《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情的朗讀課文。 2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。 3．體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料四、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程一、背景導(dǎo)入：出示關(guān)鍵詞：1972年6月5日瑞典斯德哥爾摩人類環(huán)境會議師：課文開始之前，老師想讓大家關(guān)注幾個關(guān)鍵詞，從這幾個詞中，你們能串聯(lián)出一條什么信息？生：學(xué)生回答。師：是的。就在1972年6月5日，聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會議，與會代表熱烈討論了一份涉及人類命運(yùn)的重要報告，今天我們學(xué)習(xí)的文章便是由這份報告選編而來，一起來讀讀題目。短短的六個字，給你留下了怎樣的印象？這是你對題目的理解，讓我們把地球的珍貴讀出來。師：這篇文章向全人類發(fā)出了呼吁，它要呼吁什么呢？請大家快速瀏覽課文，找到答案。二、

抓脈絡(luò)明主題

師：這篇文章向我們?nèi)祟惏l(fā)出呼吁，它在呼吁什么？請同學(xué)們?yōu)g覽課文找到答案。生匯報。（最后一個自然段）師：你們的發(fā)現(xiàn)都是在文章的最后一個自然段。那文中最后一個自然段的呼吁都是通過前文哪幾個方面的內(nèi)容呈現(xiàn)出來的？請大家輕聲讀課文，邊讀邊想，并嘗試用簡練的語言概括。（閱讀時間大概三分鐘）生匯報：師補(bǔ)充：你們對文章內(nèi)容非常熟悉，但作者寫文章是有一定順序的，文章首先寫什么？生：我們的地球非常美麗。師：概括的非常好，地球從外觀上看不僅（美麗）而且壯觀同宇宙相比呢？（渺?。ㄌ嵝押⒆羽B(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣。）板書然后呢？生：資源有限。板書生：無法移居。板書師：正是有了這種種的原因，文章的最后才發(fā)出了這樣的呼吁，一起來讀最后一個自然段。三、

深讀課文，悟“只有一個”

師：是啊，只有一個地球，怎么理解“只有一個”一詞。生：唯一、獨(dú)一無二。師：正如同學(xué)們所言“只有”這個詞在文中并不單純指數(shù)量，請同學(xué)們再次默讀課文，看看文章中哪些內(nèi)容向我們說明了地球只有一個，請同學(xué)們精心地默讀課文，輕聲地把課文讀一遍，畫出相關(guān)的語句，并把自己的感受寫下來。（讀書時間：4分鐘）生匯報：我從第一自然段看出地球的外貌是獨(dú)一無二的。師：這是你對課文的理解。請你帶著你的體會讀一讀這段。師：文中生動地把地球比作母親，她給予每一個生命生存的力量。這樣美的句子觸動了我們大家，這就是科學(xué)小品文獨(dú)有的語言特點(diǎn)。師：誰還從其他內(nèi)容感受到了地球只有一個？生：談對第二段的感受。師：是啊，我們的地球同宇宙相比，就那么大，再也不會長大，這是客觀的（事實(shí)）。板書生：地球上所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說。。。。。必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。師：說說你對這段話的理解。生匯報。師：原來地球上的資源并不是我們想象的那樣取之不盡，用之不竭。這是文章第二部分內(nèi)容，還有其他的理解嗎？生匯報。師：他將地球的命運(yùn)和人類的未來聯(lián)系起來，已經(jīng)開始為我們?nèi)祟悡?dān)心了，請大家再看一則資料。（PPT）誰來給大家讀一讀生讀。師：聽了他的朗讀，我看見大家的神情變得凝重了，有什么想說的嗎？生匯報，師相機(jī)評價：你提出了自己的思考。你的表達(dá)告訴我們?nèi)祟愐呀?jīng)到了危險的邊緣。是啊，如果再繼續(xù)沒有節(jié)制地開采，我們子孫后代用什么？師：這些說的都是不可再生資源，可象水資源、森林資源、生物資源、大氣資源都是可再生資源，我們?yōu)槭裁匆惨⑸稀爸挥小蹦?。生：解釋。師：從他的朗讀中她特別強(qiáng)調(diào)了一個詞，（本來）怎么去理解這個詞。生匯報：生匯報：師：對，“本來”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，這也是科學(xué)小品文又一大語言的特點(diǎn)。那么造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l？生：是因?yàn)槿祟愲S意的毀壞自然資源好，不顧后果地濫用化學(xué)品。師：知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？誰能聯(lián)系生活實(shí)際來舉個例子。生匯報。師評價：這其實(shí)是人類自食其果。

