探析新高考下議題式活動型政治課教學(xué)實踐摘要：新課改下高中政治課程教學(xué)發(fā)生了許多實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，教學(xué)重點開始從成績分數(shù)向?qū)W生的實踐經(jīng)驗、核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)移。只有優(yōu)化考核和評價機制，注重學(xué)生解決問題的能力，才能展開有針對性的教學(xué)活動。在新高考視域下，議題式活動型政治教學(xué)方式開始在高中試行，并對如何開展活動性課程的教學(xué)，給出了具體的建議。本文針對新高考下議題式活動型政治課教學(xué)實踐進行了以下幾個方面的分析和闡述，借此作為參考。 關(guān)鍵詞:新高考；議題式；政治課

引言：議題式活動性教學(xué)是以特定的主題為中心，進行活動性的課程教學(xué)，能夠加強學(xué)生的辯證思維，以正面的價值觀引導(dǎo)方式進行輔助教學(xué)，運用情景創(chuàng)造的綜合教學(xué)方式，讓學(xué)生從教室里出來，將政治教學(xué)關(guān)聯(lián)到生活實際。并且還能以課題為中心，對課題進行調(diào)查與剖析，以提升主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)造性的實踐中，要使學(xué)生清楚地認識到學(xué)習(xí)目的。在實施的過程中，教師要注重把教育內(nèi)容和現(xiàn)實的實際相結(jié)合，充分運用網(wǎng)上的多媒體技術(shù)，進行教學(xué)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。一、思想政治課中議題式教學(xué)的作用（一）促進學(xué)生全面發(fā)展在“新課改”的推行下，高中的“政治教育”就是要為學(xué)生樹立正確的政治取向，加強學(xué)生的社會理解能力，提供學(xué)生的社會參與。政治教學(xué)按照其課程的本質(zhì)，可以劃分為概念課和實踐課，高中的思想政治課是一種兼收并蓄、兼榮并存的課程，能夠充分反映中國政治教育特點的活動性學(xué)科，能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的根本目標，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。政治教師針對政治教學(xué)的理論與實踐做出了方式上的探索，議題式教學(xué)是高中新課程改革實施的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并且議題式課堂是指在對課程規(guī)范進行細致的理解，可以設(shè)置特定的一項議題，作為討論的中心，有助于學(xué)生更好的理解課本的內(nèi)涵，還可以在遵循學(xué)生身體和心理發(fā)展的規(guī)律的前提下，從書本、學(xué)生或自身中選取適當?shù)念}目，然后搜集資料，學(xué)生之間共同合作，探究問題，并且總結(jié)問題和分析問題，在這一過程中，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)高中教師的教育觀念與能力是影響政治課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，教師在學(xué)生成長發(fā)展的道路中扮演著重要的角色。為了發(fā)揮出“教書育人”的“育人”作用，只有確保教師的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平過硬，才能促進學(xué)生的進步和發(fā)展。這就要求政治教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，與時俱進，不斷的探索提高政治課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，還要汲取教學(xué)經(jīng)驗，遵循每個學(xué)生的成長規(guī)律，因材施教。在新課程改革的推行過程中，教師們要靈活的運用議題式活動性的教學(xué)方式，把握好主題化的教學(xué)戰(zhàn)略，適應(yīng)新課程改革的需要。從教師自身做起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想與觀念，打破應(yīng)試教育的理念，要將教學(xué)的側(cè)重點進行轉(zhuǎn)移，重視學(xué)生實際發(fā)展的需求，把握學(xué)生的思想方向。（三）改善政治課程質(zhì)量議題式教學(xué)是一種全新的教育方式，如果盲目地推行議題式課程教學(xué)，不但無法貫徹“活動性”的目標，還會影響到平時的課程活動，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)質(zhì)量無法有效的提升。只有把握高中思政課議題式的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生把握課時主體，并且還可以針對這一中心進行落實。