體育課堂中的教學(xué)藝術(shù)芻議 摘要：教學(xué)藝術(shù)是教師對(duì)課堂教學(xué)和管理運(yùn)用一定的教學(xué)手段、方法、形式的一種統(tǒng)稱(chēng)，由于學(xué)科性質(zhì)的不同，所以教學(xué)藝術(shù)所展現(xiàn)的方式也大不相同。本文旨在討論如何將教學(xué)藝術(shù)在體育課堂上進(jìn)行有效利用，從而提升教師與學(xué)生在體育課堂的積極互動(dòng)，讓學(xué)生更加喜歡體育課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，能夠?yàn)橹袑W(xué)體育課堂教學(xué)效果提供相應(yīng)的幫助。關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)體育教學(xué)藝術(shù)一、教學(xué)與教學(xué)藝術(shù)教學(xué)是指教師通過(guò)一定手段將本學(xué)科知識(shí)、技能等內(nèi)容教授給學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的一種教育活動(dòng)，是指教師通過(guò)課前設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，具有科學(xué)、道德、審美等特征，是真、善、美的統(tǒng)一?！敖逃龑W(xué)之父”夸美紐斯認(rèn)為教學(xué)是“把一切知識(shí)交給一切人”的藝術(shù)，而“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”赫爾巴特則是力圖將教育學(xué)建設(shè)成為一門(mén)真正的科學(xué)，經(jīng)過(guò)赫爾巴特的倡導(dǎo)實(shí)踐和不懈努力，教育教學(xué)日趨科學(xué)化，科學(xué)逐漸成為教學(xué)研究的一大基本特征，而教學(xué)研究是指教育者透過(guò)教學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的關(guān)系、法則、規(guī)律，為教師的課堂教學(xué)工作提供方式方法和策略，來(lái)提高課堂教學(xué)活動(dòng)的工作效率。任何事物都具有美的特征，而教學(xué)所蘊(yùn)含的美，包括教學(xué)內(nèi)容之美、教材之美、教學(xué)形式之美、教學(xué)方法之美等，而這些需要教師去挖掘和發(fā)現(xiàn)。美作為一種藝術(shù)形式，如今無(wú)處不在，教學(xué)生活也包括在內(nèi)。教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程都需要美的參與，通過(guò)審美來(lái)創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)的內(nèi)涵。因此，教學(xué)過(guò)程不能將教學(xué)藝術(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)。但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況忽視了教學(xué)藝術(shù)所帶來(lái)的積極表現(xiàn)，一味地以“分?jǐn)?shù)”為標(biāo)桿，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和技能。因此，為了改變這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該凸顯教學(xué)的審美特征，利用教學(xué)藝術(shù)的審美功能去放大教學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、判斷美以及創(chuàng)造美的能力。教學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵豐富，表達(dá)方式多樣。通常而言，教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過(guò)程中遵照教學(xué)規(guī)則，以學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為主，按照教學(xué)規(guī)律運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能技巧，如：語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等藝術(shù)化的手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)的知識(shí)。科學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀、規(guī)則，而藝術(shù)側(cè)重于個(gè)性發(fā)展、自由與創(chuàng)造。教師根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)科特性合理的設(shè)計(jì)與運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)有助于同步實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)椤敖獭彼淼膭t是教師的“教”；“學(xué)”學(xué)生的“學(xué)”，教師對(duì)教學(xué)有其個(gè)人獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，他們是獨(dú)立的個(gè)體，是基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求下用自己所理解的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，通過(guò)合理的手段和形式內(nèi)容來(lái)實(shí)施針對(duì)性、個(gè)體化、分層化的教學(xué)。在教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造和實(shí)施過(guò)程中將自己的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教師能深刻理解并體會(huì)到教學(xué)過(guò)程的意義，感受到了教學(xué)的樂(lè)趣，從而轉(zhuǎn)化形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升了個(gè)人教學(xué)能力。而學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也能激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的追求和主動(dòng)性。教學(xué)藝術(shù)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了個(gè)性化服務(wù)，用藝術(shù)的眼光審視教學(xué)，給單調(diào)的教學(xué)工作和環(huán)境注入新的色彩，充滿(mǎn)活力與生機(jī)。二、教學(xué)藝術(shù)與體育教學(xué)藝術(shù)從現(xiàn)有的資料顯示來(lái)看對(duì)于體育教學(xué)藝術(shù)而言出現(xiàn)了很多不一樣的看法，一些認(rèn)為體育教學(xué)藝術(shù)是教師具備專(zhuān)業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技能與理論；有的認(rèn)為是在教學(xué)手段上下功夫，重視課堂組織與教學(xué)方法；有的則認(rèn)為教師運(yùn)用自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展示自己的教學(xué)方法等等。這都是通過(guò)自身對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的理解所闡述的，但并不能給與體育教學(xué)藝術(shù)科學(xué)而全面的界定。在我看來(lái)體育教學(xué)藝術(shù)是建立于體育教師對(duì)其學(xué)科屬性的認(rèn)識(shí)之上而發(fā)展起來(lái)的，具有獨(dú)創(chuàng)的美學(xué)價(jià)值的體育教學(xué)方法、手段和形式等，屬于教學(xué)藝術(shù)下的一個(gè)分支。在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，通過(guò)備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康及生理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的一中創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。教師用自己獨(dú)特的方式方法，營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在此氛圍中高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)技能。因此，體育教學(xué)藝術(shù)指的是其教學(xué)規(guī)律性和創(chuàng)造性的完美結(jié)合。三、體育課堂教學(xué)與體育教學(xué)藝術(shù)的異同點(diǎn)如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那體育教學(xué)藝術(shù)就是一門(mén)“特殊的”藝術(shù)。用特殊的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)和諧發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)中的藝術(shù)性是在各種具體教材的教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的，如語(yǔ)言的藝術(shù)、游戲教學(xué)的藝術(shù)等，運(yùn)用合理的組織教學(xué)、準(zhǔn)確形象的動(dòng)作示范再加之言語(yǔ)指導(dǎo)，所呈現(xiàn)出的一種和諧的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。體育教學(xué)藝術(shù)雖然作為對(duì)體育課堂補(bǔ)充，但兩者之間的還是存在著差異：體育課堂教學(xué)是從科學(xué)的角度審視教學(xué)過(guò)程，具有固定且刻板的形式特征，突出其規(guī)定性；而體育教學(xué)藝術(shù)則側(cè)重于從藝術(shù)角度審視體育教學(xué)過(guò)程，具有多變較靈活的形式特征，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。體育教學(xué)藝術(shù)使用可以提升學(xué)生的審美水平，體育作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要想達(dá)到最好的運(yùn)動(dòng)效果就需要運(yùn)用各種信息化手段比如：掛圖、視頻、教具等直觀的方式，發(fā)揮學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)以及本體感覺(jué)器官的最大作用。體育教學(xué)藝術(shù)通過(guò)使用各種教學(xué)方式刺激學(xué)生的興奮性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性投入到高效率的練習(xí)中去，通過(guò)自身去參與、體會(huì)，使他們逐步形成了自己的思考能力和審美標(biāo)準(zhǔn)。但兩者有著一致的目標(biāo)：都是為了提高體育課教學(xué)質(zhì)量，更有效地實(shí)施體育課堂教學(xué)?？稍趯?shí)際課堂教學(xué)中，體育教師缺少了理論學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致理論知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，并沒(méi)有將兩者真正結(jié)合起來(lái)。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)橐韵滦枰?、時(shí)代高速發(fā)展的需要：俗話(huà)說(shuō)“要教給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，在這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，要教給學(xué)生一杯水，教師必須是一條川流不息的河流。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一位學(xué)者說(shuō)“每瓶牛奶都是有保質(zhì)期的，每一張文憑同樣也是有保鮮期的，想要你的文憑永遠(yuǎn)保鮮，只有不斷的更新、學(xué)習(xí)”。2、教師職業(yè)的需要：毫不避諱的說(shuō)：教師的職業(yè)是需要學(xué)習(xí)的職業(yè)，從教師的從教之日起，就是重新學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師從教一天，就要學(xué)習(xí)一天。針對(duì)以上需要，我認(rèn)為讀書(shū)與反思是最主要的學(xué)習(xí)方式，拋開(kāi)上課時(shí)間，教師很少有精力去讀書(shū)，備課備教材備學(xué)生是課前必須做的準(zhǔn)備，加之校內(nèi)外的各種研討活動(dòng)也日漸增多，對(duì)能靜下心來(lái)讀書(shū)的老師來(lái)說(shuō)也是非常難得的。此外，體育教師作為教學(xué)的實(shí)施者，要把體育教學(xué)的藝術(shù)性所傳遞給學(xué)生，只有教師的藝術(shù)素養(yǎng)提高了，體育教學(xué)的藝術(shù)性才能整體提高。就需要體育教師感受教學(xué)和生活的藝術(shù)，不斷豐富自我，來(lái)提高自身的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力。