大量廢氣排放，地球氣候變暖，很多冰川都融化了，海平面上升，一座座美麗的城市將沉入大海，這是（生態(tài)災(zāi)難）

濫砍濫伐，洪水泛濫，人們無家可歸，這是（生態(tài)災(zāi)難）師：此時此刻，讓我們用眼睛用心靈來好好感受一下發(fā)生在我們地球母親身上的每一天。感受一下我們地球母親千瘡百孔的身體，（PPT）

師：很多同學(xué)的表情開始嚴(yán)肅起來，相信你們一定有許多話想說。生匯報。師：在過去的一百多年里，人類為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不顧一切的毀壞環(huán)境，這已成了無法改變的事實(shí)，（板書）面對以上種種事實(shí)，我們每個人內(nèi)心都不能平靜，讓我們把感受送到課文中去讀一讀，生讀。師：你們的朗讀也深深感染了我。我也想和你們合作來讀。我讀黑色的文字，你們讀藍(lán)色的文字。來看這段話你們發(fā)現(xiàn)了什么？我讀的是地球的資源，你們讀的是（人類的破壞）；先寫是地球慷慨無私地向人類提供各種各樣的資源，后寫（人類毫無節(jié)制地開采），這兩段文字在內(nèi)容的安排上有什么相同之處？（轉(zhuǎn)折）都是把地球的無私和人類的自私作比較來觸動我們的心，讓我感受到地球的珍貴。師：剛才在交流中還談到了這一部分。誰來談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ鷧R報。師：前面的內(nèi)容都是無法改變的事實(shí)，這一部分的內(nèi)容是人類的一種（假設(shè)）（板書）師：我們常常說要用事實(shí)說話，為什么要做這樣的假設(shè)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流。師：是啊，在事實(shí)的描述中，在假設(shè)的提出中我們體會到了“只有一個”的內(nèi)涵，感受到了地球的珍貴。真因?yàn)槿绱?，文章才有了這樣的呼吁。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。

只有一個地球，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。師：作者的心聲也是我們共同的心聲。讓我們向全世界發(fā)出呼吁，如果把這份呼吁凝結(jié)成四個字就是珍愛地球。只有好好珍愛我們賴以生存的這個家園，我們才有可能看到這樣一個可愛的地球。出示PPT師：出示郭沫若《地球，我的母親》，齊讀。地球母親我們該怎么報答您的深恩呢？此時此刻，你肯定有話想說，一句話，兩句話只要是你的真心話，只要是從你心底流淌出來的話都可以把它寫下來。

四、

總結(jié)師：課馬上就要結(jié)束了，可是我們的思考卻剛開始，一個事物的終點(diǎn)常常是一個新事物的起點(diǎn)。老師希望同學(xué)們把這份新的思考帶到生活中去，因?yàn)槲覀儾荒芡浳覀儯褐挥幸粋€地球。齊讀。五、板書美麗渺小只有一個地球資源有限事實(shí)無法移居假設(shè)精心保護(hù)《只有一個地球》學(xué)情分析

六年級大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，因此把字詞、課文朗讀放到課下完成已不成問題。但對于課文內(nèi)容的理解，對宇宙與地球感性認(rèn)識還是很淺顯的，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻，還需要老師的引導(dǎo)。六年級學(xué)生對地球的了解僅僅是通過廣告、電視等這些途徑，并沒有深入探究。雖然具有一定的環(huán)保意識，但學(xué)生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。因此，我首先利用學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，布置他們在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)信息資料，讓學(xué)生通過資料去充分地了解地球的知識，感受地球的美麗，這樣一來，學(xué)生對我們唯一的家園──地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也就產(chǎn)生了興趣?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)效果分析背景導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以幾個關(guān)鍵詞的形式引入，讓學(xué)生明白了這一課題是全球?yàn)橹P(guān)注的一個課題，引起了學(xué)生足夠的關(guān)注。抓脈絡(luò)明主題：第一遍瀏覽課文環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會快速讀書的前提下，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)將自己所需要的信息進(jìn)行提取，這個訓(xùn)練達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生用了最簡煉的語言對課文進(jìn)行了信息的提取。深讀課文，悟“只有一個”：此環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生理解題目中的“只有一個”，學(xué)生的理解出乎老師的意料，非常到位。順著學(xué)生的思維，進(jìn)一步讓學(xué)生精讀課文，找到證明“只有一個”的文字，并做好批注。堂下巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解非常好，雖然批注的語言還很稚嫩，只要是發(fā)自內(nèi)心的體會就已經(jīng)達(dá)到了效果了。接下來的交流，也就水到渠成了。交流過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想情感，我插入了兩部分的圖片視頻資料，這兩部分的運(yùn)用非常好地起到了輔助作用，達(dá)到了理想的效果。課堂上，學(xué)生從不同的角度，不同的方式發(fā)表自己與眾不同的見解，思維能力得到了提升。當(dāng)然，由于受時間的限制，一些環(huán)節(jié)處理得有些唐突，沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的思想見解，使環(huán)節(jié)的精彩度不夠。一些專家曾經(jīng)說過，有遺憾的課堂才算是理想的課堂，就讓這份遺憾成為自己成長的基石吧！《只有一個地球》教材分析

