中學體育課后服務(wù)的開展現(xiàn)狀及對策分析—以黃山市屯溪某中學為例摘要：體育課后服務(wù)的開展有利于落實“雙減”政策，緩解家長教育焦慮，緩解家校矛盾，但在實施過程中還存在著服務(wù)形式單一、師資力量較弱、家長支持力度較低諸多問題，需要各方一起努力，共同推進體育課后服務(wù)高質(zhì)量開展。關(guān)鍵詞：中學體育，課后服務(wù)，現(xiàn)狀，對策

2021年7月24日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”政策)中明確指出“強化學校教育主陣地作用”[1]，課后服務(wù)便肩負著這一重要作用。同年10月，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)要有效落實立德樹人根本任務(wù)，提升體育教育質(zhì)量，促進體教融合，要讓“青少年普遍掌握1—2項運動技能”[2]。兩項政策的相繼出臺，為學校體育的發(fā)展帶來了契機，也對學校體育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。一、中學體育課后服務(wù)開展的價值1.落實“雙減”政策，促進全面發(fā)展。國家出臺“雙減”政策，旨在減少學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，讓學生在注重學科類課程學習的同時，兼顧好非學科類課程的學習發(fā)展。為滿足學生多樣化的學習需求和發(fā)展，學校特開設(shè)了體育課后服務(wù)項目，為學生提供安全的課后鍛煉環(huán)境，增加在校的體育鍛煉時長，培養(yǎng)學生多樣的運動興趣和健康的運動習慣，提升專項運動技能，在大大豐富了學生的課后生活的同時，學校的體育教育資源也得到了最大限度的利用。開展體育課后服務(wù)，還有利于提升學生的身體素質(zhì)，增強學生的體質(zhì)健康，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，也讓學生體育鍛煉的意識得到了加強，為終身體育奠定基礎(chǔ)；同時，體育鍛煉能緩解學習疲勞，在一定程度上能提高學習效率，從而促進成績提升。另一方面，雖然現(xiàn)在國家明確要求要為學生減負，但還是有很多的家長在校外給孩子報了很多補習班，而且是學科類課程偏多，形成了校內(nèi)減負，校外增負的局面，體育課后服務(wù)的實施，有效保障了學生每日的鍛煉時長，真正實現(xiàn)減負，實現(xiàn)全面發(fā)展。2.緩解教育焦慮，減輕家庭負擔。在當代政策背景下，子女教育問題成為每個中國家庭的重要關(guān)注點，雙方家長及其長輩都將希望放置在一個孩子身上，導致教育期望過高，與現(xiàn)實的教育結(jié)果之間形成巨大落差，不可避免就會出現(xiàn)家長教育焦慮。在此情況下，使得家庭中的教育支出不斷加大，中學體育作為中考必考課程，而且分數(shù)幾年來逐步提高，家長對于體育學科的重視程度也越來越高，校外體育培訓機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，但高昂的收費使得部分家庭無法負擔，教育差距越加明顯。課后服務(wù)的開展，在很大程度上緩解了家長教育焦慮，《中國青年報》就“雙減”政策實施后也家長教育焦慮情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.7%的家長表示有所緩解，38.4%的家長表示緩解一點，另有6.5%的家長表示更加焦慮[3]。學校開展課后服務(wù)，由政府提供補貼，家長僅承擔部分費用，減輕了家庭的負擔，也減少了家長和學生奔波于各大培訓班的時間，體育課后服務(wù)增加了學生在校運動時間，學生的各項身體素質(zhì)得到進一步加強，家長對子女體育成績和健康問題的擔心也在逐漸減弱。3.平衡家校矛盾，促進協(xié)同育人以往孩子上下學的接送問題一直困擾著很多家長，學校放學時間與家長下班時間的不匹配很容易引發(fā)家校矛盾，學校課后服務(wù)的出現(xiàn)，絕大多數(shù)家長不用在工作時間段擔心孩子無人接送，使得這一矛盾得到有效改善。同時，體育課后服務(wù)為學生提供普惠性、高水平的體育教學活動，與校外培訓機構(gòu)相比，教師對于學生更加了解，制定的練習方法和鍛煉計劃更具有針對性，學生在體育課后服務(wù)中得到的提升也更為明顯，放學后家長可以減少對孩子體育鍛煉的監(jiān)管，從而進一步緩和矛盾，提高家校協(xié)同教育效果。二、中學體育課后服務(wù)開展的現(xiàn)狀與分析1.體育課后服務(wù)形式單一部分學校在開展體育課后服務(wù)時并沒有明確課后服務(wù)與課堂教學的區(qū)別，導致課后服務(wù)上成了常規(guī)體育課，在中學階段，學生的體育中考有著明確的指向性，部分教師在制定教學計劃時以中考項目為依據(jù)，課后服務(wù)項目形式單一，致使學生對參與體育課后服務(wù)的興趣降低。受傳統(tǒng)課堂教學觀念影響，部分教師在進行課后服務(wù)教學任務(wù)時，依舊采用傳統(tǒng)教學模式，在課堂中采用的練習方法單一枯燥，課后服務(wù)教學形式單一，限制了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。