國家教師資格證考試每日一練193期答案（視頻版）參考答案及解析

1.【答案】C。我解析：活動課程又稱閱歷課程是從同學(xué)的愛好和需要動身，以兒童的主體性活動的閱歷為中心組織的課程，強調(diào)同學(xué)的直接閱歷的價值。綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進同學(xué)熟悉的整體性進展并把握和解決問題的全面的視野與方法。學(xué)科課程是當(dāng)今世界各國中學(xué)校課程的主要類型，又叫"分科課程'，主見分科設(shè)置課程，即從學(xué)科學(xué)問整體中選取關(guān)聯(lián)親密的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。規(guī)律性、系統(tǒng)性和簡約性是學(xué)科課程最大的特點。我國代的"六藝'、古希臘的"七藝'和"武士七藝'(即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩)都可以說是最早的學(xué)科課程。融合課程，屬于綜合課程，由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。題干中的語文、數(shù)學(xué)、英語課程屬于分科課程。故此題選C。

2.【答案】D。我解析：課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有肯定的運行結(jié)構(gòu)。在課程實施過程中，至少要考慮以下七個方面的問題。(1)支配課程表，明確各門課程的開設(shè)挨次和課時安排。(2)確定并分析教學(xué)任務(wù)。(3)討論同學(xué)的學(xué)習(xí)活動和共性特征，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)特點。(4)選擇并確定與同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。(5)對詳細的教學(xué)單元和課的類型與結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃。(6)組織并開展教學(xué)活動。(7)評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。組織教學(xué)活動是課程實施方案的綻開過程，是課程實施的基本途徑。因此選D。

3.【答案】B。我解析：潛在課程也叫隱性課程，指同學(xué)在學(xué)校情景中無意識地獲得閱歷、價值觀、抱負等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。廣域課程：亦稱"綜合課程'，合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成"社會討論'課程;把物理、化同學(xué)態(tài)、生理、有用技術(shù)綜合成"綜合自然科學(xué)'。核心課程也叫問題課程，是指以問題為核心將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個老師或老師小組連續(xù)教學(xué)的課程。D項為干擾項。故本題選B。

4.【答案】D。我解析：量力性原則(又稱可接受性原則)，指教學(xué)活動要適合同學(xué)的進展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于同學(xué)實際程度而提出的。題目中"語之而不知，雖舍之可也'，這句話的意思是在給同學(xué)講解后還不明白的狀況下，臨時擱置問題也是可以的。在教學(xué)中表現(xiàn)為，假如超過同學(xué)力量范圍的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)臄R置，應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的力量進行量力施教，體現(xiàn)了量力性原則。A項體現(xiàn)鞏固性原則，B項體現(xiàn)啟發(fā)性原則，C項體現(xiàn)循序漸進原則。因此本題選D。

5.【答案】D。我解析：本題考查教學(xué)組織形式。復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特別形式，是指把兩個或兩個以上不同班級的同學(xué)編在一個教室里，由一位老師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同班級的同學(xué)進行教學(xué)的一種特別組織形式。分組教學(xué)又叫分層教學(xué)、力量分組，指在按同學(xué)力量或?qū)W習(xí)成果把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。個別指導(dǎo)指的是針對不同同學(xué)，不同問題，采納不同的手段進行幫助教學(xué)的一種形式?，F(xiàn)場教學(xué)是班級授課制的幫助形式。現(xiàn)場教學(xué)是依據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)，組織同學(xué)到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀看、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式。題干中李老師采納的教學(xué)組織形式是現(xiàn)場教學(xué)，故本題選擇D。

6.【答案】B。我解析：講授法一種特別古老而又應(yīng)用最廣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是老師通過語言向同學(xué)描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。主要有敘述、講解、講讀、講演四種方式。爭論法是同學(xué)在老師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獵取學(xué)問的一種方法。談話法，也叫問答法，它是老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取新學(xué)問或鞏固舊學(xué)問的方法。發(fā)覺法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，"發(fā)覺'事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。題干中老師提出問題，同學(xué)爭論并發(fā)表看法屬于爭論法。故此題選B。

7.【答案】A。我解析：效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。信度是表明評價工具質(zhì)量的又一重要指標，主要指測驗結(jié)果的前后全都性程度。難度指測驗的難易程度。區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區(qū)分的力量。效度高，信度肯定高。而信度高，效度不肯定高。則選項A錯誤。測驗中需要包含不同難度的試題，才可以測出同學(xué)的成果，試題中過難或過易都不簡單測出同學(xué)的真實成果。選項B、C說法正確。一個測驗反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同結(jié)果，則信度高，選項D說法正確。故本題選A。

8.【答案】A。我解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行的評價?？隙ㄐ栽u價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行的評價。個體內(nèi)差異評價，這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。題目中英語老師用及格分數(shù)評價小明的成果，是用一種客觀標準來評價小明，屬于目標參照評價;班主任認為他的成果比上次提高了，有進步，是用小明現(xiàn)在的成果和過去的成果比較，屬于個體內(nèi)差異評價。因此本題選A。

9.【答案】B。我解析：直觀教學(xué)可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。(1)實物直觀，指觀看各種實際標本，演示各種試驗，以及教學(xué)性參觀等等。由于實物直觀是在對事物的直接觀看的基礎(chǔ)上進行的，所以兒童獲得的印象鮮亮、深刻，簡單激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，培育他們的觀看力量。(2)模象直觀，指觀看模型、圖片圖表以及幻燈、電影、電視等等。實際事物的非本質(zhì)特征和本質(zhì)特征往往結(jié)合在一起，前者比較明顯，后者比較隱藏。模象直觀可以借用著色、放大、對比等手段彌補實物直觀的不足，突出事物的本質(zhì)特征。(3)言語直觀，是指用形象化的語言描述，引起兒童的回憶;喚起有關(guān)的記憶表象或再造想象。言語直觀可以擺脫實物和模象所需的時間、地點、設(shè)備和各種條件的局限，在任何條件下都能進行。題干中老師利用地圖和模型來進行教學(xué)，這屬于模象直觀。因此本題選B。

10.【答案】C。我解析：探究學(xué)習(xí)是從學(xué)問獲得的途徑與方式的角度對學(xué)習(xí)進行分類，它相對的是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參加性和開放性。題干中的這段話體現(xiàn)的便是探究學(xué)習(xí)的重要價值。

：2022國家老師資格證考試每日一練193期(視頻版)

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