網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略分析摘要：隨著科技的進(jìn)步，人們的生活也越來越信息化和便捷，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為教師教學(xué)的良好途徑和媒介。小學(xué)英語的教學(xué)一直受到中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)英文單詞的意思和句式，主張大量地背誦課文和單詞，這是非常不利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的。在當(dāng)下科技快速發(fā)展的時(shí)代，如何跟緊時(shí)代的發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂有效結(jié)合起來，是小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該考慮的問題。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)的策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教學(xué)策略，分析研究引言：當(dāng)代社會(huì)是科技高速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透我們的生活，從出行（如：微信乘車碼），到日常收付款，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用隨處可見。在最新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師在開發(fā)英語課程的資源時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，豐富教學(xué)資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與英語課程的有效整合[1]。由此可以看出，信息技術(shù)的使用在今后教育事業(yè)的發(fā)展和改革中，存在著重要的意義。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用概念網(wǎng)絡(luò)環(huán)境其實(shí)就是英語教育在實(shí)際教育過程當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境[2]。信息技術(shù)并不單指電子計(jì)算機(jī)（電腦），也包括人們平時(shí)使用的現(xiàn)代通訊工具（如：手機(jī)），而信息技術(shù)的核心是為了擴(kuò)充人類對(duì)于信息的一系列功能，包括信息的獲?。ㄈ纾喊俣葓D片、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等）、信息的存貯（如：百度云）、信息的加工與處理（如：Office、WPS、Photoshop等）和信息的傳遞（如：微信發(fā)送文件、QQ發(fā)送消息等）。由此可以看出，信息技術(shù)已經(jīng)深入滲透我們的生活，可以想象未來信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)將我們的生活再次推向另一個(gè)高度。那么在小學(xué)英語的教學(xué)中，如何看待“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的運(yùn)用呢？目前，國內(nèi)已經(jīng)基本普及多媒體在學(xué)校教育中的運(yùn)用，小學(xué)英語教師在課程中已經(jīng)開始運(yùn)用多媒體，將教材與課件聯(lián)合起來，讓學(xué)生能夠在教材以外的地方學(xué)到英語知識(shí)。這就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)典型的例子。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)急速發(fā)展的背景下，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中具有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：第一，改變上課形式，讓英語課堂更加生動(dòng)有趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)往往會(huì)運(yùn)用一些圖畫可愛精美的課件資源，在使用這些課件的時(shí)候，其中穿插的精美圖畫與短視頻能夠讓課堂內(nèi)容變得鮮活。小學(xué)生的心理特點(diǎn)與人類發(fā)育特點(diǎn)導(dǎo)致小學(xué)生容易受到視覺影響，因此在運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以圖畫互動(dòng)的方式，讓英語對(duì)話變得生動(dòng)起來，非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，解放教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是便捷與跨地域傳遞信息。通過電腦、學(xué)習(xí)機(jī)和智能手機(jī)，學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)為媒介，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。并且，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)于信息的檢索功能，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，學(xué)生可以第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的課程信息與英語知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)使用能力，有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、獨(dú)立思考、互助友愛的品質(zhì)。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的缺點(diǎn)教師在傳授知識(shí)上起著導(dǎo)向作用，除了要會(huì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，還要履行教育學(xué)生的職責(zé)[3]。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生來說充滿著吸引力，小學(xué)生好奇心較重、自我約束能力差，并且尚未形成正確的是非觀念，非常容易受到新奇事物的吸引與影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)往往具有以下幾點(diǎn)需要注意的地方：第一，網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)言論的不實(shí)性。在教學(xué)過程中，教師一定要仔細(xì)篩選來源于網(wǎng)絡(luò)的資源，確保其內(nèi)容的健康、合理、真實(shí)、符合教材教學(xué)規(guī)劃，并且適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，雖然給學(xué)生提供了一個(gè)較為可靠地學(xué)習(xí)資源庫，但同時(shí)也需要學(xué)生花時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸時(shí)間過長(zhǎng)，存在學(xué)生以學(xué)習(xí)的名義，沉迷網(wǎng)絡(luò)與游戲。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的策略（一）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源有效結(jié)合在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)素材的同時(shí)，將自己的課堂教學(xué)材料和計(jì)劃放在同等高度，這樣才能保證課堂教學(xué)是有效的[4]。在教學(xué)過程中，教師一定要注意網(wǎng)絡(luò)資源與課程教材的契合程度，并在課前有完整的課程規(guī)劃與教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)豐富的信息資源庫，充斥著五花八門的教學(xué)資源，教師需要仔細(xì)審視網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)核，選擇最符合教材內(nèi)容，最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源融入到課堂教學(xué)中。例如：各大院校精心制作的網(wǎng)絡(luò)微課資源，教師在為學(xué)生挑選課后復(fù)習(xí)微課時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)天上課的實(shí)際情況，以學(xué)生的聽課效率為切入點(diǎn)，微課內(nèi)容最好側(cè)重于課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，以此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解課程內(nèi)容。（二）建立網(wǎng)絡(luò)共享資源，為學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供渠道教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以構(gòu)建專屬本班學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)共享資源，具體根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上傳和分享有針對(duì)性的課程資源。因?yàn)樾W(xué)生基本沒有對(duì)自身進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估的能力，很多時(shí)候都不知道自己在學(xué)習(xí)中存在什么樣的問題，更不用提如何去解決問題。因此，教師在面向小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要格外注意因材施教，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并利用網(wǎng)絡(luò)推送功能，推動(dòng)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。例如：面對(duì)口語能力較弱的學(xué)生，教師可以多推送一些日?？谡Z交流的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠在動(dòng)畫對(duì)話的潛移默化下，培養(yǎng)對(duì)口語的興趣，并且通過視頻和動(dòng)畫的這種表達(dá)方式，削弱學(xué)生對(duì)口語的恐懼。而面對(duì)英語書面寫作能力比較差的學(xué)生時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常網(wǎng)絡(luò)通訊時(shí)使用英語（如：QQ聊天、微信交流等），通過這種讓學(xué)生在打字時(shí)使用英文輸入的方法，無形中鍛煉學(xué)生的書面寫作能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。（三）通過網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的眼界網(wǎng)絡(luò)是名副其實(shí)的資源庫，不僅擁有古今中外的大量文字、書稿和圖書資源，還擁有豐富的音頻、視頻、圖畫資源。學(xué)習(xí)最擔(dān)心的就是故步自封，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以多挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的多面性，給學(xué)生準(zhǔn)備類型豐富的資源。例如：在教學(xué)的過程中，教師可以多準(zhǔn)備一些英文歌曲（如：《MERRYCHRISTMAS》）、英文動(dòng)畫（如：迪士尼出品的《冰雪奇緣》、《芭比娃娃》）、英文圖書（如：《小王子》、《格林童話》），通過這種方式，讓學(xué)生得以了解以英語為母語的國家的文化，讓學(xué)生能夠在英語氛圍濃郁的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，保持與時(shí)俱進(jìn)教師在教育中，不僅需要將知識(shí)傳遞給學(xué)生，更需要成為學(xué)生的“引路人”，成為值得學(xué)生依賴的存在。隨著科技的發(fā)展，許多小學(xué)生都非常善于利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息，導(dǎo)致有時(shí)候?qū)W生會(huì)知道一些超出了教材范圍的知識(shí)，并提出教材范疇外的問題。因此，教師不能安于現(xiàn)狀，需要不斷提升自我的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教師來說也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)工具。 結(jié)束語：

綜上所述，教育應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與時(shí)代并行，在信息技術(shù)迅猛的發(fā)展過程中，教師應(yīng)當(dāng)勇于嘗試，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)帶來的資源，篩選網(wǎng)絡(luò)上的信息，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)資源，讓課堂內(nèi)容豐富立體，讓學(xué)習(xí)更加貼近當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，提高小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。并且，在教學(xué)過程中，教師一定要教會(huì)學(xué)生如何高效地使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，如何篩選有用的信息，以及如何成為網(wǎng)絡(luò)的主人，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的有效渠道。參考文獻(xiàn)： [1]張德新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析[J].絲路視野,2