高數(shù)實作初研究性學(xué)習(xí)是面對知經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會比較認(rèn)同和實施的一種新的課模式，是指學(xué)生圍繞某個問題，自主探究、學(xué)習(xí)的過程。有利于調(diào)動學(xué)生的探究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)去精，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因“實習(xí)作業(yè)”作為“研究性課題”教學(xué)延伸，理應(yīng)引起廣教育工作者的關(guān)注。本文擬對“實習(xí)作業(yè)”這一全新的作形式作簡單的探討，以期拋磚引玉?！皩嵙?xí)作業(yè)”的內(nèi)涵“實習(xí)作業(yè)”是指教布置學(xué)生“對現(xiàn)實生活或其他學(xué)科數(shù)學(xué)的提出問題并進(jìn)研究、分析、解決”的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、“實習(xí)作業(yè)”的點實踐性、開放性“實習(xí)作業(yè)”是溝通學(xué)知識與現(xiàn)實生活的橋梁，學(xué)生需要在某種特定的生活場中完成作業(yè)，拓展了學(xué)習(xí)的場所。例如分期付款方式在今的生活中應(yīng)用日益廣泛，為越來越多的人所接受，與每個庭、每個人的日常生活密切相關(guān)，因此，對分期付款這一實習(xí)作業(yè)”進(jìn)行研究大有裨益。源于教科書、不拘泥教科書“實習(xí)作業(yè)”不是簡的拋棄教科書，而是融于其中，它需要學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上握的基本知識和基本技能的參與，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)而提并擴展學(xué)生多元學(xué)習(xí)的機會和體驗，1頁

激活學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的“知識儲存”。自主性、探究性“實習(xí)作業(yè)”強調(diào)學(xué)通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤與動手、努力求知的極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索創(chuàng)新的欲望?！皩嵙?xí)作業(yè)”的布置完成“實習(xí)作業(yè)”的布置做到“三個結(jié)合”，一是師生結(jié)合共同確定課題、研究的容；二是要與教材結(jié)合，結(jié)合教材的內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想、數(shù)方法；三是要與中學(xué)生的生活現(xiàn)實密切結(jié)合，充分考慮高生的年齡特點及生活空間?！皩嵙?xí)作業(yè)”的完成分為三個階段：進(jìn)入問題情景和實踐體驗階段、表達(dá)交流段、形成成果階段。為完成“分期付款”的”實習(xí)作業(yè)”我的學(xué)生有的去研究“住房按揭”的奧秘，有的去研究住“政策性貸款”與“商業(yè)貸款”間的差異，樂此不疲。學(xué)在作業(yè)的完成過程中經(jīng)常組織討論交流學(xué)習(xí)情況，其實交本身就是一種學(xué)習(xí)。最后作業(yè)一般是以研究報告或小論文形式反映研究成果?！皩嵙?xí)作業(yè)”的評價“實習(xí)作業(yè)”的內(nèi)涵特點決定了其評價原則、內(nèi)容、方式的特殊性，要徹底改傳統(tǒng)的量化評價模式，將質(zhì)性評價作為評價的基本方法。評價有三個特點：2頁

第一是評價主體的多化第二是評價內(nèi)容的豐性和靈活性第三是評價手段、方的多樣性“實習(xí)作業(yè)”對教師要求教師應(yīng)努力成為”實作業(yè)”的創(chuàng)造者，有比較開闊的數(shù)學(xué)視野，了解與中學(xué)數(shù)知識有關(guān)的擴展知識和內(nèi)在的數(shù)學(xué)思想，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)探究作好充分準(zhǔn)備，并積累指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的資源。教師要成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)探究的組織者、指導(dǎo)者、合作者。一方面應(yīng)該鼓勵學(xué)生立思考，幫助學(xué)生建立克服困難的毅力和勇氣，另一方面該指導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上用各種方式尋求幫助；在生需要的時候，教師應(yīng)該成為學(xué)生平等的合作者，教師要勇氣和學(xué)生一起進(jìn)行探究?？傊睂嵙?xí)作業(yè)”的施，將成為推動學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實、了解社會體驗