第三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案最細(xì)模板

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案最細(xì)模板1

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢)

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢解決這個(gè)問題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢(285;前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí))

教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：1320;1240;3021;lOl5;2810。師：這些都是前面剛學(xué)過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢(訂10個(gè)月牛奶要花的錢)

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2812。再提問：與前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

教師板書課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：通過具體的生活情境揭示數(shù)學(xué)信息與問題，巧妙地將相關(guān)舊知識(shí)與要探究的新問題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時(shí)，又能體會(huì)到解決實(shí)際問題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱情。]

二、展開探索，算法多樣

1.估算2812的積大約是多少呢(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢這是個(gè)新的問題，小朋友，開動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過的知識(shí)得出2812的結(jié)果呢請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?如果獨(dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

3.學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計(jì)算方法。

4.全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習(xí)方式和思考結(jié)果，給他們充分獨(dú)立探索的空間和交流展示的平臺(tái)。]

三、深化研究，優(yōu)化算法

1.回顧：我們還沒有學(xué)習(xí)2812的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過的哪些知識(shí)來解決的呢(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí);第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算;4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。)

2.賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法(我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫?我喜歡豎式計(jì)算，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷;我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)

3.討論：如果要計(jì)算2913你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計(jì)算呢(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。

4.比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢(這里的28表示28個(gè)十)試想：如果乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時(shí)，你覺得運(yùn)用哪種寫法比較好呢(口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)

觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線。

5、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過程用豎式的形式表示出來，當(dāng)我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計(jì)算過程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計(jì)算2812，在計(jì)算過程中要注意些什么(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊)

6.練習(xí)：出示課本第31頁想想做做第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過比較選優(yōu)的漸進(jìn)過程，教學(xué)中教師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)展，在2812與2913的對(duì)比中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法;在2812與2892的對(duì)比中，得出簡(jiǎn)捷的筆算寫法;在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)系中，進(jìn)一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。]

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

1.教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁試一試的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

2.課本想想做做第二題。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)行驗(yàn)算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù)，通過觀察、猜想、驗(yàn)證、思考等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗(yàn)方法，獲得提高計(jì)算正確率的保障。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能鍛煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]

五、熟練運(yùn)用，拓展提高

1.完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。

2.學(xué)生獨(dú)立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導(dǎo)。

3.完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力?？吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問題學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。

4.提問：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)新知的掌握需要進(jìn)行多種形式的練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立筆算中，教師能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在錯(cuò)例的糾正中強(qiáng)化運(yùn)用新知注意的要點(diǎn)，在解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

六、交流體會(huì)，分享收獲

啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧!

[設(shè)計(jì)意圖：通過交流分享，不僅有利于對(duì)今天學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。]

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兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的`規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、聽算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：(1)3個(gè)十是()30是()個(gè)十(2)300是()個(gè)百60是()個(gè)十(3)9個(gè)十是()3個(gè)30是()小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢

板書：口算乘法二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎

2、分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例11、指名說說你從圖中獲得什么信息可以提什么問題根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：?jiǎn)栴}A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙要送多少封信

(1)你會(huì)解決這些問題嗎

(2)怎么解決根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式300×1060×10

(3)說說算式表示的意義。

(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)

(5)指名匯報(bào)口算方法：(可能會(huì)有以下幾種)a.300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個(gè)10是100，10個(gè)60是600)2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙要送多少封信

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。a.300×30,60×30分別表示什么

(2)匯報(bào)口算方法：b.你怎么口算

(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都0。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。四、鞏固新知。

第58頁做一做。

(1)看誰算的對(duì)又快。

(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。

(3)任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題(得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助

)六、作業(yè)：第61頁第5、6題

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲還有不明白的或需要提醒大家的嗎

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解算理，熟練掌握計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授：

1、丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝

2、學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

3、學(xué)生互相說說自己的做法。

4、歸納講解典型做法。

(2)24×2=48(枝)

(2)24×10=240(枝)

5、如果紅紅買了12盒，怎樣算呢

小組討論，交流想法。

(2)20×12=240

(2)24×2=48

4×12=48

24×10=240

240+48=288

48+240=288

以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點(diǎn)歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計(jì)算。

34×1225×44

43×22

32×13

24×21

32×21

三、鞏固練習(xí)：

書上39頁第1、3題。

四、作業(yè)：

書上39頁第2題。

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學(xué)情分析

“數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題，在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算乘法計(jì)算方法的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解用一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：

1.教師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24枝。

2.讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)畫面情景提出問題，自己嘗試解答。

3.全班交流，進(jìn)行互評(píng)。

學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這時(shí)就可以沿著這個(gè)問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有，教師也參加活動(dòng)，提出問題。

比如：10盒一共多少枝20盒呢學(xué)生口答，說說你是怎么想的。

4.導(dǎo)入例題，猜測(cè)得數(shù)。

再問：如果買了12盒呢學(xué)生獨(dú)立猜測(cè)，并記錄結(jié)果。

二、主動(dòng)探索，驗(yàn)證結(jié)果。

怎么驗(yàn)證你猜測(cè)的結(jié)果是否正確(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計(jì)算出結(jié)果)

1.教學(xué)24×12的算法。

(1)學(xué)生利用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考解法，并用算式表示出來。(教師巡視，了解學(xué)生的解答情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。)

(2)明晰計(jì)算思路，匯報(bào)交流，體驗(yàn)算法多樣化。(在電腦上展示學(xué)生的算法)以小組為單位匯報(bào)，其它小組要認(rèn)真聽，及時(shí)補(bǔ)充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒有，還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)

(3)討論哪種方法最簡(jiǎn)便

(4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

(5)針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

比如，討論大頭蛙提出的問題：這個(gè)“4”為什么寫在十位上呢(看豎式)

明確：因數(shù)12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十，所以4要寫在積的十位上。

(6)練習(xí)：如果買了23盒呢請(qǐng)一名學(xué)生板演，其它在本上做。

(7)師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算方法。

2.反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。第39頁練一練的第2小題。練習(xí)后，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么

三、識(shí)應(yīng)用，擴(kuò)展思維。

1.第39頁練一練的第1、3小題。

2.趣味練習(xí)。11x1112x1213x13你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛和同學(xué)說說吧

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教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

3.初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

師：小朋友，你喜歡玩具嗎

師：我也喜歡玩具。(出示模擬商店)小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么

師：小胖想買足球和長(zhǎng)頸鹿玩具，一共要多少元呢怎樣列式呢你是怎樣算的

生：34+25

師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢

生：(復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法)

二、探究新知

師：小胖又改變了主意，他不想要長(zhǎng)頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠小朋友，你們?cè)敢鈳托∨炙阋凰銌?/p>

師：一共花了多少錢怎樣列式

學(xué)生列式：38+25

師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說夠不夠?qū)W生自由回答。

師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。

(1)探究算法

①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

②全班交流、自愿板演并說想法。

③師：大家開動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎

(2)歸納算法

師生共同觀察、討論：

第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù);