小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值定位和實(shí)現(xiàn)對(duì)策研究

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)生勞動(dòng)教育逐漸引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注。勞動(dòng)教育作為我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)其落實(shí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還能幫助小學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在積極落實(shí)小學(xué)生勞動(dòng)教育的過(guò)程中，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)不斷擴(kuò)展學(xué)生的勞動(dòng)途徑與勞動(dòng)活動(dòng)形式，旨在在教師的引導(dǎo)下將勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)精神充分融入學(xué)生的日常生活。值得注意的是，在落實(shí)勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與不同的性格特點(diǎn)將勞動(dòng)教育與德智體美等多個(gè)方面的教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而充分且全面地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵字：小學(xué)生勞動(dòng)教育；價(jià)值定位；實(shí)現(xiàn)對(duì)策

引言

與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的勞動(dòng)教育不僅可以提升小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。還能使其更加深刻的了解勞動(dòng)的價(jià)值，并將其運(yùn)用到日后的生活與實(shí)踐中。一、勞動(dòng)教育的相關(guān)概述

勞動(dòng)教育總的來(lái)說(shuō)是通過(guò)一定的生產(chǎn)與服務(wù)形式開(kāi)展的教育形式。通過(guò)勞動(dòng)教育不僅可以使被教育者掌握一定的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，還能使勞動(dòng)教育者對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值有著更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，幫助被教育者養(yǎng)成良好的人生觀與價(jià)值觀，形成感恩意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。小學(xué)階段的勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。可以使對(duì)世界認(rèn)知有限的小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更加深入的了解世界，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，勞動(dòng)教育理念不斷被賦予新的內(nèi)容與形式，但是不斷的優(yōu)化與完善過(guò)程并沒(méi)有改變勞動(dòng)教育理念本身的宗旨。即勞動(dòng)教育始終是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才。二、小學(xué)勞動(dòng)教育的核心內(nèi)涵

1.著力塑造尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校與家庭對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在“智育”層面，這樣一來(lái)就使得勞動(dòng)教育受到了一定的故事，甚至勞動(dòng)教育地位逐漸邊緣化，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄。在這樣的情況下，學(xué)校與家庭應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀，這樣才能為勞動(dòng)教育落到實(shí)處打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.切實(shí)弘揚(yáng)崇高的勞動(dòng)精神

形成并弘揚(yáng)崇高的勞動(dòng)精神可以通過(guò)不斷的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。即在不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，提升對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同。這樣一來(lái)才能在認(rèn)識(shí)各色勞動(dòng)的基礎(chǔ)上切實(shí)的弘揚(yáng)崇高的勞動(dòng)精神。3.有效提升創(chuàng)造性的勞動(dòng)技能

新時(shí)期，學(xué)校的勞動(dòng)教育應(yīng)該不僅僅局限于勞動(dòng)知識(shí)的傳授，而是應(yīng)該更多的放在勞動(dòng)技術(shù)的教授與傳達(dá)上。只有學(xué)生具備了一定的勞動(dòng)技能，才能在反復(fù)的勞動(dòng)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓創(chuàng)新。三、小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值定位

在新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育在“五育”之中的價(jià)值定位應(yīng)得到重新認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性、全面性及全程性育人價(jià)值應(yīng)在學(xué)校具體育人實(shí)踐中得到充分落實(shí)其價(jià)值定位應(yīng)指向培育未來(lái)“全人”、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)性理解、對(duì)接未來(lái)新技術(shù)發(fā)展等。小學(xué)生勞動(dòng)教育不僅可以使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)，還能讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的辛苦，并且從中掌握一定的勞動(dòng)技巧。小學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的階段，通過(guò)勞動(dòng)教育不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，還能鍛煉學(xué)生自身的身體素質(zhì)，使自身正確的價(jià)值觀念得到塑造，勞動(dòng)技能得到培養(yǎng)。值得注意的是，在小學(xué)教育階段學(xué)校要充分重視勞動(dòng)教育的引導(dǎo)作用，從場(chǎng)地規(guī)劃、師資力量、教師教學(xué)三個(gè)角度來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常生活，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教師學(xué)科教學(xué)三者的融合，這樣一來(lái)才能真正意義上將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。四、小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)對(duì)策