再者說(shuō)，教師的教學(xué)技能也關(guān)乎著課堂教學(xué)的成功與否，體育教師的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作示范、課堂組織和管理等能力，都應(yīng)該通過(guò)不同途徑去學(xué)習(xí)和提高，達(dá)到提高體育教學(xué)藝術(shù)性的目的。要將教學(xué)藝術(shù)在體育課堂中有效的利用。四、體育教學(xué)藝術(shù)的多元化運(yùn)用1、科學(xué)地分析運(yùn)用體育教材、設(shè)計(jì)體育課堂的教學(xué)藝術(shù)：在對(duì)于課標(biāo)、教材熟練掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行針對(duì)性的分析和處理，根據(jù)所帶班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生擺脫對(duì)體育課苦、累的“刻板印象”，充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用體育游戲的團(tuán)體協(xié)作和趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)體育的另一種美。義務(wù)教育階段的青少年正處于身體發(fā)育階段，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的豐富有趣，不僅提高學(xué)生對(duì)于體育課的喜愛(ài)程度，還能增強(qiáng)體質(zhì)，達(dá)到體育鍛煉的效果。由此升華學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解，獲得高效的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于課堂教學(xué)技術(shù)來(lái)說(shuō)，最重要的是組織管理課堂教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生的生理、心理狀態(tài)，隨時(shí)掌握學(xué)生情緒的變化，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生生理心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，選擇合適的教學(xué)模式，巧妙的利用教材，精準(zhǔn)定位教學(xué)的重難點(diǎn)，用明晰的教學(xué)策略，設(shè)定學(xué)生易達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外組織教學(xué)要做到嚴(yán)格縝密、形式多樣、有條不紊，運(yùn)用教學(xué)方法和手段規(guī)劃好小組練習(xí)活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)練的情境，便于教師更好的把握課堂教學(xué)組織管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高組織管理課堂教學(xué)的藝術(shù)性，最終取得預(yù)想的教學(xué)效果。2、熟練運(yùn)用教學(xué)方法有效指導(dǎo)、精煉講解示范的的教學(xué)藝術(shù)：體育作為一門(mén)綜合性科目，每個(gè)階段所教的內(nèi)容是不一樣的。能實(shí)時(shí)根據(jù)課程目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材基本情況、教師自身?xiàng)l件及教學(xué)時(shí)間選取靈活多變、生動(dòng)有趣教學(xué)方法，做到學(xué)生喜歡、享受課堂的同時(shí)，還教會(huì)了學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方式，讓學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)的目的。對(duì)各種形式的運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)體能是基礎(chǔ)，要想在各種運(yùn)動(dòng)中有更好的表現(xiàn)，這就需要教師在課堂教學(xué)上潛移默化的向?qū)W生傳授如何在業(yè)余時(shí)間鍛煉、保持自己的體能。在此過(guò)程中教師可以用語(yǔ)言激勵(lì)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓體育課達(dá)到預(yù)期效果，最大化鼓勵(lì)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，保證課堂的密度和運(yùn)動(dòng)量。體育教學(xué)由于其技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜程度，為了讓學(xué)生清晰地了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的名稱(chēng)、特點(diǎn)及技術(shù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作方法及要點(diǎn)，要求教師在講解過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)加上正確的動(dòng)作示范。動(dòng)作示范作為最直觀的教學(xué)方法，是一種特殊的身體演示。教師用具體動(dòng)作技術(shù)為例，讓學(xué)生用最直觀的教學(xué)方式形象了解了所教技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。這就要求教師提高演示技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性和藝術(shù)性，演示必須要做到真實(shí)、實(shí)用，符合所教學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)演示為課堂教學(xué)注入生動(dòng)和活力，讓學(xué)生身心在鍛煉的同時(shí)變得更加愉悅。其次口令作為體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言，應(yīng)做到清楚、洪亮、有節(jié)奏，能將口令所表達(dá)的意思精準(zhǔn)的傳遞給學(xué)生；教師規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作示范會(huì)吸引學(xué)生課堂專(zhuān)注力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建立正確的動(dòng)作表象。這兩者的有機(jī)結(jié)合，會(huì)極大的提高體育課堂教學(xué)效果。