全區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作情況調(diào)研報(bào)告2012-03-1510:47(顧.巴特爾常文清)一、全區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作的成效(一)高度重視、認(rèn)真部署，不斷健全大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2004〕16號(hào))和《內(nèi)蒙古黨委政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》(內(nèi)黨發(fā)〔2005〕19號(hào))相繼下發(fā)以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育工作受到各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門(mén)單位及高等院校的高度重視。自治區(qū)黨委建立了高校學(xué)生思想政治教育聯(lián)席會(huì)議制度，自治區(qū)黨政分管領(lǐng)導(dǎo)同志直接負(fù)責(zé)，有關(guān)廳局、高校等成員單位定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，研究落實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大事項(xiàng)；自治區(qū)各有關(guān)部門(mén)分工合作，共同為大學(xué)生思想政治教育提供強(qiáng)有力的支持：自治區(qū)高校工委、教育廳及時(shí)制定下發(fā)了一系列我區(qū)貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作文件的配套文件，組建了大學(xué)生思想政治教育評(píng)估專家組，初步建立了工作評(píng)估體系。每年春秋兩季學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行專題調(diào)研，為自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)決策和指導(dǎo)工作提供參考依據(jù)；自治區(qū)人事廳與教育廳聯(lián)合表彰了思想政治教育工作先進(jìn)個(gè)人；自治區(qū)財(cái)政廳為大學(xué)生思想政治教育增加了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；自治區(qū)黨委宣傳部牽頭會(huì)同組織部、教育廳和內(nèi)蒙古黨校先后舉辦了9期全區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班，培訓(xùn)了高校“兩課”骨干教師1000多人。我區(qū)各高校認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)中央與自治區(qū)的政策、部署，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立了黨政“一把手”領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，提出并具體實(shí)施了校內(nèi)大學(xué)生思想政治教育的措施辦法，而且不斷探索建立完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制。不少高校成立了諸如“學(xué)生工作委員會(huì)”、“思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”、“黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)置了思想政治教育科、學(xué)生工作辦公室等具體工作機(jī)構(gòu)，配備充實(shí)了專職人員，明確了工作職能；積極利用校報(bào)?？?、廣播站、電視臺(tái)與校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳工具、手段營(yíng)造抓好大學(xué)生思想政治教育的濃厚氛圍；一些院校領(lǐng)導(dǎo)努力通過(guò)深入調(diào)研、設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”、“校領(lǐng)導(dǎo)接待日”、“校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)資助貧困生”等方式與途徑了解學(xué)生情況，研究解決學(xué)生的思想與實(shí)際問(wèn)題；部分高校還把思想政治教育的成效納入年度工作考核，建立了評(píng)估和獎(jiǎng)懲機(jī)制，有力地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作。(二)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，努力增強(qiáng)主課堂思想政治教育效果。一是加強(qiáng)課程建設(shè)。按照中央和自治區(qū)關(guān)于實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案的部署和要求，各高校在全面落實(shí)“98方案”、“03方案”的基礎(chǔ)上，2006年開(kāi)始全面實(shí)施“05方案”。目前為本科生開(kāi)設(shè)的6門(mén)思想政治理論課均為各校的主干課；各高校還注意結(jié)合自治區(qū)的特點(diǎn)，把民族理論與民族政策課作為大學(xué)生思想政治理論課程中的必修課，從課時(shí)、教材和師資方面予以切實(shí)保證；思想政治理論課教材全部使用教育部指定的統(tǒng)編教材，一兩門(mén)課程選用自治區(qū)高校統(tǒng)編優(yōu)秀教材。二是深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法。一些高校積極推進(jìn)思想政治教基地。另外，我區(qū)各高校大力倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，黨團(tuán)組織加強(qiáng)對(duì)青年志愿者隊(duì)伍的組建，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立志愿服務(wù)社會(huì)的理念，積極投身志愿者活動(dòng)。(六)有重點(diǎn)地加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育工作者的能力和素質(zhì)。為了適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)發(fā)展對(duì)思想政治教育工作隊(duì)伍能力、素質(zhì)提出的新要求，我區(qū)高校強(qiáng)化了師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展了豐富多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)和專題培訓(xùn)，一些高校已形成了校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局，制定了加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)范性文件，明確提出教師在政治思想、業(yè)務(wù)工作、教書(shū)育人、為人師表等方面的規(guī)范要求。許多身處教學(xué)科研一線的教師及輔助崗位、管理崗位的教職工能夠堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，自覺(jué)遵守師德規(guī)范，形成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、教書(shū)育人的優(yōu)良教風(fēng)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀典范。各高校還加強(qiáng)了思想政治教育工作骨干隊(duì)伍建設(shè)。不少高校在抓好思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)工作外，嚴(yán)格按照不低于1∶200的比例配備輔導(dǎo)員，每班配備一名學(xué)歷以本科為主、有從事高校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)的專職或兼職班主任。堅(jiān)持普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地安排從事思想政治教育工作的教師、輔導(dǎo)員、班主任參加各種形式的政治理論、學(xué)生管理、工作技能、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了他們的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。二、全區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題一是全區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展不平衡，高職高專、民辦高校思想政治教育較為薄弱。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育，無(wú)論從領(lǐng)導(dǎo)重視、工作部署、措施保障，還是從教育效果、師生及校外社會(huì)評(píng)價(jià)等方面，都可以得出結(jié)論：已建立多年的綜合性大學(xué)如內(nèi)大、工大、農(nóng)大、科大、民大、財(cái)經(jīng)學(xué)院等好于近幾年升格的高職院校，公辦普通高校好于一些民辦院校，甚至在公辦院校中，辦學(xué)集中且規(guī)模適當(dāng)?shù)脑盒Ｒ纫?guī)模宏大、人數(shù)眾多、布局分散的院校更好一些。從調(diào)查掌握的情況看，我們認(rèn)為：我區(qū)部分高校思想政治教育工作較為薄弱，有主客觀兩大方面的因素。從主觀上講，一些高校教職工主要是部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)黨和國(guó)家提出的育人為本、德育為先的理念理解不深、貫徹不力。有的高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師就認(rèn)為，思想政治教育是軟任務(wù)，高職院校培養(yǎng)的是“一線”應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)就行了，思想政治教育作用不大。于是就有了不惜壓縮思想政治理論課課時(shí)給專業(yè)課讓路，不能在人、財(cái)、物等方面給思想政治教育以有力支持等行為；從客觀上講，一些高校過(guò)分注重辦學(xué)條件、規(guī)模等硬件的改善與建設(shè)，而在相當(dāng)程度上忽視或放松了日常管理和對(duì)師生的教育。二是大學(xué)生思想政治教育主陣地、主渠道作用不明顯不突出。主要表現(xiàn)在：部分高校的任課教師教書(shū)育人意識(shí)比較淡薄。少數(shù)教師思想政治素質(zhì)不高，在專業(yè)課堂上，消極情緒和頹廢心理貫穿于課程講授之中；一些高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、課程安排不切合實(shí)際，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，對(duì)大學(xué)生的吸引力、感染力、說(shuō)服力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生們不愛(ài)上思想政治理論課；部分高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，繼續(xù)沿襲應(yīng)試教育的教學(xué)模式，局限于課堂理論“灌輸”，實(shí)踐教學(xué)難以落到實(shí)處。課堂思想政治教育效果不明顯不突出的深層次原因，我們分析，有高校沒(méi)有隨著形勢(shì)的變化和實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)思想政治教育課的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，教學(xué)改革力度不大的問(wèn)題；有思想政治理論課及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程骨干教師素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)亟待提高的問(wèn)題；有課堂講授或照本宣科、枯燥乏味，或政治色彩過(guò)于濃重，與本校本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際思想需求和心理特點(diǎn)不切合，與學(xué)生缺乏靈活多樣的交流互動(dòng)，教育教學(xué)的針對(duì)性、層次性和實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題；還有從事思想政治理論課教育教學(xué)的師資力量不足，且現(xiàn)有人員專職的少、兼職的多，不利于把主要精力和時(shí)間用于思想政治理論課的教學(xué)與研究上的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大增，班級(jí)容量過(guò)大，也不利于提高教學(xué)效果。三是思想政治教育中大學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。調(diào)查后，我們感覺(jué)到，在現(xiàn)階段我區(qū)大學(xué)生思想政治教育中，學(xué)生主體地位不突出，主要反映在：以教師為中心，學(xué)生成為被動(dòng)的客體；以課堂為中心，滿堂灌，脫離實(shí)際現(xiàn)實(shí)；以課本為中心，學(xué)生知識(shí)面較窄，阻隔了學(xué)生廣泛閱讀，妨礙了學(xué)生進(jìn)行深刻思考和學(xué)科研究。究其原因，我們認(rèn)為：一是由于教育者仍然沿襲計(jì)劃體制時(shí)期的思想政治教育思維，把自己當(dāng)作唯一教育主體，習(xí)慣于“我講你聽(tīng)”、“我打你通”的澆灌式教育方法，喜歡居高臨下、單向訓(xùn)導(dǎo)，視受教育者為打造的工具、填充的容器；二是一些教育者在工作中過(guò)于偏重思想政治教育的社會(huì)本位，在一定程度上把大學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)價(jià)值對(duì)立起來(lái)，只強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)客觀要求的適應(yīng)，忽略學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的需求，忽視對(duì)學(xué)生開(kāi)展包括樹(shù)立公正平等意識(shí)、法律意識(shí)及公民意識(shí)等在內(nèi)的主體人格教育，從而使大學(xué)生被迫迎合，參與并接受教育的主動(dòng)性、自覺(jué)性大減。四是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2009年底，全區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生、研究生人數(shù)占在校生總數(shù)分別已超過(guò)27%、30%，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育已成為衡量我區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作成效的重要標(biāo)尺。目前，我區(qū)大學(xué)生思想政治教育的部署與實(shí)施，大都重視對(duì)各民族學(xué)生教育的“普遍性”、“共同性”，忽略了從少數(shù)民族學(xué)生中客觀存在的多民族性、多信仰性、多文化性、思想心理多樣復(fù)雜性等特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教育的“特殊性”，教育內(nèi)容、層次不清晰，缺乏應(yīng)有的針對(duì)性；思想政治教育課程安排與教材編寫(xiě)基本上沒(méi)有把各民族多元文化的發(fā)展作為重要的指導(dǎo)原則，缺乏對(duì)少數(shù)民族學(xué)生理解與掌握能力的考慮，缺少對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詳細(xì)介紹；甚至民族院校專業(yè)學(xué)習(xí)和各高校少數(shù)民族語(yǔ)言授課、少數(shù)民族預(yù)科班教學(xué)也不能很好地貼緊各少數(shù)民族學(xué)生思想、生活實(shí)際。在我區(qū)高校仍存在著對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育特殊性關(guān)注不夠、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，其原因主要是：一些高校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教師不熟悉、不了解少數(shù)民族的社會(huì)歷史、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特點(diǎn)等，不能夠比較自覺(jué)地學(xué)習(xí)掌握黨的民族宗教理論與政策及相關(guān)的工作常識(shí)，不能夠隨著形勢(shì)的發(fā)展變化認(rèn)真調(diào)查研究民族地區(qū)高校思想政治教育的特殊性和少數(shù)民族大學(xué)生思想心理特點(diǎn)及變化狀況，忙于維穩(wěn)，重于應(yīng)對(duì)上級(jí)部署的統(tǒng)一性任務(wù)，不能從不同地區(qū)、不同院校、不同少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展多層次性、多樣性、針對(duì)性強(qiáng)的思想政治教育。部分少數(shù)民族教師政治理論素質(zhì)、教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高；相當(dāng)多的少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)自相對(duì)落后、封閉、偏遠(yuǎn)、貧困的民族地區(qū)，由于文化基礎(chǔ)差、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言文化環(huán)境不適應(yīng)、家庭經(jīng)濟(jì)困難及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，普遍感到學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面均有較大的壓力，不同程度地存在自卑、焦慮、怯懦、依賴性強(qiáng)、缺乏進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等心理障礙，這無(wú)疑增加了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的難度和復(fù)雜性。五是大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新力度不大。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我區(qū)大學(xué)生思想政治教育還存在思路不廣、辦法不多、創(chuàng)新不足的問(wèn)題。比如：面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對(duì)著大學(xué)生群體越來(lái)越廣泛、深入地利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體學(xué)習(xí)、生活和交流的現(xiàn)實(shí)，我區(qū)相當(dāng)部分高校領(lǐng)導(dǎo)和教育者在如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育時(shí)有些束手無(wú)策；一些高校沒(méi)有能夠在加強(qiáng)校報(bào)校刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體建設(shè)的同時(shí)，建設(shè)好思想政治教育門(mén)戶網(wǎng)站、專題網(wǎng)站等；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論與實(shí)踐研究也顯得滯后。心理健康教育重理論傳授，形式大而化之，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體心理狀況的充分了解和針對(duì)性強(qiáng)的引導(dǎo)、撫慰，時(shí)效性差，往往事后被動(dòng)應(yīng)對(duì)。近年來(lái)呼市地區(qū)一些高校學(xué)生精神疾患病例增加，學(xué)生毆斗攻擊、跳樓自殺事件時(shí)有發(fā)生就說(shuō)明了心理健康教育還比較薄弱。我們分析，制約和影響大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新的，一方面是由于相當(dāng)一些教育工作者思想不解放，眼界不寬廣，對(duì)新理論新知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，對(duì)工作中出現(xiàn)的大量新情況、新問(wèn)題研究不深入，尤其是對(duì)能有效推動(dòng)工作的具體應(yīng)用措施、辦法探索很不夠；另一方面也因思想政治教育本身政治性、政策性強(qiáng)，又講科學(xué)性、藝術(shù)性，工作難度大，尋求突破并非易事。六是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)建設(shè)的政策措施還不到位。工作隊(duì)伍、陣地設(shè)施和體制機(jī)制等建設(shè)是搞好大學(xué)生思想政治教育的基本保障。但目前我區(qū)仍然存在著一些亟待研究解決的問(wèn)題：一些高校思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師力量不足且不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)口不順、出口不暢，人員流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重；相當(dāng)一些高校由于近些年盲目擴(kuò)張升格，現(xiàn)有政工人員承擔(dān)的任務(wù)日益繁重，難以騰出時(shí)間與精力做深做細(xì)工作；學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任這三支思想政治教育骨干力量缺乏系統(tǒng)分工，存在著交叉、各自為政和教育缺位的矛盾；一些高校對(duì)思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等一線思想政治教育工作者重視不夠、支持不力，考核考評(píng)制度以及培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制不健全，評(píng)先、選優(yōu)、晉職、晉升等方面沒(méi)有給予和專業(yè)教師同等的待遇，在很大程度上挫傷了他(她)們的積極性；部分高校由于整合校內(nèi)外思想政治教育資源的制度與機(jī)制尚未健全完善，校內(nèi)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的合力還沒(méi)完全形成，校外社會(huì)各界積極關(guān)心支持參與大學(xué)生思想政治教育的格局仍未真正建立起來(lái)；由于投入不夠、經(jīng)費(fèi)保障不足，相當(dāng)程度上影響了大學(xué)生思想政治教育陣地、設(shè)施和手段的改善和加強(qiáng)等等。三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)與建議一是整合教育資源，形成充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的合力。課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道。因此，要全面加強(qiáng)思想政治理論課學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法手段，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注意教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，引導(dǎo)和幫助組織學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力；同時(shí)，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程及其他各門(mén)課程中，充分挖掘思想政治教育資源，把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程。建議緊密結(jié)合馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)各高校建立直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立的思想政治理論課教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)；自治區(qū)黨委宣傳部、高校工委、自治區(qū)教育廳要繼續(xù)牽頭協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)和各高等院校做好培訓(xùn)“兩課”教學(xué)科研骨干(尤其是少數(shù)民族“兩課”師資)的中長(zhǎng)期規(guī)劃與年度安排，爭(zhēng)取在3-5年內(nèi)把全區(qū)各高校現(xiàn)有“兩課”師資(包括新上崗的青年教師)培訓(xùn)一遍；建立一種工作機(jī)制，由自治區(qū)黨委宣傳部、高校工委(教育廳)通過(guò)組織召開(kāi)全區(qū)高校思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教學(xué)科研工作座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，研究探討進(jìn)一步提高教學(xué)教育水平與質(zhì)量的問(wèn)題。各高校要具體規(guī)劃、精心組織，積極實(shí)施靈活、豐富、多樣的校園文化活動(dòng)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，放大課堂教育的效應(yīng)。二是大學(xué)生思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位。在大學(xué)生思想政治教育工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，其核心內(nèi)涵就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體說(shuō)，我們要在思想深處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系；與“80后”、“90后”學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要相契合，考慮受教育者的實(shí)際思想水平和接受能力，把握教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、層次性和可接受性，同時(shí)依循教育對(duì)象的發(fā)展和變化，不斷賦予思想政治教育以鮮明的時(shí)代特征、時(shí)代內(nèi)容和時(shí)代風(fēng)格；在促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個(gè)體差異和價(jià)值取向，積極為他們提供個(gè)性化、特色化的發(fā)展空間和成才途徑；在教師的引導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生牢固樹(shù)立主體性意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)主體性人格自塑能力，不斷提高自己、完善自己。三是注重少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的“特殊性”。思想政治教育工作者應(yīng)關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活、文化風(fēng)俗及社會(huì)背景方面的差異，照顧少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)思想政治教育的特殊需要，力爭(zhēng)形成有特色的思想政治教育手段、方法。應(yīng)把民族多元文化教育內(nèi)容納入思想政治教育之中，通過(guò)編制弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化為主題的思想政治教育教材、加強(qiáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化宣傳、利用少數(shù)民族文獻(xiàn)深化研究等，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生在充分汲取中華文化豐富營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)光大本民族的文化精神；校園文化建設(shè)要反映少數(shù)民族優(yōu)秀文化的內(nèi)容，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)使少數(shù)民族的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、工藝等在校園內(nèi)外廣為傳播和交流，促進(jìn)各民族文化在校園文化中的充分交融，增強(qiáng)思想政治教育對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的吸引力。四是努力加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。截止2009年底，全區(qū)獨(dú)立設(shè)置的高職院校有27所，占全區(qū)高?？倲?shù)的三分之二；在校生17.33萬(wàn)人，占全區(qū)在校大學(xué)生總數(shù)的49.25%；高職學(xué)生的培養(yǎng)已成為自治區(qū)加快高教事業(yè)發(fā)展和實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略中的一件大事。為此，高職學(xué)生思想政治教育應(yīng)結(jié)合各高職院校的實(shí)際，緊緊圍繞高職教育“職業(yè)性”、“應(yīng)用性”、“實(shí)踐性”和“開(kāi)放性”等特點(diǎn)開(kāi)展，著重研究解決培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才過(guò)程中產(chǎn)生的思想問(wèn)題以及與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。目前，要著力解決部分領(lǐng)導(dǎo)和管理者認(rèn)識(shí)偏頗、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以落到實(shí)處、高職院校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制尚未完善、教學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)不足等突出問(wèn)題。為了推動(dòng)高職院校思想政治教育工作取得明顯成效，建議在適當(dāng)時(shí)候，由自治區(qū)黨委宣傳部、高校工委、自治區(qū)教育廳、團(tuán)委聯(lián)合組織召開(kāi)全區(qū)加強(qiáng)與改進(jìn)高職高專院校思想政治教育工作會(huì)議，分析形勢(shì)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、部署當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的工作。五是不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的形式和方法。要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和思想實(shí)際，不斷探索創(chuàng)新新形勢(shì)下思想政治教育的內(nèi)容形式、手段載體及體制機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的活力和實(shí)效性。比如，各高校要密切結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒一些區(qū)內(nèi)外院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立健全心理健康教育工作體系，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理普查，積極構(gòu)建大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制和心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急機(jī)制，做到危重人群的隨訪、追蹤，做到簡(jiǎn)單問(wèn)題能自行處理、重大問(wèn)題有解決途徑；再如，高校所在地黨委、政府及有關(guān)部門(mén)、各高校要努力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育：一是綜合使用技術(shù)、行政和法律手段加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控和管理。建立健全互聯(lián)網(wǎng)管理的有關(guān)地方法規(guī)，及時(shí)有效地對(duì)各種不良信息進(jìn)行過(guò)濾、刪除，嚴(yán)肅查處和追究違法違紀(jì)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境；二是建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)、交互、虛擬的特點(diǎn)，及時(shí)了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理問(wèn)題，組織專門(mén)力量，制作思想性強(qiáng)、趣味性好、服務(wù)性廣的優(yōu)秀信息植入校園網(wǎng)，充分利用或組建網(wǎng)上新型大學(xué)生組織，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線授課、知識(shí)競(jìng)賽、視頻交流等自我教育活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)、答疑釋惑，用健康向上的思想文化充實(shí)和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地。六是要下大力氣抓好大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。首先，要在切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)和自治區(qū)明確規(guī)定的比例配強(qiáng)、配足專職思想政治教育工作隊(duì)伍。思想政治理論課教師任職資格準(zhǔn)入制要盡快在各高校中真正建立起來(lái)，教師思想道德素質(zhì)、教學(xué)水平與科研能力、學(xué)歷學(xué)位等方面都應(yīng)有具體嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。有關(guān)部門(mén)要制定政策準(zhǔn)予選留、引進(jìn)優(yōu)秀本科畢業(yè)生和研究生專職從事學(xué)生