2016年下半年國家教師資格考試真題試卷保教知識與能力（幼兒園）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。.下列玩具不是從功能角度分類的是（）D.傳統(tǒng)玩具D.2-3歲A.運動性玩具 BD.傳統(tǒng)玩具D.2-3歲.嬰幼兒的“認生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）A.3-6個月 B.6-12個月 C.1-2歲3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴大，該時期兒童掌握詞匯的先后順序是（）A.（）A.動詞，名詞，形容詞C.名詞，動詞，形容詞4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸 B.空氣飛沫B.動詞，形容詞，名詞D.形容詞，動詞，名詞C.蟲媒傳播 D.食物傳播.青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜!”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青（）A.思維的片面性 B.思維的擬人性 C.思維的生動性 D.思維的表面性.科學(xué)活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（）A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則的文件是（）A.《適合兒童生長的世界》 B.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》C.《未成年人保護法》 D.《兒童權(quán)利公約》.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終身學(xué)習(xí)C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終身學(xué)習(xí).活動區(qū)活動結(jié)束了，可是曼曼的“游樂園”還沒搭完，他踉教師說：“老師，我還差一點兒就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說：“行，我等你"，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具……該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動 B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班地進行 D.隨時關(guān)注幼兒的活動.教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個體差異表現(xiàn)的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到老師的表揚，吃得很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊性行為二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）.簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點。（15分）.父母陪伴對幼兒健康成長有何意義？（15分）三、論述題（本大題共1小題，共20分）.論述如何做好幼小銜接工作。（20分）四.材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）.材料:在一項行為試驗中，教師把一個大盒子放在幼兒面前，對幼兒說:“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的?！苯處煱延變簡为毩粼诜块g里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨處時的不同表現(xiàn)。幼兒一：眼睛一會看墻，一會看地上，盡量不讓自己看盒子，小手也一直放在腿上，教師再次進來問：“你有沒打開盒子？”幼兒說：“沒有?！庇變憾喝塘艘粫蛔〈蜷_盒子偷偷看了一眼，教師再次進來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩?！眴栴}：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點。（20分）.材料:問題：⑴上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式？（6分）⑵怎樣理解幼兒的繪畫？（4分）⑶評價幼兒的繪畫時應(yīng)注意什么問題？（10分）五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，共30分）.請根據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動總目標(biāo)2個子活動，每個子活動包括：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動的主要環(huán)節(jié)。（30分）周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認花的顏色，紅的，黃的，白的，紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在爭論花的名字，他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長得一樣，但是顏色不一樣，有的花朵有香味，有的沒有香味……戶外活動結(jié)束了，幼兒還在興奮地談?wù)撝?016年下半年國家教師資格考試真題試卷

保教知識與能力（幼兒園）參考答案及解析一、單項選擇題D【解析】傳統(tǒng)玩具是指從古代流傳下來的手工制作玩具，與民俗關(guān)系密切，具有一定的傳承歷史。A【解析】3-6個月的孩子開始認生，也就是說，他對交往的人有所選擇。怕生和依戀情緒同時產(chǎn)生，一般在3-6個月左右出現(xiàn)。伴隨嬰兒對母親依戀的形成，怕生情緒也漸明顯、強烈。需要注意的是認生不一定“怯生”。所以由題干可知選A。C【解析】幼兒詞匯的發(fā)展，還表現(xiàn)在他們所掌握的詞類范圍日益擴大。在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實詞。其中又以名詞為最多，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。幼兒也逐漸掌握了一些比較抽象、不能單獨用來回答問題的虛詞，如介詞、連詞等。B【解析】風(fēng)疹是由病毒引起的一種常見的急性傳染病，主要以春季發(fā)病為主，兒童成人均可發(fā)病。風(fēng)疹病的傳染源主要有風(fēng)疹病人、無癥狀帶毒者和先天性風(fēng)疹患者。風(fēng)疹的傳播途徑：由口、鼻及眼部的分泌物直接傳給旁人；通過呼吸道飛沫散播傳染；孕婦感染風(fēng)疹后病毒可經(jīng)胎盤傳染胎兒。D【解析】幼兒的思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行。因此反映的只是事物表面的聯(lián)系，而不能反映本質(zhì)聯(lián)系。青青對“小嘴甜”和“食物甜”中的“甜”的理解是一致的，只看到了表面的“甜”之間的關(guān)系。A【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。其科學(xué)領(lǐng)域中提到，5-6歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。D【解析】《兒童權(quán)利公約》提倡的四項原則規(guī)定：兒童最大利益原則涉及兒童的一切行為，必須首先考慮兒童的最大利益。C【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，基本理念：師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。B【解析】由題干可知，教師靈活地面對兒童的不同需求。A【解析】個體差異指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下，在智力、性格、性別、認知方式等方面的差別。個別差異研究旨在提高幼兒學(xué)習(xí)的動機水平，最大限度地激發(fā)幼兒已有的能力，促進幼兒的學(xué)習(xí)。所以只有A選項不能符合個體差異的表現(xiàn)。二、簡答題（答案要點）（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一的言語說教。⑵幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。⑶社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。