千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例分析學(xué)校音樂課堂教學(xué)案例分析

在小學(xué)帶回來的影像學(xué)習(xí)資料上看到《少先隊(duì)植樹造林歌》音樂課，本節(jié)課始終在歡快、活潑的心情中舉行著，引領(lǐng)著孩子們置身于喧鬧的植樹場(chǎng)面。采納了多種形式引導(dǎo)同學(xué)專心體驗(yàn)，感悟音樂，專心表現(xiàn)音樂，體現(xiàn)了以音樂為本的理念。

一、案例實(shí)錄

（一）新課導(dǎo)入：

1.孩子們，讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，做歡樂寶物吧?。ń處煄W(xué)生們唱《歡樂寶物》）

2.教師給大家?guī)砹艘皇滋厥饷篮玫那樱?qǐng)你聽一聽。（同學(xué)聽歌曲的伴奏）

設(shè)疑自探：

1.聽了這段音樂，你有什么感觸呢

2.用自己喜愛?的動(dòng)作來表現(xiàn)一下吧！和著音樂的節(jié)奏。

3.這首歡快的曲子，假如讓你用一種色彩來表現(xiàn)的話，你會(huì)選什么色彩呢（同學(xué)回答，教師對(duì)每種色彩做評(píng)價(jià)）

4.瞧你們把這段音樂描繪的多美呀！春游活動(dòng)，讓我們聽著音樂，走進(jìn)這漂亮的畫面，動(dòng)起來。（同學(xué)隨伴奏跟教師做聲勢(shì)動(dòng)作）

5.感覺怎么樣快深吸一口氣，聞一聞新奇的空氣。（練習(xí)呼吸）

6.聽，他們?cè)诟墒裁?，他們的情緒怎么樣（聽歌曲）

7.他們是誰(shuí)在干什么

8.誰(shuí)聽到少先隊(duì)員把樹種到什么地方了再仔細(xì)聽一聽，誰(shuí)的耳朵最靈。

9.你感觸到他們種樹的場(chǎng)面是什么樣的嗎（他們勞碌的身影，跑到這個(gè)山頭又到另一個(gè)山頭）

10.你聽一聽他們都種了哪些樹。（同學(xué)回答，教師貼樹的圖案）（同學(xué)讀樹的名字，教師用響板做伴奏，突出八分休止的練習(xí)）

解疑合探：

伸出手畫旋律線，去感觸少先隊(duì)員植樹時(shí)興奮的情緒（教師畫旋律線，反復(fù)時(shí)，讓孩子們用la唱）

看旋律線，跟琴唱一唱，注重音用la（教師用琴?gòu)梿我粜?，同學(xué)唱）（要求聲音位置，找音高，再唱。）

你們想唱一歌唱詞嗎跟教師對(duì)口型唱第一段，不出聲（教師出聲唱，同學(xué)不出聲，教師邊彈邊唱）

你們也唱唱（教師彈琴，同學(xué)唱。進(jìn)一步要求）

你來當(dāng)教師，來評(píng)一評(píng)教師唱的哪一種好聽。（講解連音線，要唱圓滑些，教師用比較的方式唱，讓同學(xué)們比較。）

用圓滑的手勢(shì)，登自行車的方式來唱連音線。

完整的演唱。（同學(xué)隨琴聲唱）

跑到平原，跑到山崗上，我們也來跑的遠(yuǎn)些（教師教唱）

師生分句接唱（教師唱較難的句子）

哪句表現(xiàn)少先隊(duì)員驕傲的情緒你們也用驕傲的聲音唱唱這句好不好（同學(xué)隨琴與教師接唱）

（教師糾錯(cuò)）驕傲的演唱第一段（同學(xué)隨琴唱）（注重?fù)Q氣記號(hào)）（祖國(guó)的地方

訂正錯(cuò)誤）

試著唱唱其次段，看看有什么不一樣。（一字多音）（同學(xué)唱其次段）（一、二段連起來唱）（老師準(zhǔn)時(shí)訂正）

它們被種下的那一刻，就懷著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，聽（出事三、四段，同學(xué)聽），你找到了它們的抱負(fù)嗎

嘗試著把四段連起來。體味情緒再來完整唱一遍。

質(zhì)疑再探：

1.這么喧鬧的植樹場(chǎng)面你們想不想看看，想想少先隊(duì)員還有什么美妙的愿望（出示幻燈片）

2.少先隊(duì)員們驕傲嗎有什么愿望（建設(shè)我們宏大的祖國(guó)、抵御風(fēng)沙……）讓我們用這樣的情緒唱唱。

拓展運(yùn)用：你們知道植樹節(jié)是哪天嗎

（五）總結(jié)：

人人都憧憬綠色家園，讓我們行動(dòng)起來，去建設(shè)漂亮的家園。

二、案例分析

歌曲C大調(diào)，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，前兩小結(jié)是主和旋五音開頭三度下行跳進(jìn)，加上八分休止符的運(yùn)用，是運(yùn)用顯的輕盈、活潑。第三、四小節(jié)節(jié)奏伸展，旋律上揚(yáng)，給人以開闊、舒暢之感。第五、六、七小節(jié)形成從主和旋——屬和旋——下屬和弦的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用顯得錯(cuò)落有致。第八小節(jié)旋律迅速地級(jí)進(jìn)下行，第九小節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地在主和弦站住。整首歌曲旋律明快、清爽、跳動(dòng)、活潑，很好地表達(dá)了少先隊(duì)員植樹時(shí)的開心情緒和崇高的抱負(fù)。

學(xué)校生以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)，在教學(xué)中，在教學(xué)中借助于圖形譜，舉行直觀教學(xué)。并通過對(duì)照，從視覺上啟發(fā)同學(xué)唱好歌曲相同與不同的部分。由淺入深的，巧妙的把音樂技巧揉在了音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓同學(xué)們很簡(jiǎn)單的把握了正確的演唱辦法。例如連音線的處理。在學(xué)唱是用手仿照登自行車的動(dòng)作啟發(fā)同學(xué)唱出連音線的圓潤(rùn)，圓滑之感，起到了事半功倍的效果。

本課我還十分觀賞執(zhí)教教師對(duì)同學(xué)精確?????而有詩(shī)意的評(píng)價(jià)。當(dāng)請(qǐng)學(xué)生們用色彩來表現(xiàn)一下歡快的情緒時(shí)，學(xué)生們不論說出什么色彩，教師都能用詩(shī)一樣美的語(yǔ)言舉行評(píng)價(jià)。如：綠色，那有小草蘇醒的滋味；紅色，像太陽(yáng)一樣火熱而奔放……，孩子們一下子就被教師的語(yǔ)言吸引住，被教師美的心情感染住了。

三、問題思量及整體印象

首先，虛心投入的精神為之激動(dòng)。整節(jié)課老師要按照同學(xué)的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況巧妙、細(xì)致的運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第二，課程設(shè)計(jì)很完善，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都十分巧妙，環(huán)環(huán)相扣。不露痕跡的教授，一點(diǎn)點(diǎn)把同學(xué)引入歌曲的意境當(dāng)中，體味歌曲的歡快。整節(jié)課中都圍圍著這個(gè)歡快的心情舉行著，輕松的解決了本課的重難點(diǎn)。再次，通過對(duì)圖形譜的學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅把握了歌曲的節(jié)奏和音高等學(xué)問，也培養(yǎng)了同學(xué)多方面的音樂技巧。

我