年幼兒教師資格《保教知識與能力》練習(xí)試卷二一、單項選擇題

1.()是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的制造來反映四周現(xiàn)實生活的嬉戲。

A.結(jié)構(gòu)嬉戲

B.角色嬉戲

C."娃娃家'

D."白雪公主'

2.在指導(dǎo)幼兒觀看繪畫時，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀看引向觀看個別事物?()

A.圖上有些什么呢

B.圖上的小松鼠在做什么呢

C.這張圖告知我們一件什么事呢

D.圖上講的是個什么故事

3.嬰幼兒喜愛成人接觸、撫愛，這種心情反應(yīng)的動因是為滿意兒童的()。

A.生理的需要

B.心情表達性需要

C.自我調(diào)整性需要

D.社會性需要

4."老師說我是好孩子'說明幼兒對自己的評價是()。

A.獨立性的

B.個別方面的

C.多方面的

D.依從性的

5.下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務(wù)()。

A.培育幼兒的生活習(xí)慣

B.對幼兒進行相宜的藝術(shù)陶冶

C.教幼兒熟悉簡潔的字

D.進展幼兒的語言力量

6.對于03個月的嬰兒，應(yīng)供應(yīng)的玩具和嬉戲材料有()。

A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.顏色鮮亮的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

7.關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有()。

A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)

B.幼兒社會教育是幼兒社會性進展所需要的

C.幼兒社會性教育應(yīng)當從幼兒的生活閱歷動身

D.幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行

8.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是聽從了()。

A.凹凸規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律

9.目前幼兒園老師為幼兒制作成長檔案是運用了()方法對幼兒的成進步行討論。

A.觀看法

B.談話法

C.作品分析法

D.試驗法

10.聞名的"哨兵持槍姿態(tài)'試驗主要是討論幼兒的()。

A.堅持性

B.目的性

C.示意性

D.堅決性

11.下列原則不是幼兒園教育的特別原則的是()。

A.平安保育

B.保教結(jié)合

C.以嬉戲為基本活動

D.教育的活動性和活動的多樣性

12.關(guān)于幼兒對時間概念的把握，下列說法正確的是()。

A.對一日時間延長的熟悉水平高于對當日之內(nèi)時序的熟悉

B.對一日時問延長的熟悉水平低于對當日之內(nèi)時序的熟悉

C.對過去熟悉的進展水平高于對將來的熟悉水平

D.對將來熟悉的進展水平高于對當E1的熟悉水平

13.言語的自我調(diào)整機制不包括()。

A.言語聽覺調(diào)整

B.言語視覺調(diào)整

C.言語動覺調(diào)整

D.言語觸覺調(diào)整

14.問題言語最為豐富的年齡是()。

A.0-2歲

B.1-3歲

C.3-4歲

D.4-5歲

15.幼兒進展評價的方法不包括()。

A.作品分析法

B.談話法

C.問卷調(diào)查法

D.家長評價

16.人誕生頭23年心理進展成就的集中表現(xiàn)是()。

A.手眼協(xié)調(diào)動作

B.獨立性的消失

C.堅持性的消失

D.分別焦慮的消失

17.人生最早消失的熟悉過程是()。

A.想象

B.記憶

C.思維

D.感知覺

18.兒童開頭認生的年齡是()。

A.1-3個月

B.5-6個月

C.1歲左右

D.3歲以上

19.幼兒在繪畫時經(jīng)常"顧此失彼'，說明幼兒留意的()較差。

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.安排力量

D.范圍

20.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()。

A.獨立自主性原則

B.進展相宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

二、簡答題

1.幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么?

2.什么叫進展相宜性原則?如何詳細體現(xiàn)這一原則?

3.幼兒心理健康教育應(yīng)留意哪些問題?

4.幼兒觀看力的進展有哪些表現(xiàn)?

5.聯(lián)系實際談?wù)?～4歲幼兒心理進展的年齡特征。

6.請論述幼兒的思維與幼兒的活動之間的關(guān)系，并說明如何創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境。

三、材料分析題

最近，空前的恐驚擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜美夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)覺孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多留意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴峻：他的左眼視力特別差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特殊困難，甚至不能推斷自身位置夫婦倆深感事態(tài)嚴峻，詢問鄰居鄰居，都說不出所以然。

請依據(jù)材料回答下列問題：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接緣由是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些緣由?

(3)矯治的年齡是多少歲?如何矯治?