教學(xué)并非是老師根據(jù)自己的主觀意識隨意開展的，而是對于當前的學(xué)習(xí)情況有所了解，綜合考慮，設(shè)立清晰的、合理的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，然后按照總體方向使用有效的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)形式才能在有限的課堂上教授新知識，讓學(xué)生對于所學(xué)的知識進行消化和吸收，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，投入到政治教學(xué)活動中，這樣才能夠提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。二、現(xiàn)階段思想政治議題式教學(xué)過程中存在的問題（一）議題式教學(xué)缺失趣味性在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，政治教育課程內(nèi)容中有許多抽象化的概念，如果教師始終按照課本知識進行單一的講授，那么這些抽象化的概念很容易造成學(xué)生的混淆，并且理論知識過多就會失去課堂的趣味性。這種單一的授課模式會讓學(xué)生感覺到政治課程的枯燥和乏味，難以提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，政治教育課程要從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循每個學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合當代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。很多高中思想政治課的教學(xué)應(yīng)用中，出現(xiàn)了題目的設(shè)計不夠靈活，思想觀點缺乏新意的問題。議題式教學(xué)的設(shè)定沒有貼近現(xiàn)實，過于僵化。所以在制定課堂議題的時候，必須保證課題的趣味性，才能靈活的展開思想教育。（二）議題式教學(xué)缺失實踐性政治課程的議題設(shè)計不僅要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，還要在保證教育的內(nèi)涵上靈活的選取。議題的選取一定要考慮到實踐性和實用性，因為教學(xué)的主體是學(xué)生，始終不能脫離了本體。如果議題設(shè)計過于空泛，使得整個議題式的課程變的虛有其表，缺乏自我探究與深入分析，更像是空中樓閣，無從下手。論題的設(shè)定不能與現(xiàn)實相分離，一旦產(chǎn)生了分離那么教學(xué)也就失去了意義。例如，議題討論中，“你如何看待元宇宙、互聯(lián)網(wǎng)科技？”這道議題雖然和社會信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān)，但是高中學(xué)生受過的教育和社會經(jīng)驗尚少，很難對于這類課題有所深刻的思考和實踐。這樣的問題，會讓學(xué)生們不能真正地參與到課題的學(xué)習(xí)過程中。（三）議題式教學(xué)缺失針對性當前高中生的思想觀念中還存在著一些問題，比如受到家庭環(huán)境影響導(dǎo)致的自私自利、懶惰、缺乏創(chuàng)新意識、動手意識、缺乏集體精神、合作意識、政治意知較差等。只有掌握了當前學(xué)生的思想狀態(tài)，才能有針對性的開展議題式教學(xué)。但是，很多政治課程的教學(xué)始終以教師為主導(dǎo)，目前的議題設(shè)定沒有考慮到當前學(xué)生的心態(tài)，題目的設(shè)定缺乏針對性，讓學(xué)生們在歸納階段沒有辦法完全消化，而在進階階段，卻是束手無策。初出茅廬的高中學(xué)生，缺乏社交經(jīng)歷，不能深入地理解一些議題內(nèi)容，若能合理的規(guī)劃題目方向，在引入知識的同時，注意學(xué)生的思維狀態(tài)，就能起到良好的教學(xué)效果。三、探析新高考下議題式活動型政治課教學(xué)實踐（一）設(shè)定議題式教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 “教學(xué)情景”是指在“課堂”活動中，由“環(huán)境”、“氣氛”等構(gòu)成的總稱。新課改的教學(xué)方式中把情景設(shè)定當做了一種培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，開展議題式活動性的課堂討論需要設(shè)定一個主題，營造一個適宜的討論環(huán)境。在開展議題式課堂時，應(yīng)為學(xué)生提供一個能使其迅速融入學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其能夠主動探究和主動學(xué)習(xí)。在課堂上，老師要努力創(chuàng)造有利于同學(xué)的發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有自主的思想活動，可以通過自己的思考來展開分析。