2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)音樂欣賞能力的“五式”措施摘要：音樂教育可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要注重五式措施的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。基于此，文章首先分析五式措施培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的意義，然后指出五式措施培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的具體應(yīng)用路徑，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞能力；五式措施一、五式措施培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的意義 五式措施指的是沉浸式、視聽式、問題引領(lǐng)式、融入式以及自主探究式，將其應(yīng)用到音樂教學(xué)中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。 1.有助于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生個性活潑好動、好奇心比較強(qiáng)。因此，教師在開展教學(xué)活動中，需要充分發(fā)揮小學(xué)生的好奇心優(yōu)勢，有助于更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們主動配合教師完成音樂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中，教師需要注重音樂氛圍的營造，確保學(xué)生能夠隨著音樂“動”起來。通過律動，可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時可以幫助自身創(chuàng)建出一個活躍的音樂情境。 2.有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

音樂教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生能夠簡單掌握幾首歌曲的演唱，還包括音樂律動能力，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)欲，積極參與音樂律動教學(xué)中。對此，教學(xué)過程中教師需要為學(xué)生搭建出表現(xiàn)自我的平臺。例如：樂器演奏與歌唱比賽等，課堂中安排這種比賽活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會。 3.有助于激發(fā)學(xué)生的音樂本能

節(jié)奏，是每個人天生具有的一種本能。教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。針對小學(xué)生的音樂訓(xùn)練問題，單一的聽覺訓(xùn)練難以幫助小學(xué)生理解音樂本身。為了讓小學(xué)生能夠通過音樂學(xué)習(xí)愛上音樂，教師需要充分考慮到學(xué)生所具有的律動條件，借助音樂和身體運動等方式，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂本能。課堂教學(xué)中，教師要將喚醒小學(xué)生的音樂意識作為主要的教學(xué)目標(biāo)。這12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選要求教師能夠重視學(xué)生律動本能的研究，積極引入各種音樂活動，采用寓教于樂的方式，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生音樂本能與意識的目的。 4.有助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

音樂可以傳達(dá)情感，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂的整個過程，可以看作是情感與智力的過程。在這一過程中，學(xué)生能夠充分利用律動激發(fā)自己的音樂本能，進(jìn)而使自身的音樂反應(yīng)能力與感受能力得到培養(yǎng)。在小學(xué)音樂中，采取五式措施教學(xué)，有助于幫助小學(xué)生將思維模式與運動器官密切地聯(lián)系在一起，從而達(dá)到身心合一的一種境界。以“認(rèn)識音的位置”教學(xué)為例，教師可以利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)，有助于學(xué)生更好地理解唱名與音高聯(lián)系。五式措施應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，促使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。研究表明，小學(xué)生都具有一定的音樂感，通過有效地引導(dǎo)便能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂感，讓小學(xué)生展現(xiàn)出自己的音樂本能。對此，教師需要基于學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和音樂本能，針對性地訓(xùn)練學(xué)生的語言、節(jié)奏、舞蹈以及動作等。針對低年級學(xué)生和高年級學(xué)生采取不同的律動教學(xué)方式，低年級學(xué)生可以利用個人的律動教學(xué)方法，針對高年級學(xué)生可以實施團(tuán)隊律動創(chuàng)編。在教育領(lǐng)域中，五式措施還需要進(jìn)行持續(xù)的探索與研究，教師需要對實際教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，利用五式措施提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二、五式措施培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的具體應(yīng)用路徑 1.視聽式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

在視唱練耳的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生了解音樂教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，同時可以提升學(xué)生的音樂思維能力。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動地理解音樂要素。為了更好地展現(xiàn)音樂教學(xué)的魅力，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展現(xiàn)代化教學(xué)，將音樂的有關(guān)知識利用圖片或者是視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生深入理解音樂。在小學(xué)視唱練耳教學(xué)過程中，教師可以將電腦音樂制作應(yīng)用到市場來呢人過程中，能夠有效地促進(jìn)傳統(tǒng)方式的視唱練耳訓(xùn)練，有助于學(xué)生加深對音樂作品的理解。將音樂從聽覺到視覺形成一個統(tǒng)一的畫面，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一音響的問題，并讓音樂課堂變得更加具有趣味性，提升音樂課堂的教學(xué)效率。利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，對教師提出了更高的要求，需要教師掌握更多的基本技能[1]。因此，音樂教師必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化課堂教學(xué)。例如：在多媒體課堂中，教師可以提前利用電腦音樂制作系統(tǒng)準(zhǔn)備好訓(xùn)練內(nèi)容。多種音色的旋律與節(jié)奏，可以利用MIDI自己制作伴奏。課堂上，教師可以利用電腦對視唱歌曲和練耳的內(nèi)容進(jìn)行自由編排。在這一過程中，教師可以直接觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與此同時，這種方式可以減少視唱練耳中教師伴奏與范唱的次數(shù)，教師可以有更多的時間進(jìn)行課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.沉浸式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