《只有一個地球》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文以說明文的形式，從人類生存的角度介紹地球“美麗而渺小、資源有限、不可移居”的特點(diǎn)，闡明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。本單元的主題為環(huán)保，編者將此文編為本單元第一篇課文，其意圖是讓學(xué)生體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球的重大意義，為后面三篇課文的學(xué)習(xí)積淀思想基礎(chǔ)。樸實(shí)流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含深情，是本文的一大特點(diǎn)。

《只有一個地球》評測練習(xí)一、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）后果結(jié)果成果1．不聽勸告，（）自負(fù)。2．不聽勸告，不會有什么好的（）的。3．科學(xué)家的研究取得了豐碩的（）。希望指望愿望1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。2．我們（）大家都能夠重視環(huán)境的保護(hù)。3．他這件事沒做好，想受表揚(yáng)是沒（）了。二、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語填空）1．地球的資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過漫長的地質(zhì)變化才形成的。2．（）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（）是遙遠(yuǎn)的事情。3．（）地球被破壞了，我們（）會別無去處。4．我們（）要好好保護(hù)地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園。三、方法辨析（指出各句的說明方法）。（填序號）A．舉例子B．打比方C．作比較D．列數(shù)字1．在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（）2．地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球。（）3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）4．科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（）四、內(nèi)容梳理（課文回放）1．《只有一個地球》一文以__________的形式，從__________的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“__________”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該__________。2．課文從__________引入，接著從__________、__________、__________三個方面來說明__________的事實(shí)，最后告訴人們__________的重要性，提醒人們要____________________。附答案：一、后果結(jié)果成果愿望希望指望二、不是而是即使也如果就之所以是因?yàn)?/p>

三、BDCA

四、1、科學(xué)小品文人類生存的角度只有一個地球珍惜資源，保護(hù)地球。2、宇航員遙望地球時的景象地球在宇宙中的渺小地球擁有資源有限人類沒有第二個星球可以移居保護(hù)生態(tài)環(huán)境精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代

《只有一個地球》課后反思《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受。學(xué)生對我們唯一的家園──地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞了解了課題的背景，知道了這一課題與人類的命運(yùn)息息相關(guān)，從而調(diào)動起了學(xué)生的關(guān)注度。然后讓學(xué)生快速找到課文向全人類所發(fā)出的呼吁，在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文所發(fā)出的呼吁是通過前文三個方面的內(nèi)容呈現(xiàn)出來的。然后，又對文題中的“只有一個”進(jìn)行了理解，然后讓學(xué)生精讀課文，找到文章中哪些內(nèi)容說明了地球“只有一個”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個教學(xué)過程園，總覺得還有很多知識點(diǎn)落實(shí)不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，

1.能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。在課堂上，學(xué)生在聽老師介紹完以后，一個個瞠目結(jié)舌，因?yàn)樗麄円郧半m然也聽說過“生態(tài)災(zāi)難”，但了解不多，也不知道破壞自然環(huán)境會帶來這么大的危害,進(jìn)而讓學(xué)生談感受,這樣,水到渠成地調(diào)動了學(xué)生的思想情感，達(dá)到了與作者的共鳴。如果沒有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源，課堂教學(xué)效果就不會這么明顯。

2.為了讓學(xué)生更加熱愛我們這個賴以生存的家園，在課的最后我又適時地加了精美的圖片展示。如果我們?nèi)巳硕寄苄袆悠饋?，我們就一定會有一個可愛的地球，讓學(xué)生體會到保護(hù)地球的緊迫感。3.在課的最后,為了讓學(xué)生帶著新的思考回到自己的生活,我又適時補(bǔ)充了郭沫若的《地球,我的母親》,讓學(xué)生帶著一份感恩的心來寫一寫自己這節(jié)課的思考,將課堂延續(xù)到了生活.

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：

１、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

對于宇航員說的這句話沒有做深刻理解，學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。

2、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位：

如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課堂上，我想讓