新課標(biāo)視角下美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新途徑

Summary：在新課標(biāo)視角下，教師應(yīng)積極探索初中美術(shù)學(xué)科改革創(chuàng)新的途徑，保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量可以不斷得到提升。核心素養(yǎng)是在新課標(biāo)視角下提出來的一種理念。對(duì)于學(xué)生來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的過程中有更大的主動(dòng)性，還能夠在未來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中創(chuàng)造一個(gè)更好的條件。本文主要通過闡述分析什么是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)以及具體的特征，有針對(duì)性地提出在新課標(biāo)視角下美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新途徑。Keys：新課標(biāo)視角；美術(shù)學(xué)科；學(xué)生核心素養(yǎng)；創(chuàng)新途徑引言：核心素養(yǎng)包括了學(xué)生在學(xué)習(xí)生存發(fā)展中的所有能力。在新課標(biāo)視角下，核心素養(yǎng)的概念涉及到了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的所有方面。對(duì)教師來說，怎么樣能夠在新課標(biāo)的視角下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為美術(shù)教師首先需要了解課堂教學(xué)中存在的普遍性問題，從教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)入手，明確核心素養(yǎng)的具體特征，在充分的了解學(xué)生身體、心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠有一定的興趣來應(yīng)對(duì)美術(shù)課的知識(shí)學(xué)習(xí)。一、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)實(shí)際上指的就是學(xué)生為了能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及未來持續(xù)發(fā)展，還有步入社會(huì)之后實(shí)踐操作所需要的品質(zhì)和能力，在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這部分核心素養(yǎng)含義主要還是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)圖像的識(shí)讀、審美的態(tài)度還有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力以及對(duì)文化素養(yǎng)的理解和美術(shù)的表現(xiàn)。二、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)特征（一）綜合性初中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在上一個(gè)段落已經(jīng)進(jìn)行了闡述，對(duì)于學(xué)生來說這幾項(xiàng)能力看起來確實(shí)沒有什么關(guān)系相互獨(dú)立，實(shí)際上是互相包容，彼此相依的，更是學(xué)生思維邏輯能力，文化綜合修養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力等更多品質(zhì)的體現(xiàn)。在新課標(biāo)視角下，初中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)具有一定的綜合性。作為美術(shù)教師除了在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)這方面的思考研究之外，還需要在這個(gè)基礎(chǔ)上健全教育教學(xué)體系，優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，以課堂教學(xué)作為載體，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。（二）階段性在初中教學(xué)時(shí)期各個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)積累，認(rèn)知水平，生活經(jīng)歷，興趣愛好會(huì)發(fā)生變化，所以核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值也會(huì)隨之而轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出的階段性發(fā)展的特征。在新課標(biāo)視角下，這也就意味著美術(shù)學(xué)科教師在日常教學(xué)工作中需要始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，提高教育教學(xué)的有效性。三、新課標(biāo)視角下，初中美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新途徑（一）設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)別能力在新課標(biāo)視角下，教師要以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。其中，圖像識(shí)別能力作為核心素養(yǎng)之一，事實(shí)上指的就是學(xué)生在觀察、欣賞美術(shù)作品或者其他類似視覺符號(hào)過程中的解讀能力，圖像識(shí)別并不只是簡(jiǎn)單的藝術(shù)欣賞，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上通過分析對(duì)比等一系列的思維活動(dòng)，感知圖像的相關(guān)元素，把握具體的內(nèi)涵和特征，呈現(xiàn)出一個(gè)圖像信息的思維過程。以美術(shù)鑒賞教學(xué)為例，對(duì)于學(xué)生而言，仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯能力同樣也是接下來學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的前提與基礎(chǔ)。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)從所展示畫作的細(xì)節(jié)出發(fā)，在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍?fù)雜的圖形進(jìn)行簡(jiǎn)化，在觀察的基礎(chǔ)上理解不同作品的特征。當(dāng)然，教師要對(duì)不同學(xué)生給出的答案進(jìn)行分析，再實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)，以保證每一位學(xué)生的圖像識(shí)別能力都可以得到進(jìn)步。（二）優(yōu)化課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力審美能力實(shí)際上指的就是一種態(tài)度，主要是學(xué)生在審美活動(dòng)中的一種心理活動(dòng)。對(duì)于審美價(jià)值的體現(xiàn)來說是穩(wěn)定、持久的。在新課標(biāo)視角下，教師要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，加深其對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知，對(duì)情感的體驗(yàn)。以國(guó)畫專項(xiàng)教學(xué)為例，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放與國(guó)畫教學(xué)主題契合的音頻素材，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)“美”的場(chǎng)景。通過將音樂和美術(shù)相結(jié)合，可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生

國(guó)畫繪畫技巧，可以有效教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量和效率。（三）巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)能力在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有一定的空間概念和空間意識(shí)，科學(xué)合理地使用各種藝術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，這其實(shí)是學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。以人物繪畫專項(xiàng)教學(xué)為例，教師需要把握好作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。在新課標(biāo)視角下，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的積極性是否可以被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)在完成作業(yè)時(shí)保持良好的心理狀態(tài)?；谏鲜鲇^點(diǎn)，教師在布置人物主題繪畫作業(yè)時(shí)，應(yīng)不限定所始終畫紙的大小，以及繪畫的技巧，只要求學(xué)生基于所繪制人物的形象，準(zhǔn)備一段2-3分鐘的簡(jiǎn)介。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，便會(huì)積極產(chǎn)生思考，并且將情感融入到其中。結(jié)束語：新課標(biāo)視角下，在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校和教師而言確實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)、綜合、全面的任務(wù)，無論是學(xué)校還是教師都需要高度關(guān)注在教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)新的思維和格局，提高美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的有效性，不斷的在這個(gè)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。Reference：[1]陳惠.試論在中學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].名師在線,2021(27):62-63.[2]余敏.中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的研究[J].教育界,2021(33)