四、活動設(shè)計題

圍繞蔬菜養(yǎng)分多的主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A【我解析】結(jié)構(gòu)嬉戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的制造來反映四周現(xiàn)實生活的嬉戲。

2.B【我解析】"圖上的小松鼠在做什么呢'是把留意引到了小松鼠這一詳細事物上。

3.D【我解析】喜愛成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。

4.D【我解析】兒童對自我評價不穩(wěn)定，是依從性的，簡單受外界影響。

5.C【我解析】教幼兒熟悉簡潔的字不是托兒所的保教任務(wù)。

6.C【我解析】對于0-3個月的嬰兒，供應(yīng)的玩具和嬉戲材料應(yīng)為顏色鮮亮的小球。

7.A【我解析】幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)表述不正確。

8.B【我解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。

9.C【我解析】目前幼兒園老師為幼兒制作成長檔案是運用了作品分析方法對幼兒的成進步行討論。

10.A【我解析】"哨兵持槍姿態(tài)'試驗主要是討論幼兒的堅持性。

11.A【我解析】平安保育原則不是幼兒園教育的特別原則

12.B【我解析】幼兒對一日概念的熟悉不如對一日內(nèi)時間挨次的熟悉深。

13.D【我解析】在幼兒言語的自我調(diào)整機制中，沒有言語觸覺調(diào)整一說。

14.D【我解析】問題言語最為豐富的年齡是45歲。

15.D【我解析】家長評價不屬于幼兒進展評價的方法。

16.B【我解析】獨立性的消失是兒童心理進展過程中特別重要的一步，也是人誕生頭2-3年心理進展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點：直立行走，使用工具，用語言交際，能進行想象和思維，有了自我意識。

17.D【我解析】感知覺是人生最早消失的熟悉過程。

18.B【我解析】認生是兒童熟悉力量進展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶力量的進展，即能夠區(qū)分熟人和生疏人，能夠清晰地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童心情和人際關(guān)系進展過程中的重大變化，消失了對親人的依戀和對熟識程度不同的人的不同態(tài)度。

19.C【我解析】留意安排是指在同一時間內(nèi)把留意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。

20.B【我解析】課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合進展相宜性原則。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)社會進展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的學(xué)問、閱歷、技能等有方案、有組織、有目的地傳播到下一代，培育為社會服務(wù)的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會，總是依據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培育新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必需適應(yīng)社會進展的需求。

(2)幼兒身心進展規(guī)律及其需求。全面促進幼兒素養(yǎng)和諧進展是幼兒教育的中心任務(wù)。進展包括身體和心理兩個方面，二者必需協(xié)調(diào)進展。這種身心進展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。任何違反幼兒身心進展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到進展?jié)撃艿哪康摹?/p>

(3)教育目的。幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國家的教育目的、幼兒園教育的目標、各個幼兒園詳細的教育目標。把受教育者培育成什么樣的人，是培育人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。學(xué)前教育目標的制定必需結(jié)合教育目的，符合社會的要求。

2.【答案要點】(1)進展相宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康進展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地進展。此項原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍消失的幼兒教育"學(xué)?；?等傾向而提出來的。

(2)從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心進展上的特點是存在明顯差異的。因此，老師要依據(jù)不同的年齡特征供應(yīng)相應(yīng)的進展環(huán)境。比如：設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;供應(yīng)合適的教學(xué)器具;開展有層次的嬉戲。同時，依據(jù)最近進展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的進展目標。另外，幼兒園的環(huán)境應(yīng)當是寬松的、自由的、和語的，并且是平安的和多樣的。

3.【答案要點】(1)提高家長和老師的心理素養(yǎng);

(2)把幼兒心理健康教育滲透在日常生活中;

(3)準時發(fā)覺問題，適時疏導(dǎo);

(4)敬重幼兒人格，不要妄下結(jié)論;

(5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。

4.【答案要點】(1)目的性增加;(2)持續(xù)性延長;(3)細致性增加;(4)概括性提高;(5)觀看方法的形成。

5.【答案要點】3-4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是：

(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后，開頭進入幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴大，引起了幼兒心理上的很多變化，使幼兒的熟悉力量、生活力量以及人際交往力量得到了快速進展。

(2)熟悉依靠行動。這一階段兒童的熟悉活動往往依靠動作和行動來進行。34歲幼兒的熟悉特點是先做再想，而不是想好了再做。34歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開詳細動作，他們的留意也與動作聯(lián)系在一起。

(3)心情作用大。在幼兒期，心情對幼兒的作用比較大。3一4歲的幼兒心情作用更大，經(jīng)常為小事哭起來。這時期幼兒心情很不穩(wěn)定，很簡單受外界環(huán)境的影響和四周人感染。

(4)愛仿照。3一歲的幼兒仿照性很強，對成人的依靠性也很大。幼兒還經(jīng)常仿照老師，對老師說話的聲調(diào)、坐的姿態(tài)等都會仿照，所以老師的言傳身教特別重要。

6.【答案要點】人的思維與人的實踐活動分不開，幼兒的思維進展更是如此。幼兒的思維是在同四周現(xiàn)實相互作用的活動中不斷進展起來的。因此，我們應(yīng)當高度重視幼兒的各種活動，一方面，要針對幼兒思維的特點去組織幼兒的活動;另一方面，要有意識地在活動中進展幼兒的思維。(1)幼兒概括力量的進展特征與幼兒的活動。幼兒思維概括力量的進展主要處于形象概括的水平。幼兒的概括有以下三個方面的特點：概括的內(nèi)容比較貧乏;概括的特征許多是外部的、非本質(zhì)的;概括不精確?????，概括的內(nèi)涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當，往往過寬或過窄。幼兒不易把握事物的本質(zhì)特征，在實際教育活動中，應(yīng)當理解幼兒概括力量的進展特點，盡可能為幼兒供應(yīng)易于理解的概念，在實際活動中進展幼兒的概括力量。