3、駕馭多元體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、組織管理教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)：課堂上的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，課后的總結(jié)評(píng)價(jià)以及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)等都屬于評(píng)價(jià)手段。根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際活動(dòng)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段，明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)，將學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志表現(xiàn)等方面納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)自我經(jīng)歷、自我總結(jié)、自我反思，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力以及自我思考的能力，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)藝術(shù)。由于體育課程的特殊性，教學(xué)環(huán)境屬于空曠的室外，相對(duì)于教室封閉空而言，學(xué)生的注意力會(huì)更加容易被分散，所以在課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生注意力。課上尤其要注意對(duì)課堂秩序的有效把控，及時(shí)處理出現(xiàn)的偶發(fā)事件；培養(yǎng)有能力的體育骨干，協(xié)助維持課堂秩序；根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及時(shí)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容和順序，根據(jù)課程內(nèi)容、實(shí)際需要合理的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場(chǎng)地和器材布置的藝術(shù)，課下做好課程小結(jié)和反思。除常規(guī)體育教學(xué)外課余鍛煉及大課間要求體育教師須具備協(xié)調(diào)各方力量的指揮藝術(shù)、體育健身和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的指導(dǎo)藝術(shù)、體育競(jìng)賽工作的組織和裁判藝術(shù)等，這都是展現(xiàn)體育教師對(duì)于組織、管理體育活動(dòng)的一種能力。4、安全防護(hù)的教學(xué)藝術(shù)：由于室外環(huán)境的空曠性，對(duì)教師而言要做到以下兩個(gè)方面：(1)提高體育課教學(xué)安全防護(hù)意識(shí)：課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)順序、聯(lián)系場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷做到精心設(shè)計(jì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材定期進(jìn)行安全檢查和維護(hù)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于意外事故風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，制定好課堂著裝、紀(jì)律以及活動(dòng)要求，提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)傷害的判斷意識(shí)。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的意外傷害，教師要及時(shí)處理并教授同學(xué)如何處理意外事故的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理意外傷害的能力。(2)掌握安全防護(hù)與保健技巧：給學(xué)生建立健康檔案，定期檢查，課前做好學(xué)生的身體健康調(diào)查，通過(guò)溝通和觀察掌握所帶班級(jí)的身體狀況，安排好不適宜運(yùn)動(dòng)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。給予他們力所能行的活動(dòng)，比如：器材的擺放、協(xié)助老師監(jiān)督等，用特殊的方式讓他們參與到體育課堂中去。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全防護(hù)與保健技巧知識(shí)的傳授，豐富他們的理論知識(shí)，做到理論實(shí)踐的相結(jié)合。5、教學(xué)反思藝術(shù)：想要取得良好的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思顯得尤為重要，課后及時(shí)回顧和反思自己的課堂行為，能發(fā)現(xiàn)自己課堂的不足之處，對(duì)后期課堂教學(xué)能力的提升有著巨大的幫助，早發(fā)現(xiàn)，早提升。把反思作為一種課堂的必要環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)工作中，在不斷的復(fù)盤(pán)、總結(jié)中成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型邁向?qū)＜倚腕w育教師的轉(zhuǎn)變。作為一名體育教師除了要扎實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)水平，還要注重文化與語(yǔ)言文字的不斷積累，把語(yǔ)言文字表達(dá)作為一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練堅(jiān)持下去，課堂教學(xué)中用語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式。教師對(duì)提出的問(wèn)題也要有價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，而不是聽(tīng)而不聞，失去了提出問(wèn)題的意義，再者能增強(qiáng)師生之間的交流，有利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)想法和水平，對(duì)于教師教學(xué)工作能進(jìn)一步的針對(duì)性調(diào)整。體育學(xué)科是一門(mén)在體育科學(xué)理論指導(dǎo)下，由教師熟練的綜合運(yùn)用教學(xué)手段和技巧，按照美的規(guī)律性進(jìn)行的是實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于提高學(xué)生體質(zhì)健康有著巨大的作用