《驛路梨花》教學設計課題驛路梨花單元第四單元學科語文年級七年級學習目標1.積累“攆走、修葺、晶瑩”等詞語。2.直接描寫和間接描寫相結合的寫人方法。3.學習略讀課文的方法，在整體感知全文基礎上，弄清文章巧妙的構思，象征手法的運用和梨花的深刻含義。重點1.體會雷鋒精神的時代意義。2.感受“梨花精神”，在生活中也做一個樂于助人、文明善良的人。難點把助人為樂的精神帶到我們的學習中去，帶到我們的生活中去，做一個有益于社會的人。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課春寒料峭，梨花卻已開滿山坡，我們喜歡她，給我們帶來了春的消息。那么，彭荊風為什么也喜歡梨花呢？讓我們今天走進《驛路梨花》去看看梨花帶給我們什么樣的精神體驗。聽。用《黃河大合唱》引出本節(jié)課的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。初讀感知1.你覺得本文的敘事線索是什么？明確：全文以"我"和老余的見聞為主線展開情節(jié)。2.請按照人物的出場順序復述一下故事情節(jié)。明確：“我”和老余發(fā)現小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。3.讀完全文后，你覺得村題中的“梨花”是指人，還是指物？明確：標題中的梨花既指人，也指物。指人，因為梨花姑娘從解放軍手里接過了這間小茅屋，用它來幫助那些需要幫助的人，指物，因為小茅屋周圍開滿了讓人心曠神怡的梨花。4.為課文劃分段落層次，并概括段意。明確：第一部分（1-8自然段），寫“我”和老余見到小屋。第二部分（9-12自然段），寫“我”和老余水足飯飽之后，懷著滿意的心情猜測。第三部分（13-27自然段），寫“我們”和老獵人之間的誤會。第四部分（28-35自然段），寫“我們”遇到梨花的妹妹。第五部分（36自然段），最后點題點人。聽，并交流看法。討論交流。劃分段落。培養(yǎng)學生朗讀和歸納課文內容的能力。作者介紹彭荊風，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1952年開始在報刊發(fā)表作品，1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。1956年與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，文革后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《綠色的網》，短篇小說集《驛路梨花》等。選擇性筆記了解作者生平，積累文學常識。寫作背景文革時期，作者含冤入獄；在牢中仍堅持寫作。粉碎“四人幫”后，他的這些作品才得以發(fā)表?！扼A路梨花》是作者坐了七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一部作品。從中我們可以看到，七年冤獄并沒有讓作者對生活失去信心，他仍然熱愛生命，熱愛黨，所以才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春陽的作品。了解通過寫作背景的了解，為進一步理解課文內容作鋪墊。字詞積累1.生字積累陡峭（qiào）著急（zháo）露宿（sù）噴香（pèn）菌子（jùn）麂子（jǐ）攆走（niǎn）修葺（qì）晶瑩（yíng）驛路（yì）竹篾（miè）香氣四溢（yì）2.詞語積累修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。驛路：這里指過往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清楚?；秀保翰徽媲校磺宄?。簡陋：簡單粗陋不完備。延伸：延長伸展。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。筆記。積累字詞深層探究閱讀課文第一部分1.齊讀第2段，思考這段話在文中起什么作用？明確：這段話交待了哀勞山的環(huán)境，“最高處陡峭、茂密”外加上“夕陽西下”，我們最需要的是住的地方，這就為下文小茅屋的出現作好了鋪墊。2.齊讀第段兩段，這是什么描寫？有什么作用？明確：這是景物描寫，通過對梨花的描寫，表達了作者此時的歡快心情，也給我們渲染了一處歡快的氣氛，還起到推動故事情節(jié)的發(fā)展的作用。閱讀第二部分這段話給人的感覺是“溫馨”，請從這幾段中找出可以讓我感覺到“溫馨”的詞語，體會其表達作用。明確：“請進、厚厚的稻草、筒里裝滿了水、清涼可口、屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子、溫暖的火、噴香的米飯、軟軟的、攆走、滾熱的洗腳水”這些詞語都給了人以溫馨的感覺，它們在這里繼續(xù)為寫小茅屋的主人的高貴品質蓄勢。閱讀第三部分1.第24段作者說“紅白相間真好看”，你覺得好看的只是羽毛和紅布嗎？明確：這里的“好看”不只是指羽毛和紅布，也指老獵人的那顆純樸的心。2.齊讀第27段，作者要借夢境表達一種什么樣的思想感情？明確：作者要借夢境表達自己能在舒適的地方睡覺的喜悅之情和對小茅屋主人的深深的感激之情。閱讀第四部分我們?yōu)槭裁匆掭菪∶┪?？明確：因為我們被梨花的精神所感動，所以我們決定為小茅屋做些事情。閱讀第五部分齊讀結尾一段，作者這樣寫有什么作用？明確：以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達出對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。同時，作者引用陸游的詩“驛路梨花處處開”作結，一語雙關，歌頌雷鋒精神到處都在發(fā)揚光大。討論交流。討論交流。分析人物形象。主題探討1.小茅屋的主人究竟是誰？明確：小茅屋沒有真正的主人，所有具有為人民服務的人，都可以算是小茅屋的主人，包括“我”、老吳、獵人、梨花、梨花妹妹以及解放軍戰(zhàn)士。