在創(chuàng)造議題情景時，要充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲望，可以設(shè)計疑問教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。例如，在議題式課堂中可以運用多媒體技術(shù)、希沃白板技術(shù)、微課等對課堂上的學(xué)習(xí)主題展開全面的調(diào)查，然后根據(jù)結(jié)果進行剖析，使學(xué)生可以清楚地看到問題，從而為以后的問題研究和討論奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外，通過運用計算機技術(shù)，可以創(chuàng)造出新的情景來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在介紹“中國特色社會主義”有關(guān)的內(nèi)容時，可以將“中國”作為中心人物，探討領(lǐng)邊地區(qū)和國家的政治局勢和思想觀念，分析“中國”的“特色”，在此基礎(chǔ)上，還可以通過微信動態(tài)的形式展開趣味活動，以“中國特色主義道路”為例，可以讓學(xué)生背靠祖國，感受大國魅力，展現(xiàn)大國風(fēng)采。（二）以議題中心開展活動，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞課堂活動是一種以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生高效地進行議題的探討，并且活動分為很多種，可以在老師的帶領(lǐng)下，展開小組合作，針對一個問題分為不同的觀點和流派進行切磋和討論。在探究活動中，以學(xué)生為主體，教師為組織者和管理中，各成員均要獨立地履行各自的職責(zé)，小組合作式的活動探討可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，并且分組的時候還需要兼顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以取長補短，相互借鑒。例如，在開展關(guān)于“社會與經(jīng)濟”的議題討論中，教師完全可以利用身邊的典型，抓住學(xué)生的視線，拉近學(xué)生與思想政治教育之間的關(guān)系，在綜藝節(jié)目《非首腦會談》中，被國人熟知的“護國狂魔張玉安”,就是典型的“愛國代表”。以其犀利的辯論風(fēng)格以及對于我國綜合國力的強力語言輸出，深受國人的喜愛。在日本選手提出“日本速度”問題上，張玉安就舉出了我國高鐵的發(fā)展，彰顯了我國的經(jīng)濟實力與科技的進步。教師也可以開展相關(guān)的教學(xué)活動，可以進行分組辯證。比如展開各國的“進出口的貿(mào)易之戰(zhàn)”辯題活動等。這樣的議題完全符合生活實際，也能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。（三）應(yīng)用議題的討論結(jié)果，加強思想政治的引領(lǐng)在課堂上，老師還要對于探究的成果進行深入的分析，不能僅僅是討論之后就結(jié)束了，要組織學(xué)生生成進行匯報結(jié)果，對于不同的觀點以及最終的論證可以進行整理。老師們應(yīng)該充分發(fā)揮講臺的優(yōu)勢，為同學(xué)們提供一個展現(xiàn)自己的舞臺與機遇。在演示時，同學(xué)們不但要做一個簡單的講解，還要分享在合作探究中獲得的經(jīng)驗以及內(nèi)心的真實想法。教師根據(jù)最終的結(jié)果進行理論指導(dǎo)，加強對于學(xué)生的思想政治引領(lǐng)。老師在構(gòu)思議題、議題討論、辯證和結(jié)詞的時候，應(yīng)該考慮到題目的指導(dǎo)意義，然后在學(xué)生們的討論之后，再由老師進行補充和引導(dǎo)。充分利用這個問題的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引發(fā)深層次的思考。例如“邏輯與思維”中，可以讓學(xué)生們反思如何在生活中，培養(yǎng)自身的思維邏輯能力，還可以在最后議題辯論的時候，利用多媒體展現(xiàn)“思維邏輯”的導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，可以直觀的看到“思維邏輯”的應(yīng)用與對個人成長的意義，這種教學(xué)活動可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生理解到“思維邏輯”的重要作用?？偨Y(jié)：思想政治教育在高中教育工作中具有舉足輕重的作用，隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，世界各國的政治、經(jīng)濟、文化以及價值觀念的涌動，為當代青少年的價值觀念帶來了沖擊，在這種情形下，就要發(fā)揮政治課程的教育作用，為學(xué)生樹立樹立正確的價值觀念，加強思想政治引領(lǐng)。借助議題式活動性教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上，不斷地進行改革，注重理論聯(lián)系實際，合理應(yīng)用問題型教學(xué)，帶動學(xué)生積極參加課堂的合作和探