而后一道題目難度陡然上升，是考生丟分最厲害的部分之一。

解題策略：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、培養(yǎng)規(guī)范的解題步驟是關(guān)鍵。把握好化學(xué)過程對(duì)解答這類題目大有幫助。

初三化學(xué)教學(xué)反思溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生難于理解，且這個(gè)概念也是初高中銜接不上的一個(gè)點(diǎn)，初中新課程中對(duì)溶解度的計(jì)算不作要求，老師也講得淺顯，但到了高中，又有對(duì)溶解度的直接計(jì)算，所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此，初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。

如“溶解度”概念不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。

本節(jié)課以“影響物質(zhì)溶解性的因素”為中心目標(biāo)，以活動(dòng)與探究為載體，以問題為主線，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材又不局限于教材中的素材，親歷探究過程，給學(xué)生活動(dòng)提供了許多機(jī)會(huì)和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺(tái)，突出了學(xué)生主體作用;設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn)，師、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起。