第第頁(yè)關(guān)于翠鳥(niǎo)教案3篇

翠鳥(niǎo)教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《翠鳥(niǎo)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

【教材分析】

對(duì)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀測(cè)，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛絢麗的形狀和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜歡翠鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的形狀時(shí)，抓住美麗的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住紋絲不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作機(jī)敏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀測(cè)、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情，加強(qiáng)愛(ài)惜野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文寫翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段

【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事之間的關(guān)系

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？〔出示翠鳥(niǎo)圖片〕，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著超群的捕魚(yú)本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

2、出示課題〔齊讀〕

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告知老師，是哪三個(gè)方面呢？

〔指名回答，師板書：形狀活動(dòng)住處〕

4、下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

5、小結(jié)過(guò)渡。

二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

〔〕的眼睛〔〕的嘴〔〕的爪子

〔〕的頭巾〔〕的花紋〔〕的外衣

〔〕的襯衫

3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。

4、是按什么樣的順次描寫翠鳥(niǎo)的形狀？

〔爪子羽毛眼睛嘴〕

5、板書：爪子〔紅色〕羽毛〔美麗〕眼睛〔透亮敏捷〕嘴〔尖長(zhǎng)〕

6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比方句。

7、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

8、小結(jié)過(guò)渡。

三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

1、指名讀第二、三自然段，思索：

1〕、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？

2〕、課文第二自然段寫翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

3〕、課文第三自然段寫翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

2、分析課文第二自然段：

1〕、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜愛(ài)怎樣的活動(dòng)？〔指名回答〕

2〕、比較句子

翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)貼著水面飛。

翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛

3〕、課文第二自然段還寫了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？〔等魚(yú)〕

4〕、板書：等魚(yú)：紋絲不動(dòng)凝視〔靜〕

5〕指導(dǎo)朗讀。

3、分析課文第三自然段：

1〕、觀賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

2〕、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

3〕、板書：捕魚(yú)：蹬飛叼飛〔動(dòng)〕

4〕、分小組爭(zhēng)論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

5〕、匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。

6〕、比較句子：

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

7〕、還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作機(jī)敏？

理解句子：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。

8〕、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：翠鳥(niǎo)不但形狀漂亮，而且是捕魚(yú)高手，用詞精確、生動(dòng)、詳細(xì)地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告知我們翠鳥(niǎo)的家在小溪終點(diǎn)的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做伙伴的，我們打消了捉它的念頭，只是盼望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。

5、文章表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？〔板書：喜歡〕

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫。

1、寫了翠鳥(niǎo)漂亮的形狀，并寫出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手機(jī)敏的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜歡之情。

2、說(shuō)話練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)，用最漂亮的語(yǔ)言贊贊你所喜愛(ài)的動(dòng)物。

六、課外延伸。

1、觀賞鳥(niǎo)類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色、形狀、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜愛(ài)的詞句抄下來(lái)。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

請(qǐng)你以我喜歡的鳥(niǎo)為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

翠鳥(niǎo)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)鳥(niǎo)的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備:

與同學(xué)一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課

1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥(niǎo)兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”〔板書“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫法?！?/p>

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思索：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

①既然翠鳥(niǎo)顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？〔通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀測(cè)圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了〕

②對(duì)比出示以下兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)不同之處再溝通。

A翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面上飛。

B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

A翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛。

B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、相互檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

2、書寫生字

〔1〕自主記憶生字。

〔2〕點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)分的。

〔3〕書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

〔1〕形狀部分，要突出翠鳥(niǎo)的色調(diào)。

〔2〕捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

〔3〕老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

二、選自己喜愛(ài)的段落背誦

三、針對(duì)“喜愛(ài)”，讀書爭(zhēng)論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)呢？

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，盼望它多停一會(huì)兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭(zhēng)論：

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是由于“喜愛(ài)”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

〔通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜愛(ài)，卻是損害野生動(dòng)物的想法，真正的喜愛(ài)，真正的愛(ài)惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)漸漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的'環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭(zhēng)論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。引導(dǎo)同學(xué)就問(wèn)題質(zhì)疑，促使同學(xué)動(dòng)腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫“翠鳥(niǎo)”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。動(dòng)手畫〔填〕，開(kāi)口說(shuō)〔讀〕，想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4．拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

