第第頁西門豹優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀4篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大伙兒帶來的4篇《西門豹優(yōu)秀教學設計》，希望能夠對困擾您的問題有一定的啟迪作用。

《西門豹》教學設計篇一

【教學要求】

１、運用工具書，聯(lián)系課文內容，學會本課生字新詞。

２、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。

３、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

４、感情朗讀課文，按要求復述故事。

【教學重點】

西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

【教學難點】

理解句子的含義。

【教學課時】

三課時。

【教學準備】

幻燈片、小黑板。

【教學進程】

第一課時

〖要點〗初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的１～９自然段。

〖過程〗略。

第二課時

〖要點〗學習課文１０～１４自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。

〖過程〗

１、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？

２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內容。

３、西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）

４、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？

５、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？（請大家自讀課文１０～１３段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。

６、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況：

請先討論：

西門豹先后懲治了哪些人？

７、請一個同學讀１０自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

８、西門豹怎樣當眾“送”他們去死的呢？也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀１１自然段，用１、２、３標出西門豹“送”巫婆去死的三個步驟）

９、是哪三個步驟？

１０、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？

１１、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用____勾出西門豹說的話）

理解句子：

⑴西門豹說這些話的目的是什么？

⑵找了什么理由和借口來懲治巫婆？

⑶懲治巫婆最關鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？

⑷西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地？

⑸該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。

１２、巫婆愿意去說嗎？他會怎樣？

１３、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這里進一步看出西門豹怎樣？

１４、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？

１５、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）

１６、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀１２自然段，他說了幾次話？分別是怎樣說的？用勾出）

１７、西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀）

１８、真是說者容易聽者難??！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象說話）

１９、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）

２０、“從此，誰也……發(fā)大水”這句話進一步說明了什么？

２１、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？

２２、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？這個辦法真巧妙??！這叫什么辦法？

２３、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？（看書）

２４、引讀……日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？

２５、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？

２６、這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官──西門豹。

第三課時

〖要點〗

總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。

〖過程〗略。

西門豹教學設計篇二

教學目標

1．會寫會認本課10個生字，正確讀寫“灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。

2．初步學會抓重點段給課文分段。

3．朗讀課文，了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

4．學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

5．初步懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

教學重、難點

重點：初步學會抓重點段給課文分段；知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

教學準備

教師：課件或教學掛圖。

學生：收集一些西門豹的相關資料、圖片等。

教學時間

2課時

教學過程

一、設置懸念，揭示課題

師：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧?。ò鍟n題：西門豹）

二、自讀課文，感知引疑

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．想想課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

三、檢查預習情況

1．出示本課的生字，指名學生朗讀。

2．出示下列詞語，指名學生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒。

3．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

四、學著概括，理清線索

1．文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）

2．小組交流、思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？

3．反饋：根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細。（調查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）

五、突出重點，攻破難點

（一）學習“摸清底細”部分（第1~9段）。

1．帶著問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？

2．指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

3．勾畫：西門豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？

（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）

（2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結。）

（3）新娘從哪里來？（了解受害者：有女孩子的人家。）

（4）漳河有無發(fā)過大水？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災。）

4．結合四次對話，再進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

5．小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。

（二）學習“破除迷信”部分（第10~15段）。

1．師：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？

2．小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫出有關內容。

3．西門豹調查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）

4．全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會，如果與其他同學批注了同一地方，你還有獨到的見解，可以補充。根據(jù)學生情況相機教學：

（1）懲治巫婆。

①西門豹怎樣當眾“送”他們去死的呢？

②西門豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什么？

③西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話。）西門豹說這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯？

④帶著自己的理解再讀課文。

（2）自學懲治官紳頭子部分。

①西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達到了什么目的？

②作為縣官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？

③西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀。）

5．作為鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？這個辦法真巧妙??！這叫什么辦法？

（三）學習“興修水利”部分（第16段）。

思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？

六、根據(jù)提綱，展開想象復述故事

1．你知道課文主要寫了一件什么事？

（1）了解真相。

（2）救出新娘。

（3）懲治巫婆。

（4）破除迷信。

（5）教育百姓。

2．你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他什么？

七、總結

師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時你就是他們中的一員，看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？

附：板書設計

西門豹摸清底細了解原因：河伯娶媳婦

了解首惡者：巫婆和官紳勾結

了解受害者：有女孩子的人家

了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災

破除迷信懲治巫婆

懲處官紳

西門豹教案篇三

教學要求：

1、學習課文，了解西門豹為民除害的故事，初步懂得解決問題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

