紅色文化教育在幼兒園美育中的實踐研究

Summary：我國是個紅色文化底蘊非常深的國家，在幼兒階段就要通過紅色資源滲透德育教育。紅色文化擁有的自強不息以及艱苦奮斗等諸多重要的精神，與幼兒在實際教育過程當(dāng)中所具有的堅持性培育不謀而合，文章在研究過程當(dāng)中對于何種文化資源對幼兒進(jìn)行培育，并且以何種方式開展更加有效的紅色文化教育活動進(jìn)行分析，并且對教師如何對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)等諸多問題進(jìn)行探究，從概念界定以及與各類設(shè)施的研究等諸多角度思考，思考幼兒堅持性得以培育的重要方式，希望能夠為我國的幼兒教學(xué)工作提供一定程度的參考。Keys：紅色文化教育；幼兒園；美育；實踐研究引言所謂中國紅色教育是指以中國紅色思想作為一個具有時代精神內(nèi)涵的一種形式和象征、務(wù)實的根本出發(fā)點就是在于這樣一種教育,它召喚著一切有志的青少年挑戰(zhàn)自我、奉獻(xiàn)于人類和諧社會的崇高主義精神。紅色教育一直都是對幼兒進(jìn)行品行道德教育的一個重要方面和組成部分,尤其是一些依托當(dāng)?shù)丶t色資源開展的紅色教育活動更加具有鮮明的親切感，也更加富有感染力。我們教師也可以把這些傳統(tǒng)紅色文化充分融入到我們的幼兒園紅色文化教學(xué)中,讓我們的幼兒從日常游戲活動、節(jié)慶活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中領(lǐng)悟和認(rèn)識到這些傳統(tǒng)紅色文化的核心價值,讓這些紅色精神能夠得以繼承發(fā)揚。因此,幼兒園的紅色教育實踐活動,勢必要將這些紅色主義文化深深地滲透到每一項活動,并且將它們貫穿其始終,在幼兒心中播撒一顆愛國的光芒和種子,促進(jìn)其健康成長。那么,我們又該如何把"紅色文化"更好地融入和運用到我們幼兒園的師德教育和教學(xué)實踐活動中呢?1紅色資源的內(nèi)涵紅色資源包括在革命歷史時期留下的與革命事跡相關(guān)的遺址、文物、革命精神等寶貴資源。紅色資源真實記錄與展示了共產(chǎn)黨人在領(lǐng)導(dǎo)中國人民為爭取民族解放和獨立的道路上所譜寫的壯麗篇章，具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵，具有廣泛的代表性和影響力。紅色資源中蘊涵的強烈的共產(chǎn)主義思想和革命精神，將會是帶領(lǐng)我們前進(jìn)發(fā)展的巨大精神動力，也是黨在發(fā)展過程中的指路明燈。紅色資源對教育工作的開展具有十分深刻的影響，運用科學(xué)化的手段可以讓相關(guān)教育工作有條不紊地推進(jìn)，實現(xiàn)既定的任務(wù)指標(biāo)，展示出理想化的作用成效，滿足當(dāng)前教育工作的基本發(fā)展需要，迎合中國特色社會主義建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2紅色文化教育在幼兒園美育中的實踐研究2.1家校聯(lián)合，習(xí)慣養(yǎng)成在現(xiàn)在社會，大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，即使不是獨生子女，其家庭也會有良好的物質(zhì)條件，幼兒在成長過程中受到了來自家長、親人、老師的關(guān)懷。最終導(dǎo)致許多幼兒無法無天、性格乖張。在成年后對家長過分地依賴，始終無法獨立起來。因此，現(xiàn)階段在幼兒的德育教育中，勞動教育也是必不可少的。在幼兒園中，幼兒幾乎沒有什么勞動的概念，教師需要幫助他們一點一點建立起勞動的概念。教師可以在平常設(shè)立值日生，稱職的值日生將在值日結(jié)束后獲得一枚小紅花，以示對其勞動的獎勵。在家庭中，教師可以給幼兒布置課后作業(yè)，回到家給父母倒茶、倒水，鼓勵他們做自己力所能及的事情，比如，整理自己的衣服，自己穿衣服等等，培養(yǎng)其在生活中的獨立性格及自主能力，將勞動教育貫穿學(xué)校與家庭。2.2編制并創(chuàng)新各類紅色精神相關(guān)的美育運動在開展實際的美育實踐活動過程之中，需要開展一系列對紅色精神學(xué)習(xí)的活動，教師可以進(jìn)一步的鼓勵幼兒爭做雷鋒，并且在實際的生活及學(xué)習(xí)過程中，踐行革命先輩所具有的理想，從在各類活動引入美育學(xué)習(xí)中，使幼兒能夠充分地對紅色精神予以體會。舉例說明，教師在對玩泥巴相關(guān)游戲進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，可以使幼兒自己對地道的形狀進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思索以何種地道來對敵人進(jìn)行防御，在相關(guān)游戲創(chuàng)造過程中，能夠充分的是幼兒所具有的參與性的提升，并且能夠使教師予以充分的參與，達(dá)到寓教娛樂的效果，使幼兒能夠充分的感受到革命先輩所具有的光輝足跡。