具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)對(duì)策主要包括壯大專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)勞動(dòng)教育設(shè)備、保證勞動(dòng)課時(shí)、豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制幾個(gè)方面的內(nèi)容。1.壯大專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)勞動(dòng)教育設(shè)備

小學(xué)生勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師承擔(dān)著十分重要的角色。而不斷壯大專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)勞動(dòng)教育設(shè)備對(duì)于小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)有著十分積極的影響。而要實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的壯大，專業(yè)勞動(dòng)教育設(shè)備的引進(jìn)這一目的主要來(lái)說(shuō)要從以下幾個(gè)方面入手：

一是要面向社會(huì)大量招聘專業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)強(qiáng)的勞動(dòng)教育教師，這樣一來(lái)也為勞動(dòng)教育團(tuán)隊(duì)的壯大給予了必要的保證。二是要展開(kāi)定期且專業(yè)規(guī)范的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，使教師整體的勞動(dòng)教育水平得到提升。三是學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師制定勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控緊急預(yù)案，這樣一來(lái)才能全面保證學(xué)生在勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中的安全性。2.保證勞動(dòng)課時(shí)，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育

在小學(xué)階段落實(shí)勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)校要合理設(shè)置一些與勞動(dòng)教育相關(guān)的課程，并將其列入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中。這樣一來(lái)也就能夠在很好的保證勞動(dòng)教育的課時(shí)的同時(shí)充分培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)意識(shí)。而在具體的勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生做好日常管理與簡(jiǎn)單的家庭勞動(dòng)。教師還可以積極的為學(xué)生提供一些校園實(shí)踐勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如校園環(huán)境清掃、學(xué)校植樹(shù)節(jié)等等。這樣一來(lái)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，還能深入挖掘勞動(dòng)教育的價(jià)值。3.強(qiáng)調(diào)手腦并用，豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)

在小學(xué)生勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，并在其中滲透勞動(dòng)的重要作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的勞動(dòng)教育形式的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容更好的進(jìn)行勞動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將勞動(dòng)教育、勞動(dòng)學(xué)習(xí)以及勞動(dòng)實(shí)踐相融合的勞動(dòng)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能否獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)對(duì)于勞動(dòng)教育而言是十分重要的內(nèi)容。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)布置教室的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)，在布置的過(guò)程中學(xué)生不僅進(jìn)行了勞動(dòng)，同時(shí)還能通過(guò)自身的想象力與創(chuàng)造力去選擇勞動(dòng)的形式，手腦并用的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)大大豐富起來(lái)，這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展都是十分有利的。4.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

新時(shí)期的勞動(dòng)教育不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)校，而是應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。三者各司其職實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接才能真正意義上發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用。首先，從學(xué)校的角度來(lái)談，學(xué)校要基于實(shí)際情況開(kāi)展特色的勞動(dòng)教育課程，形成科學(xué)規(guī)范的勞動(dòng)教育體系，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，形成崇高的勞動(dòng)精神創(chuàng)建良好的客觀條件。其次，從家庭的角度來(lái)談，家長(zhǎng)需要讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)，并引導(dǎo)其感受到勞動(dòng)過(guò)后的喜悅與價(jià)值，這樣一來(lái)也就更加有利于促進(jìn)其養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。最后，從社會(huì)的角度來(lái)談，社會(huì)作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的天然平臺(tái)可以為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐基地，進(jìn)而在不斷激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣的同時(shí)形成一種崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣。因此，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)角度來(lái)聯(lián)動(dòng)教學(xué)學(xué)生，推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)程是十分有必要的。結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生勞動(dòng)教育逐漸引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注。勞動(dòng)教育的落實(shí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還能幫助小學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。本文以小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值定位和實(shí)現(xiàn)對(duì)策為主要研究?jī)?nèi)容展開(kāi)分析討論，從本文的分析結(jié)果可以看出小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)對(duì)策主要包括壯大專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)勞動(dòng)教育設(shè)備、保證勞動(dòng)課時(shí)，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育、強(qiáng)調(diào)手腦并用，豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制幾個(gè)方面的內(nèi)容。從這幾個(gè)方面入手可以更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生勞動(dòng)教育。參考文獻(xiàn)[1]雷月桂.淺談中小學(xué)班主任加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策初探[J].課