2、按事情的發(fā)生、發(fā)展和結果給課文分段并寫出段落大意。

3、熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細復述西門豹懲治巫婆和官紳的經過。

4、學習生字新詞，重點理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

重點難點：

1、通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。

2、按事情的發(fā)展順序給課文分段，初步掌握概括段意的方法。

教具準備：

小黑板

教學時間：

三教時

教學過程：

第一教時

一、揭示課題，簡介時代背景。

1、板書課題：19、西門豹齊讀課題。

2、簡介時代背景。

二、初讀課文，讀通課文。

1、出示自學要求，自學課文。

（1）讀準字音，看清字形，理解詞義：田地荒蕪，人煙稀少。

（2）讀通課文，給文章標上小節(jié)號。

（3）思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序把課文分成三段。

2、交流。

（1）開火車分節(jié)朗讀全文，注意讀準字音。

（2）解詞：田地荒蕪，田地因無管理而長滿野草。

人煙稀少，煙，是炊煙。文中是指居住的人很少。

這兩個詞寫出了西門豹去鄴地時，鄴地的情況。

（3）本文可分三大段。

第一段：（第一節(jié)～第九節(jié)）

第二段：（第＋節(jié)～第＋二節(jié)）

第三段：（第＋節(jié)～第＋四節(jié)）

三、細讀課文，學習第一段。

1、指名讀第一節(jié)，思考，這一節(jié)交代了些什么？

交代了故事發(fā)生的時間：戰(zhàn)國時候（距今兩千多年）；

地點：鄴地；主要人物：西門豹；事情：西門豹調查情況

2、默讀第一段，邊讀邊思考。

西門豹為了調查情況，向當?shù)氐囊晃焕洗鬆斕崃藥讉€問題，內容是什么？用（）表示。

3、輕聲讀者大爺回答的內容，以一句話概括出西門豹了解到的情況。

交流：

（1）河伯娶媳婦造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。

（2）以巫婆和官紳為首騙錢害人

（3）窮人的孩子受害最深

（4）漳河沒有發(fā)過大水，反而年年鬧旱災。

4、從這些情況中，你看出了什么？

說明河伯娶媳婦是巫婆官紳騙錢害人的借口；也說明西門豹是個辦事注重調查研究的官吏。

5、輕聲讀第九節(jié)，思考：

西門豹明白了事情的真相后，為什么不馬上懲辦惡人，反而說下次河伯娶親時去送新娘呢？這句話在文中起了什么作用？

說明西門豹做事講究策略，準備將計就計懲治惡人。

這句話在文中起了承上層下的過渡作用。

6、齊讀第一段，概括段意。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語并家默；

2、熟讀課文。

第二教時

一、復習第一段，引人第二段。

齊讀第一段，指名說說段意

師述：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一起來學習本文的第2段。

二、細讀課文，學習第二段。

1、默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用劃出有關內容。

2、提心吊膽是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？

提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場，害怕極了。

3、指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)？

磕頭，求饒

4、輕聲讀第2段，思考。

西門豹為什么會想出投入河中的方法來嚴懲惡人的？（西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實教育了被愚弄的群眾。）

5、齊讀第2段，概括段意。

三、根據(jù)提綱，展開想象復述第2段。

1、看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊，巫婆、官紳會怎么想？

2、西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時的丑態(tài)是怎樣的？

3、西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河后，對著漳河站了很久，這時娶親場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。

4、西門豹終于松了口，讓官紳們回去，這時老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現(xiàn)。

第三教時

一、指名復述第2段。

二、學習第三段。

1、輕聲讀第三段，思考，文中的從此指的是什么？

從此是指西門豹破除迷信，懲治惡人以后。

2、再讀第三段，思考，興修水利與破除迷信有什么聯(lián)系？出示填空。（填寫關聯(lián)詞）

（）禁絕河伯娶媳婦，（）能使老百姓安心地開鑿渠道，發(fā)展生產，安居樂業(yè)。

3、齊讀第三段，概括段意。

三、總結全文。

1、齊讀全文。

2、學習了本文后，你知道西門豹是個怎樣的人？

四、練習。

1、課后練習4：聯(lián)系上下文，說說帶點詞的意思。

（1）都是阿伯娶媳婦給鬧的。（這句話中的鬧是造成的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。）

（2）他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（這句中的鬧是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾結官紳，每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲，每次都要撈取大量錢財，騙財害老百姓。）

（3）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（這句中的鬧是發(fā)生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少，旱災年年都會發(fā)生。）

2、把詞語補寫完整，再說說意思。

田地（荒蕪）。田地因無人管理而長滿野草。

人煙（稀少）。居住的人很少。

提心（吊膽）。形容十分擔心或害怕。

磕頭（求饒）。跪在地上，兩手扶地，用頭碰地以求得對方寬恕。

面如（土色）。臉色難看，形容＋分害怕。

3、寫反義詞。

沉（?。┖担常┢粒ǔ舐┯樱ㄋ蛣e）稀少（稠密）

五、布置作業(yè)

完成練習冊。

六、課外閱讀

《西門豹》教學設計篇四

教學目的：

1、了解課文內容，通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認識西門豹的膽、略、才、智，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于探索的精神。

2、通過《西門豹之巧妙》的片斷寫作，把學生不夠規(guī)范，完善的口頭語言，提煉為規(guī)范、準確、有序的書面語言，以提高他們的語文素養(yǎng)。

教學過程：

導言：這節(jié)課我們接著學習15課《西門豹》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內容，理清了順序，誰來回顧一下？（學生說課文順序，老師相機點擊課件屏幕展示板書：

摸清底細

破除迷信

興修水利

一、學習第一大段：了解西門豹是怎樣摸清底細，查明原因的。

過渡：西門豹是怎樣摸清底細，查明原因的呢？請同學們翻開書看課文第一部分內容。老師希望你們通過小組討論自學第一部分內容。我們先看大屏幕展示的要求，自學時要注意