2.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境,充分營造紅色革命文化的氛圍《綱要》明確指出"環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展"。因此,我們可以精心地布置幼兒園文化教育宣傳欄和班級文化教育主題墻,如:我們幼兒園所在地是在中央蘇區(qū)縣--福建三明明溪,在我們的家鄉(xiāng)和民間流傳著許多可歌可泣的當(dāng)?shù)馗锩⑿鄣墓适?為營造濃厚的三明明溪紅色文化思想和文化宣傳氛圍,我園在樓梯的所有拐角平臺墻面上分別布置了當(dāng)?shù)氐囊恍└锩⑿廴宋锛笆论E介紹、打土豪、分田地等場景;在樓梯一側(cè)墻面布置了用泥塑制作的親子作品"革命武器"墻飾以及與紅色革命主題相關(guān)的繪畫及手工作品;在班級的墻面、區(qū)角隔斷及班級的家園聯(lián)系欄等都融合了與班級紅色教育主題相符的元素,展示了適宜幼兒學(xué)習(xí)、感知的圖片、圖畫書、擺飾等,讓幼兒每天來園時都能看看、說說革命英雄人物、革命故事及革命武器,同時讓幼兒參與制作與布置,用革命英雄人物、革命故事吸引、感染幼兒。孩子們在濃厚的中國紅色階級革命歷史文化氛圍和校園環(huán)境的美化熏陶下,大家這里看看、那里摸摸,在說說、做做中,對關(guān)于家鄉(xiāng)的一些紅色革命歷史英雄人物故事有了深入的具體認(rèn)識和深刻了解,并產(chǎn)生了認(rèn)同感和敬畏之情。環(huán)境本身就是重要的一種教育資源,幼兒也是在同周圍環(huán)境之間的互動中成長和發(fā)展。我們通過在幼兒園大環(huán)境、小環(huán)境中融入紅色革命文化資源,定期更新教育主題,讓幼兒在與環(huán)境互動中得到發(fā)展,在潛移默化中接受紅色傳承教育。2.4以節(jié)日為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動在教學(xué)活動中，可以在特定的節(jié)日中進(jìn)行教學(xué)活動，讓幼兒在當(dāng)天進(jìn)行相關(guān)事跡的了解，這樣就能潛移默化地將紅色精神滲透到幼兒日常行為中，更好地促進(jìn)紅色資源與幼兒教育相結(jié)合。比如在國慶節(jié)當(dāng)天進(jìn)行的活動，可以讓幼兒進(jìn)行國歌演唱，并讓他們進(jìn)行國旗的繪畫，讓他們在特定時間養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)紅色資源和教育活動的融合。還可以在建軍節(jié)和建黨節(jié)這些節(jié)日中，組織幼兒觀看相關(guān)電視節(jié)目，讓幼兒了解到這些日子和平常的不同之處。這樣一來，幼兒會對此留下深刻印象。結(jié)語幼兒堅持性品質(zhì)在發(fā)展過程中是極為重要的內(nèi)容，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，需要從多種方式使幼兒能夠?qū)ζ渥陨硭邆涞膱猿中詫W(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行有效的培育，而紅色文化在當(dāng)前社會發(fā)展過程中是極為重要的主流文化，將紅色文化與幼兒的堅持學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過紅色文化對幼兒的堅持性學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培育，能夠起到較為優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實效果，相應(yīng)的教師需要從多種角度出發(fā)，對紅色文化進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且探究堅持性品質(zhì)所具有的特征，對其具有的切合性的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。同時，在具體的研究過程中，需要進(jìn)一步的以紅色文化為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)各類活動，由此通過活動將紅色文化滲透到教學(xué)過程中，并且在實際教學(xué)中對幼兒所具有的堅持性學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行有效的培育，由此達(dá)成對幼兒進(jìn)行有效培訓(xùn)的綜合效果，使我國幼兒教學(xué)所具有的創(chuàng)新性得意提升，并且使幼兒教學(xué)的開展過程中能夠強化對幼兒綜合能力進(jìn)行培育。Reference[1]高桂焦.幼兒園禮儀教育活動中強化愛國主義教育的策略[J].教育觀察,2020(20).[2]彭莉萍.幼兒園利用紅色資源對兒童進(jìn)行教育的思考[J].科教文匯(中旬刊),2017(09).[3