翠鳥(niǎo)教案篇3

一、初讀反饋

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？課件出示：

1.自同學(xué)字詞，正確流利的朗讀課文。

2.讀通課文，思索課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？

3.明確文中描寫翠鳥(niǎo)哪部分是詳寫，哪部分是略寫。

4.翠鳥(niǎo)的形狀和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你從哪體會(huì)到的？

5.翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)與捕魚(yú)本事有什么關(guān)系？

6.仿翠鳥(niǎo)形狀、動(dòng)作特點(diǎn)寫一段話。

接下來(lái)，老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰(shuí)情愿試一試？〔邊讀邊評(píng)價(jià)〕

2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥(niǎo)？完成填空：

抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從〔〕、〔〕、〔〕等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)。

3.就請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽一遍課文，看看哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫？哪部分是略寫？完成填空：

第〔〕自然段描寫了翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)，第〔〕自然段描寫了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)，這兩部分是〔〕寫：第〔〕描寫了翠鳥(niǎo)的住處，是〔〕寫。

同學(xué)們看，在描寫翠鳥(niǎo)時(shí)，有詳有略，詳略得當(dāng)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

4.文章結(jié)尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從中有什么體會(huì)？〔喜歡〕

其實(shí)不僅僅是這一處，整篇文章字里行間都流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情，接下來(lái)就讓我們到文中去看一看，是怎樣抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)把它描寫的那樣漂亮機(jī)智，那樣惹人喜歡的？

二、精讀，合作理解。

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

1.先來(lái)看第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來(lái)用橫線畫一畫，是從哪幾方面描寫翠鳥(niǎo)形狀的呢？〔指名讀課文〕

2.同學(xué)匯報(bào)時(shí)，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們具體地說(shuō)一說(shuō)文中描寫的翠鳥(niǎo)是什么樣子的？誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

出示填空：一雙〔〕的小爪子，羽毛顏色〔〕，頭上的羽毛像〔〕，繡出了〔〕，背上的羽毛像〔〕，腹部的羽毛像〔〕。一雙〔〕的眼睛下面，長(zhǎng)著一張〔〕的嘴。

3.指名填空后，說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？〔漂亮、顏色艷麗〕

從哪兒能看出它是一只顏色艷麗的翠鳥(niǎo)呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說(shuō)：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說(shuō)它是一只——〔顏色艷麗的翠鳥(niǎo)〕

文中先總起一句：它的顏色特別艷麗，然后再詳細(xì)介紹翠鳥(niǎo)身上有哪些顏色，這里運(yùn)用了總分的寫作方法，我們?cè)趯懶?dòng)物的形狀是也可以這樣做。

4.同學(xué)們看觀測(cè)翠鳥(niǎo)是多么地認(rèn)真啊，從中讓我們深深地感受到了對(duì)翠鳥(niǎo)非常——〔喜歡〕你能讀出這份喜歡之情嗎？

出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫?！薄仓竷扇瑢W(xué)讀〕

引讀——是的，帶著這份喜歡之情，把翠鳥(niǎo)看成了如此會(huì)裝扮的人，寫得多美??！誰(shuí)還情愿讀一讀？——把羽毛比作了__.這樣的比方多么貼切，使我們看到了一只是那么漂亮可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，誰(shuí)能讀出這份喜歡之情？

5．這是一只顏色艷麗的翠鳥(niǎo)，通過(guò)第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？(板書:小巧玲瓏)

小巧：小而靈活；玲瓏：精致細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈活、精致。翠鳥(niǎo)身體靈巧，敏捷，所以說(shuō)他是一只——〔小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)〕

抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用一些比方句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象，這一點(diǎn)很值得我們借鑒。

〔二〕學(xué)習(xí)二、三自然段

1.翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)智，它還有一個(gè)名字，叫——釣魚(yú)郎?！舶鍟?/p>

想知道它的名字是怎么得來(lái)的嗎？請(qǐng)看錄像。〔課件播放〕

錄像看完了，為什么叫它釣魚(yú)郎？它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)？

2.文中是怎樣描寫的？剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)，接下來(lái)就用這種方法學(xué)習(xí)是怎么描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示：

自學(xué)提示：自由讀課文2、3自然段，

1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞句。

2.談一談：你從中能體會(huì)到了什么？

3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受。

3.當(dāng)同學(xué)匯報(bào)第一句話時(shí)，其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看看這樣一組句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

出示：翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面上飛。

翠鳥(niǎo)〔鳴聲〕悅耳，愛(ài)〔貼著〕水面〔疾飛〕。

比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更悅耳,如:·；貼著：把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作寫得很詳細(xì)，看錄