課標分析小學(xué)語文新課標中關(guān)于閱讀的要求是：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。《鳥的天堂》一課是一篇自讀課文，要讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上理解文意，體會作者的思想感情。教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞的天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，能夠在預(yù)習(xí)過程中解決生字，正確朗讀課文。通過一二年級的培養(yǎng)，也能夠通過小組合作的方式解決部分問題，掌握文章的內(nèi)容。對于閱讀，三年級的學(xué)生還不能完全掌握方法，在閱讀中投入自己的感情，因此教師對閱讀方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。另外，三年級的學(xué)生處于低學(xué)段到高學(xué)段的過渡時期，應(yīng)該在平時的閱讀中有意識的積累詞句，并有意識地應(yīng)用到口語交際及寫作中。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點：重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點是體會作者所表達的思想感情。三、教學(xué)準備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）傳說導(dǎo)入1、師：在廣東有這樣一個傳說，相傳四五百年前，在廣東新會的天馬村有一天小河，河中有座小島，一天一只仙鶴看中了這里環(huán)境優(yōu)美，便銜來了一枝榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快地生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來成千上萬只仙鶴，從此，那凌晨薄霧中萬千靈鳥名聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀——生齊讀：鳥的天堂。2、師：同學(xué)們，你們認為什么地方才能被稱作是“鳥的天堂”呢？生回答。3、師：就帶著這種美的幻想，咱們再來讀讀題目。生齊讀。4、出示學(xué)習(xí)目標。（二）識讀生字詞1、師：大家都預(yù)習(xí)過了，看看誰能把這些空填起來。出示整體感悟。這有些詞語，誰來讀讀。小老師領(lǐng)讀。“應(yīng)接不暇”是什么意思？結(jié)合課文說說?！跋尽本褪强臻e的意思，跟時間有關(guān)，所以是“日”字旁。開火車檢查。（三）解讀課文1、師：打開書，誰能借助預(yù)習(xí)提示，說說課文主要講了什么？2、師：再次瀏覽課文，想一想，當作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有了怎樣的感慨？誰最先找到這句話。生讀：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。煟涸侔堰@句話感慨的味道讀得濃一點。齊讀。3、師：大家讀這句話，有沒有什么問題？你怎么理解這兩個“鳥的天堂”呢？4、師：一株榕樹變天堂啊，（師在黑板上畫樹的輪廓）那這究竟是一棵怎樣的樹？讓我們伴著夕陽的余暉，一起走進這棵神奇的樹。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽，你仿佛能看見一棵怎樣的樹？（師配樂讀）你仿佛看到了一棵怎樣的樹？生答，并將關(guān)鍵詞寫到黑板上。5、師：當作者看到這棵大榕樹的時候，他是怎樣贊嘆的？（板書這美麗的南國的樹?。┳髡哂质窃鯓泳唧w寫出這些特點來的，請你仔細讀一讀。生回答。師：這樣的樹你見過嗎？讓我們來一起看看這棵神奇的樹。（播放視頻）師：請你帶著這種贊嘆，咱們一起來讀讀這幾段話。（男女合）6、師：這樣茂盛、生機勃勃的樹真不愧是鳥的天堂??！作者第二次經(jīng)過，看到鳥了嗎？生活在天堂里的鳥有什么特點？請你以小組為單位，自學(xué)一下相關(guān)的段落。交流鳥的特點，分析關(guān)鍵語句。師：鳥的天堂真美啊！我們一起再去看看。（播放視頻）師：茂盛的榕樹，快活的鳥兒，怪不得作者忍不住地感嘆道：生：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄋ模┛谡Z交際師：同學(xué)們，假如你就是生活在鳥的天堂里的一只鳥，你會怎樣告訴其他的鳥兒們，讓它們到這里來一起生活呢？請你想一想，跟大家交流一下。生交流。評測練習(xí)口語交際假如你就是生活在鳥的天堂里的一只鳥，你會怎樣介紹這里，讓更多的小鳥到這里來呢？效果分析《鳥的天堂》是一篇自讀課文，通過檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中基本已經(jīng)能夠掌握七個生字，因此課堂上的重點是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。從學(xué)生的完成情況來看，學(xué)生已經(jīng)能夠逐漸摸索到有感情朗讀課文的方法之一——抓住關(guān)鍵詞重讀，但對于朗讀的其他技巧掌握得還不夠扎實，教師在教授時有欠缺。課堂上通過營造氛圍，學(xué)生能夠體會到大榕樹的高大、茂盛、生機勃勃，鳥的種類繁多、大小不一、活潑可愛，也理解了這里被成為“鳥的天堂”的原因，在想象中激發(fā)了對于大自然的喜愛，因此能夠體會到作者熱愛自然的思想感情。課后反思《鳥的天堂》是小學(xué)語文三年級下冊第一單元的一篇自讀課文，文章語言優(yōu)美生動，耐熱尋味。在這一節(jié)課中，我以學(xué)生為主，采取了自主探究和小組討論的教法，旨在讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀體會大榕樹的高大茂盛，鳥兒的多和歡樂，從而體會作者巴金對“鳥的天堂”的留戀以及對大自然的喜愛之情。這節(jié)課中，我認為較為成功的是用音樂、視頻、圖片等信息技術(shù)手段，為學(xué)生營造了輕松優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，并通過學(xué)生上臺書寫關(guān)鍵詞的方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課存在的不足有以下幾個方面：1、作為一篇自讀課文，我在教授的過程中講得過于詳細和深入了，應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生在自由的朗讀中體會文章的語言美，從而感悟作者對大自然的喜愛之情。2、對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不到位，尤其缺乏有感情地朗讀課文的方法傳授，比如讓學(xué)生一邊想象一邊誦讀，比如抓住重點詞語等等，在這方面還要再下功夫，相信學(xué)生們會讀得更好。3、學(xué)生的課堂常規(guī)抓得比較松，從視頻中看得出來，不少學(xué)生上課注意力還很