《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：昆明的雨指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)背景分析【教材分析】《昆明的雨》選自人教版八年級語文上冊第四單元的一篇課文，《昆明的雨》選自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚，仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之類，共同彰顯著汪老對昆明對生活的熱愛，生活中的美存在于我們身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文?！緦W(xué)情分析】初二學(xué)生具有一定的閱讀散文的能力，具備一定的感性認(rèn)識，同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識易，遷移能力難。教學(xué)目標(biāo)1．整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點(diǎn)。2．通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。3．體會作者平淡自然的語言風(fēng)格，感悟作者對往昔的一種懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。（重點(diǎn)）2．體會作者平淡自然的語言風(fēng)格，感悟作者對往昔的一種懷念之情。（難點(diǎn)）教法、學(xué)法分析合作探究讀書教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？明是一個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣的呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。各抒己見傾聽設(shè)置情境，激發(fā)興趣二、了解作者及寫作背景汪曾祺，江蘇高郵人，1920年3月5日出生，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫?！蓖粼髟诙唐≌f創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作品有《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。補(bǔ)充寫作背景：汪先生是江蘇高郵人，為什么寫的卻是昆明的雨？汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時(shí)曾作詩一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時(shí)?！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛校搽S處可見他對故人、故土、故事的魂?duì)繅衾@的懷念之情。了解作者了解背景積淀文學(xué)素養(yǎng)三、學(xué)習(xí)文本（一）知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。青頭菌（jùn）鮮腴（yú）籬笆（líb?。╇u（zōng）黃燜雞（mēn）扳尖（bān）熾紅（chì）緬桂（miǎn）綠釉（yòu）密匝匝（z?。?．記住重點(diǎn)詞語的詞義。鮮腴：新鮮肥美。孟夏：夏季的第一個(gè)月。方比：比較、對比。扳尖：一種鞋子式樣，呈船形，鞋頭尖小而上翹。密匝匝：非常濃密的樣子。（二）整體感知走進(jìn)文本1．本文題目是“昆明的雨”，請問本文寫的僅僅是雨嗎？【明確】不是，還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物，寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活及動亂年代里少有的寧靜、恬然。2．這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶??！久鞔_】都與雨有聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子。在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。3．請用幾個(gè)詞描繪一番你對昆明雨的感覺?！久鞔_】示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟……（三）跳讀課文賞析語言1．結(jié)合上下文，理解下面加點(diǎn)詞語在語境中的含義。（1）青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高?！久鞔_】“格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格”，此指炒熟后的青頭菌的誘人色澤，鮮香口味。（2）可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！【明確】“張目結(jié)舌”原指“睜大眼睛說不出話”，此指牛肝菌味道好得令人吃驚。2．汪曾祺的語言風(fēng)格多是文字簡潔精練卻內(nèi)容雋永多味，請分析下面的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（1）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了?！久鞔_】用“戴”“穿”“坐”“吆喚”一系列的動詞，對苗族女孩子進(jìn)行了語言描寫、動作描寫和外貌描寫等，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的喜愛，懷念之情。（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的?！久鞔_】“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，主動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達(dá)作者的喜愛，贊嘆之情。（四）文本精讀探究寫法1．題目為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？【明確】①畫中所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。2．課文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段在文中有什么作用呢？【明確】第3段從內(nèi)容上看點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了作者對昆明雨季的深切懷念的感情；從結(jié)構(gòu)上看，這句獨(dú)立成段的句子承接上文的畫面介紹，引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第12段從內(nèi)容上看深化主題，表達(dá)作者對“昆明的雨”的想念之情；從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)前方第3段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。3．《昆明的雨》能對讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷，結(jié)合本文，試分析課文是如何“以小見大”的。【明確】作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚，仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之類，共同彰顯著汪老對昆明對生活的熱愛，生活中的美存在于我們身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。作者在第?段滿懷深情地說：“四十年后，我還忘不了那天的情味?！蹦翘煊惺裁础扒槲丁弊屪髡咄涣四兀吭谀愕纳钪?，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫出來，80字左右?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“情味”有：雨引起的淡淡之鄉(xiāng)愁，也有雨中美景令人陶醉之閑適、幽靜、恬淡之感。掃清文字障礙學(xué)生通讀課文勾畫圈點(diǎn)思考回答問題思考回答思考回答積累字詞發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力。培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。品味語言感受形象探究寫法把握主旨四、課文小結(jié)讀完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心靈仿佛被那細(xì)細(xì)綿綿的雨滴浸潤得舒適熨貼，昆明仿佛頃刻間變成了一個(gè)讓人無限神往的地方，他在畫旁題下的那段文字雖長但很有詩情，是對昆明風(fēng)俗世態(tài)的如實(shí)描繪，是用一