(2)問題情境與幼兒思維的進展。思維總是由于消失問題而產(chǎn)生。幼兒階段經(jīng)常對很多事物表示奇怪???，提出各式各樣的問題。幼兒能否對事物進行思索、是否有思索的樂觀性，依靠于肯定的問題情境;老師組織的活動能否成為幼兒的問題情境，這與問題情境的選擇有很大關(guān)系。假如問題很簡單，幼兒不假思考就能解答，那么，這個問題就不能引起幼兒的思索活動。因此，為了進展幼兒的思維，老師所組織的活動肯定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點。只有這樣，才能調(diào)動幼兒思維活動的樂觀性，促進幼兒思維的不斷進展。

(3)幼兒的提問與幼兒的思維。由于提問是幼兒思維活動的樂觀表現(xiàn)，我們應(yīng)當以樂觀的態(tài)度鼓舞幼兒提問，對幼兒的提問"聞問則喜'，為幼兒的思維活動制造寬松的氣氛，培育幼兒思維的熱忱。

(4)幼兒的詳細形象思維與幼兒的活動。①要為幼兒供應(yīng)大量可以直接感知的玩具與活動材料。沒有充分的玩具、教具和活動材料，幼兒的活動將不會有效地開展。小班幼兒的嬉戲和活動水平，在很大程度上取決于嬉戲材料與玩具供應(yīng)的水平。因此，為了更好地促進幼兒思維的進展，使幼兒的熟悉力量得到進一步的提高，應(yīng)當有方案、有目的、合理地供應(yīng)活動的各種物質(zhì)材料。②為幼兒供應(yīng)活動與操作的條件與機會。③在活動的過程中為幼兒供應(yīng)較多形象可愛的玩具、教具，可以有效地促進幼兒向詳細形象思維水平過渡，并提高幼兒的形象思維力量。④激發(fā)幼兒的奇怪???心和對事物的熟悉愛好。組織豐富的活動，使幼兒在活動中樂觀思索問題。⑤詳細形象性是幼兒思維的主要特征。因此，在組織幼兒活動時，肯定要以此為基本動身點，這是幼兒園開展各種活動的前提。要通過各種活動豐富幼兒的表象，要重視幼兒在各種活動中所積累的感性閱歷，使幼兒能在頭腦中形成清楚的印象。幼兒的思維特點打算了老師在為幼兒供應(yīng)活動時要盡可能詳細、形象、直觀化，要重視玩具、教具的鮮亮、形象、生動性。

(5)在活動中進展幼兒的思維。①通過觀看，對詳細事物進行分析綜合。幼兒處于詳細形象思維進展階段，對事物的分析離不開事物的詳細形象和詳細特點。隨著語言在幼兒分析綜合中作用的增加，幼兒漸漸學(xué)會憑借語言在頭腦中分析綜合。②通過操作，對詳細事物進行比較、分類。幼兒對物體比較力量進展的特點表現(xiàn)為：第一，幼兒初期還不擅長找出物體之間相應(yīng)的部分。例如比較兩幅圖中的兩個孩子，幼兒初期的兒童還不會對兩幅圈中兩個孩子的帽子進行比較、對兩個孩子手里拿著的東西進行比較等。他們會說："這個小伴侶戴著帽子，那個小伴侶的手上拿著槍。'幼兒中期、晚期能夠漸漸找出物體的相應(yīng)部分。其次，幼兒先學(xué)會找物體的不同處，再學(xué)會找物體的相同處，最終學(xué)會找物體的相像處。通過操作和對詳細事物的比較，可以促進幼兒分類力量的進展。

三、材料分析題

【答案要點】依據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接緣由：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他緣由：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)期在35歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼凝視物體(除正常活動外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精致細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降狀況，可將該眼的遮蓋物拿開2448小時，即會恢復(fù)。

四、活動設(shè)計題

活動目標：

1.通過猜謎激發(fā)幼兒的探究愛好，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。

2.了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。

3.知道多吃蔬菜身體好。

活動預(yù)備：

各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。

活動過程：

(一)通過請出"蔬菜寶寶'激發(fā)幼兒探究愛好。

1."小伴侶們，今日老師請來了很多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們究竟是誰。'

2.幼兒觀看各種蔬菜實物。提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎?你喜愛哪一種蔬菜?為什么?喜愛吃哪一部位?為什么喜愛吃?

3.出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。

老師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有許多關(guān)心的。

(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

1.自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問：

(1)說一說白蘿卜的樣子?(外形、顏色)

(2)我們應(yīng)當吃它的哪一部分?

(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)

老師小結(jié)：由于白蘿卜的養(yǎng)分可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。

2.瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)

提問：

(1)那我們應(yīng)當吃黃瓜的哪一部分?(果實)

(2)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)

老師小結(jié)：黃瓜是綠色的，外形彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以