⑴父母的陪伴教育有利于幼兒認知發(fā)展。皮亞杰認為，幼兒在進行判斷時是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)考慮問題。如果在父母的陪伴下，就能夠進行很好的交流和溝通，父母可以對幼兒的自我中心進行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進行分享、換位思考的良好品質(zhì)。⑵父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響。在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強等性格特點。⑶安全的依戀對幼兒成長的影響。安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。三、論述題（答案要點）幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。⑴幼兒園方面的銜接。①加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)。a.培養(yǎng)幼兒的主動性。在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。b.培養(yǎng)獨立性。在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。c發(fā)展人際交往能力。幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。d.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。在大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同時，幼兒園可在生活制度、作業(yè)和紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有利于其縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。e.發(fā)展動作，增強體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童人學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)增多、學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體，強壯的體魄，抵抗疾病能力，較強手眼協(xié)調(diào)能力和運動能力。②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。a.縮小與小學(xué)差異程度的工作。首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。b.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動。首先，開展培訓(xùn)進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。c.舉行隆重的畢業(yè)典禮。⑵家庭方面的銜接工作。實際上，無論是兒童自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤滑作用。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。四、材料分析題（答案要點）根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點，幼兒自制力反映的是對自身行為的調(diào)節(jié)和自控能力。隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行為，而且有自己的獨立性。⑴開始從受他人的控制發(fā)展到受自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑時，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中的幼兒二，當(dāng)老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不住誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并當(dāng)老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。⑵從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制?？刂撇呗允怯绊憙和刂颇芰Φ囊粋€重要因素，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學(xué)會使用簡單的控制策略來進行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力，如材料中的幼兒一，當(dāng)老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，盡量不讓自己看前面的盒子，小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達的要求，也是幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn).(1)圖1反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會不自覺地把自己關(guān)心的事物，將其認為重要的事物畫的很仔細，很突出。圖1中，幼兒將引起其注意的“針”和“血”畫得非常突出，即運用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。圖2反映了“展開式”的表現(xiàn)手法。圖2中，幼兒將不同的角度觀察到的事物在同一畫中表現(xiàn)出來，運用了“展開式”畫法。圖3反映了“透明畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖3能看到米飯吃進肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)形式。⑵幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉期(1.5.-3.5歲)，象征期(3.5-5歲)及圖式期(5-7歲)，處于不同時期幼兒的繪畫，有獨特的表現(xiàn)形式。每個幼兒心里都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗、豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己的認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。⑶成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價?？隙ㄓ變豪L畫作品的優(yōu)點，表達自己的感受來引導(dǎo)其提高。如“你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”等。五、活動設(shè)計題.【參考設(shè)計】大班主題活動“美麗的花朵”主題活動總目標(biāo).感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生長特點。.通過觀察，探索，動手操作的方式來探究花朵的秘密。.學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠為自己喜歡的花朵進行涂色。.大膽表達對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感。子活動一：“花兒的秘密”一、活動目標(biāo).知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。.學(xué)習(xí)觀察，交流探索常見花朵的特點，在記錄中發(fā)展動手操作能力。.萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然。二、活動準(zhǔn)備物資準(zhǔn)備：若干數(shù)量的牽牛花，桃花，迎春花，郁金香花及圖片。經(jīng)驗準(zhǔn)備；對常見花朵有簡單的認識。三、活動過程.觀察認識常見花兒，感受花兒的美麗?？纯锤鞣N美麗的花，說說它們的名字。⑴迎春花：黃色的，花朵像喇叭，是春天最早開放的花朵，它向人們報告春天的到來，所以叫它“迎春花”。⑵桃花：粉紅色，先開花再長葉，有花蕾有花瓣。⑶玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市市花。(4)蝴蝶