《噪聲的危害和控制》教學設計課題第二章第4節(jié)噪聲的危害和控制教學目標（一）知識與技能了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。（二）過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。重點難點1.教學重點：噪聲的定義和控制。2.教學難點：噪聲的控制。教學方法實驗、討論、歸納、對比教具學具多媒體課件、鬧鐘（或收音機、手機mp3）、紙盒、分貝儀教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題提出問題：咱們一起來聽制造的兩種聲音,塑料泡沫滑玻璃，用小琴彈奏兩只老虎。聽兩段聲音，談感受。培養(yǎng)學生傾聽、觀察和討論的習慣。新課講授教師活動學生活動設計意圖一、噪聲的定義和來源二、噪聲強弱的等級和危害在你的在你的周圍，還有哪些類似感受的聲音？什么是噪聲？你曾經制造過噪聲嗎？總結學生的分析，得出噪聲的環(huán)境保護角度定義。聲音的產生是因為發(fā)聲體的振動，噪聲的產生會不會跟發(fā)聲體的振動情況有關？我們來看看剛才幾段聲音的波形。噪聲的等級是按什么劃分的？再舉例，討論。學生談感受，或者是干擾了他人，或者是無規(guī)則的吵吵……看波形，比較噪聲與樂音的波形。用分貝儀測一下當所有學生屏住呼吸和奮力制造的噪聲，也可以分人數(shù)齊聲朗讀感受分貝大小。閱讀課本43頁。理解什么是“妨礙”和“干擾”。引出噪聲這個主題。讓學生體會“無規(guī)則”理解噪聲不可避免，了解危害。三、控制噪音復習引起聽覺的三個階段。噪聲也是聲音，為了防止它造成的危害，我們是不是可以從聽聲的三個階段來加以控制？實驗：讓鬧鐘（或收音機、手機mp3等）發(fā)出聲音，過一段時間后，用紙盒將鬧鐘罩住，比較前后聲音的大小變化。再用耳塞堵住耳朵聽。當然直接關閉也就聽不到了。分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實例?？偨Y得出控制噪聲的途徑。分析課本44頁圖分別屬于哪一類措施？總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。體會“物理來自于生活，用之于生活”。課堂小結教師活動學生活動設計意圖回顧本節(jié)課知識點回顧本堂課內容，使學生牢固掌握本節(jié)知識反饋練習教師活動學生活動設計意圖1．“掩耳盜鈴”是在__________處減弱聲音2．無聲手槍是在____________處減弱聲音3．從物理學角度看，噪聲是發(fā)聲體做______發(fā)生的，計量聲音的強弱常用____單位．4．減弱噪聲的途徑是：①在_____減弱；②在______減弱；③在_____減弱回答問題，落實課堂知識點。學以致用，聯(lián)系學生的社會責任教育。板書設計第4節(jié)噪聲的危害和控制一、噪聲1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。二、噪聲的