2.本文通過這些人物想要表達一個什么主題？明確：這些人都參與了小茅屋的建設，他們都可以說是小茅屋的主人，他們身上都表現出一種雷鋒精神，正是這種精神，才是我們學習的榜樣。這就是本文要表現的主題。討論交流。準確把握文章主題思想。人物探究1.請根據故事情節(jié)的發(fā)展列出文中人物。這些人物身上都有什么共同的地方？明確：“我”和老余（發(fā)現小茅屋）瑤族老人（為小屋送米）梨花妹妹（照看小茅屋）解放軍（路過這里并建造了小茅屋）姐姐梨花（照料小茅屋）總結：雷鋒精神：樂于助人、不圖回報。2.本文的主人公是誰？（大家討論，老師總結）明確：我覺得，文中出現過或提到過的人物，他們都可以說是本文的主人公。因為本文身我們宣揚的雷鋒精神不只是體現在一個人身上，而是體現在一群人的身上。討論交流。把握本文樸實的語言特色。寫法探究1.通過細節(jié)描寫，體現人物精神品質細讀課文8-12段，看作者是怎樣對小屋進行細致描寫的？為何要這樣寫呢？明確：對小屋的描寫是由遠而近，由外及里的。外部：草頂、竹篾泥墻（遠看）；門從外扣著，白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進”（近視）內部：先寫火塘（室內地上挖的小坑，四周壘上磚石，中間生火取暖），灰是冷的；再寫大竹床，雖然簡陋，卻鋪著厚厚的稻草；又寫倚在墻邊的大竹筒，里面裝滿了水，接著寫自己的感受，“嘗了一口”“清涼可口”；又借著電筒光發(fā)現墻上幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”屋內的描寫，就像電影鏡頭的推移，最后停在那幾行粗大的字上，猶如電影中的特寫鏡頭。這些，都表明草屋主人很熱心，想得細致周到。草屋應有盡有，準備周全，安排妥當。過路人怎能不“對小茅房的主人有說不盡的感激”呢？作者對小屋作如此細致的描繪，正是為了表現小屋主人善良赤誠之心，火一般的熱情以及他的細心體貼。2.巧設懸念和誤會，推動故事情節(jié)的發(fā)展?！拔摇焙屠嫌喟l(fā)現小茅屋后，圍繞著小茅屋的主人是誰設置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會？有什么作用？明確：設置了三次懸念。第一次懸念：“我們”正焦急時發(fā)現小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭碑a生這樣的疑問：“這是什么人的房子呢？”第二次懸念：“我們”認為瑤族老人是主人。而老人說：“我不是主人”。到底誰是主人呢？第三次懸念：當“我們”要感謝哈尼小姑娘時，她說：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”解放軍叔叔為什什么蓋房子呢？兩次誤會：第一次：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。懸念作用：在結構安排上，采用一連串的布疑，一環(huán)套一環(huán)地設懸與釋念，以形成一股峰回路轉、柳暗花明的文勢。在故事情節(jié)發(fā)展上，帶有濃郁的撲朔迷離、波譎云詭的神秘色彩。在讀者心理上，造成疑團頓生、捉摸不定而非尋根究底不可的情緒。誤會作用：兩個誤會都帶有喜劇色彩，而且又是人物交替誤會，波瀾迭起，別有情趣。在這雙重誤會中，迸發(fā)出雷鋒精神的燦爛光輝?？傊?，作者巧妙地設置懸念和誤會，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。拓展延伸雷鋒精神是上世紀中后期影響了整兩代人的一種精神力量，也是我們國家戰(zhàn)勝各種困難的精神支柱。今天，雷鋒精神已經在人們心目中逐漸淡去，我覺得，我們有必要重新學習和發(fā)揚這種精神。請同學們課后查找有關雷鋒事跡的書籍，讀后寫出自己的感受，與同學交流。課后查找和閱讀。培養(yǎng)學生的課后閱讀能力。鞏固提高1.給下列句中加點的字詞注音，根據拼音寫出相應的漢字。（1）這個陡qiào（）的山崖令人膽戰(zhàn)心驚。（2）別看他家里的擺設很簡lòu（），但是一家人相親相愛，過得也很幸福。（3）這所房子雖然有些舊，但主人卻一點兒也不想修葺（）。（4）這位曾經露宿（）街頭的流浪漢靠著不懈的努力和堅持終成一位為弱者抱不平的大法官。（峭、陋、xiūqìsù）2.請從括號中選擇合適的詞語填在橫線上。（1）溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都（趕攆驅）走了。（2）他（悠閑優(yōu)哉安逸）地吐著煙，說：“我不是開玩笑?！保〝f、悠閑）3.下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（D）A.我們決定把小茅屋修葺一下（修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。）B.耗你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎（折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。）C.候夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步（香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。）D.起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中（迷茫：悵然若失的樣子。）4.文中多次描寫梨花，說說這些描寫有什么作用？（作者通過景物描寫，寫出的景美，也寫出了人美。這些景物描寫大文中還可以渲染一種歡快的氣氛，表達一種喜悅的心情，并能推動故事情節(jié)的發(fā)展。）完成練習鞏固課文所學知識。課堂小結“學習雷鋒好榜樣，忠于人民忠于黨……”當年響徹全中國上空的這一首雷鋒之