第第頁(yè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問(wèn)題研究【摘要】本文在對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，明確了獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的路徑，希望對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；工商管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、引言

工商管理專業(yè)是我國(guó)的老牌專業(yè)，發(fā)展極為迅猛，而且工商管理專業(yè)較其它的工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的門檻較低，因此，我國(guó)絕大部門獨(dú)立學(xué)院都設(shè)立了工商管理專業(yè)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究是許多獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)重要課題，而眾多獨(dú)立學(xué)院不約而同取得共識(shí)，即加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)榧訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)不僅能夠吏學(xué)生更深刻掌握工商管理專業(yè)的知識(shí)與技能，而且能夠全面提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，從而增加學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不足

目前，我國(guó)絕大部分獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)成立時(shí)間不長(zhǎng)，師資沒(méi)有達(dá)到老、中、青的梯隊(duì)，缺少真正意義的骨干教師，博士畢業(yè)的職工較少。而且大部分職工都是直接從高校走向高校，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，更談不上有太多的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，從獨(dú)立學(xué)院的管理到一線教師與學(xué)生，都存在“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的傾向，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練。

（二）缺少系統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

就筆者所在學(xué)院而言，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是為了驗(yàn)證理論教學(xué)中理論的正確性，大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而真正能夠培訓(xùn)學(xué)生綜合能力和動(dòng)手能力的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常少，而且實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)的工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更是無(wú)從談起。這咱實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成老師和學(xué)生都十分被動(dòng)，完全都是遵循事先安排好的程序去執(zhí)行，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)室利用率低下

思想上的誤區(qū)時(shí)常導(dǎo)致工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源投入各不到保障，實(shí)驗(yàn)室的硬件配置不足，軟件不齊全，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)明顯落后。雖然近幾年，獨(dú)立學(xué)院加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，但是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)都是按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的重復(fù)內(nèi)容高，不利于學(xué)生分析與解決問(wèn)題。

三、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的指導(dǎo)思路

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以崗位能力為核心，從而形成職業(yè)情景化的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)這一個(gè)指導(dǎo)思路，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的純理論的講授方式，要構(gòu)建一個(gè)職業(yè)情景化的教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該圍繞這一環(huán)境來(lái)展開(kāi)，并根據(jù)工商管理學(xué)生相應(yīng)崗位的要求，設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，即要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還要鍛煉學(xué)生的操作能力、理論知識(shí)運(yùn)用能力，應(yīng)更加鍛煉工商管理專業(yè)學(xué)生的“思維”能力、側(cè)重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的途徑

（一）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

基于以上指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用三維一體的模式，即實(shí)驗(yàn)改革與學(xué)生崗位能力相結(jié)合、校內(nèi)模擬與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)踐相結(jié)合。人才培養(yǎng)方案的制定，要打破以前的條條框框，首先明確培養(yǎng)學(xué)生哪些崗位的能力，如筆者所以學(xué)校設(shè)置有人力資源管理方向，就是培養(yǎng)學(xué)生人力資源崗位的能力需要，從能力需要上設(shè)置課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)變過(guò)去總是寫(xiě)論文的模式，使學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在新制定的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該根據(jù)崗位能力加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)孤比重，至少約50%，各個(gè)課程理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)夠用就行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以圍繞崗位能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量的建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要瓶頸之一，加強(qiáng)師資建設(shè)，可以采用以下幾種方式：一是引進(jìn)，將校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室工作；二是內(nèi)部挖潛，剛年輕老師引入到實(shí)驗(yàn)室工作，穩(wěn)定現(xiàn)在的師資；三是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)，加大諸如進(jìn)修、職務(wù)聘任、評(píng)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等；四是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該按不同年齡、不同職稱、不同學(xué)科形成高質(zhì)量的師資隊(duì)伍；五是要定期考核，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成一種積極向上的氛圍。

（三）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面引入到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，既與理論教學(xué)相聯(lián)系，又保持自身的獨(dú)立性，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的格局，應(yīng)該大量增加綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。并且要借鑒理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究及學(xué)科發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的科學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)新支撐。

（四）建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，就必要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放，這可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮以及選擇實(shí)驗(yàn)的空間。有利于發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，大大激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究與自主學(xué)生的熱情與欲望，以增加學(xué)生的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際工作與動(dòng)手能力。

（五）整合資源以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和平臺(tái)

獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)區(qū)域特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生基本實(shí)踐技能培養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展的工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。建設(shè)與之相適應(yīng)的情景依賴、模擬仿真、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。并采用服務(wù)器虛擬化技術(shù)提高設(shè)備利用率，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、更