2.體育課后服務(wù)師資力量薄弱學校體育教師除去本身的教學任務(wù)以外，還有著其他的工作任務(wù)安排，如學生體育賽事訓練等，還要定期聽課評課、進行統(tǒng)一的教研活動，在這些繁重的工作任務(wù)基礎(chǔ)上，隨著學校體育課后服務(wù)的開展，體育教師的工作量又加大了很多，空余時間被占用，備課時間減少，從而導致很多教師覺著力不從心，且日常的體育課程安排基本都在下午，完成日常教學任務(wù)后，疲憊狀態(tài)下的課后服務(wù)教學效果與質(zhì)量難以保證。3.體育課后服務(wù)家長支持力度較低在現(xiàn)今應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大部分的家長在選擇課后服務(wù)具體科目時更傾向于選擇學科類課程的課后服務(wù)，對于體育課后服務(wù)的重視程度較低；體育課后服務(wù)項目應(yīng)多樣化，但處于中學階段的學生家長基本在體育項目選擇上更傾向于選擇中考項目培訓類的課程，對于其他項目的支持力度較低。家長的支持程度和重視程度直接關(guān)系到體育課后服務(wù)的質(zhì)量和發(fā)展情況，家長應(yīng)積極響應(yīng)學校政策并鼓勵孩子參與體育課后服務(wù)。如果學校和家長未能給予有效支持，則課后體育服務(wù)則可能會流于形式并最終消亡[4]。三、中學體育課后服務(wù)開展的對策分析1.豐富服務(wù)內(nèi)容，提高學生興趣學校在開展體育課后服務(wù)時要充分考慮到學生的心理特點和生理特點，要給學生提供適合的具體的運動項目，如籃球、足球、排球等，此外，還可引入其他比較滿足學生多樣化需求又能與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化結(jié)合的項目，如武術(shù)、舞獅等，再讓學生根據(jù)自身情況選擇感興趣的課程參加，這樣既能提高學生參與體育課后服務(wù)的興趣，經(jīng)過課后服務(wù)的專項練習也能讓學生熟練掌握1-2項體育運動技能。如果要開設(shè)不同項目的體育課后服務(wù)，學校就要采用“走班制”教學，打破行政班級的限制，體育教師通過專項技能教學，不僅能專注于自己專項業(yè)務(wù)能力的提升，也能帶來更好的教學效果，從而促進教師教研活動的進一步開展和課后服務(wù)課程的創(chuàng)新研發(fā)。2.社會資源介入，彌補師資不足中學體育課后服務(wù)在實施過程中可以積極尋求社會專業(yè)運動團體和組織的幫助，如籃球運動協(xié)會等，可為學校體育課后服務(wù)提供專業(yè)的技術(shù)指導和服務(wù)；其次可以與當?shù)厍嗌倌牦w育俱樂部建立深度合作，俱樂部有著專業(yè)的系統(tǒng)訓練體系，可以與課后服務(wù)課程相結(jié)合，這樣既可以為學生提供專業(yè)的服務(wù)內(nèi)容，也可為當?shù)鼐銟凡颗囵B(yǎng)更多的運動后備力量；還可與當?shù)馗咝ｓw育學院進行對接，將體育專業(yè)的畢業(yè)實習放在學校，體育學院都有特色項目，如黃山學院的舞獅等可由實習生帶入到體育課后服務(wù)中，這樣即可依托學校課堂使實習生得到鍛煉，也能將高校特色項目帶到初中學校課堂，形成學校體育課后服務(wù)的特色項目。3.加大宣傳力度，力爭家長支持學校是體育課后服務(wù)的主要場所，學校對體育課后服務(wù)的重視程度會影響家長的支持力度，學校管理層應(yīng)該將課后服務(wù)的關(guān)注點放在體育類項目上，給予較大的支持力度，加大體育課后服務(wù)價值的宣傳力度，讓家長認識到體育教育的重要性；在體育課后服務(wù)課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些親子比賽項目，籃球項目設(shè)投籃接力，家庭三人籃球賽等，可以讓家長自愿選擇參與到體育課后服務(wù)中來，培養(yǎng)家庭共同的體育愛好和習慣，讓家長深入了解到體育課后服務(wù)的價值，從而提高支持力度。4結(jié)語學校開展體育課后服務(wù)，是落實“雙減”政策的有效途徑，是促進教育公平、提升教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，但在具體實施過程中還存在著諸多問題，需要學校高度重視，落實好體育課后服務(wù)的各項政策；教師積極參與，豐富體育課后服務(wù)的內(nèi)容與形式；家長大力支持，配合好學校體育課后服務(wù)的各項安排，各方共同努力，穩(wěn)步推進體育課后服務(wù)的開展，提高體育課后服務(wù)的質(zhì)量與水平。參考文獻[1]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見[EB/OL].(2021-07-24)[2021-09-22]./

jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202107/t20210724_546576.html

[2]國家體育總局.“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2021-10-25）[2021-12-

01].https：///n315/n9041/n90