沉浸式教學(xué)，指的是情感與技能高度認(rèn)同教學(xué)活動一種精神狀態(tài)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)用沉浸式教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，促使能夠從情感與技能上主動接受音樂教學(xué)活動。一方面，借助音樂鑒賞課，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣。在音樂學(xué)習(xí)過程中，聽是一種非常重要的需要輸入渠道，學(xué)生需要掌握的一項基本的技能就是聽，要求學(xué)生能夠認(rèn)真聽音樂并進(jìn)行模仿。聽，是學(xué)習(xí)音樂的第一步，而且也是欣賞音樂的前提，當(dāng)學(xué)生能夠聽清音樂，聽懂音樂，才能進(jìn)行模仿。當(dāng)學(xué)生能夠聽懂，便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度。對此，在初學(xué)音樂階段，教師要針對性的鍛煉學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，比如：采取手勢暗示法，音樂教師可以根據(jù)示范曲調(diào)做出手勢，讓學(xué)生在聽曲調(diào)的同時，看音樂教師的嘴型變化，關(guān)注教師嘴型大小與圓扁情況，最后全班同學(xué)進(jìn)行模仿。通過這樣的方式，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)會音樂的樂譜。音樂課堂教學(xué)中，教師需要充分考慮到小學(xué)生的心理特征，結(jié)合本班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，盡量采取生動的音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，盡量避免多次的枯燥練習(xí)。在課堂提問中，可以采取個別提問與集體操練相結(jié)合的方式，可以讓課堂氛圍更加熱烈，能夠讓學(xué)生化被動為主動學(xué)習(xí)。在課堂的提問環(huán)節(jié)，教師可以采取任務(wù)型提問，讓學(xué)生能夠在任務(wù)驅(qū)動下專心聽其他人演唱。另一方面，教師需要精心設(shè)計音樂教學(xué)活動，采取有效的音樂教學(xué)手段，比如：情景教學(xué)法，借助于各種教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理情況的教學(xué)情境，比如：實物玩具，錄音以及多媒體課件等，讓音樂教學(xué)活動具備趣味性[2]。教師要給予更多地鼓勵與耐心地輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定出階段性欣賞音樂目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過努力達(dá)到目標(biāo)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣，教師要重視給學(xué)生預(yù)留足夠的時間進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠先思考，再欣賞音樂。與此同時，教師需要提醒學(xué)生，在欣賞音樂時候要抬起頭，可以更好培養(yǎng)學(xué)生良好地欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步提高聽說課的教學(xué)效果。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.問題引領(lǐng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力 引領(lǐng)式教學(xué)主要是教師通過拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生處理音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種教學(xué)方法，是利用一個又一個的問題，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究。以《勞動最光榮》的教學(xué)為例：

（1）導(dǎo)入：小朋友們知道嗎，其實勞動最光榮還是一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽聽?。ǔ趼牳枨惺芨枨臍g快的情緒）

（2）復(fù)聽兩遍歌曲，聽歌曲內(nèi)容。第一次聆聽：這首歌曲非常的歡快。歌曲中唱到了哪些小動物呢？ 第二次聆聽：小動物們在忙些什么呢？他們幸福的生活是怎樣的來的呢？引出本課難點節(jié)奏：

2

4

幸福的生活從|哪里來|來要靠勞|動來創(chuàng)|造·0|

師通過節(jié)奏問答和勞動動作學(xué)習(xí)解決難點。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞內(nèi)容，不僅鋪墊了勞動最光榮的情感，解決了歌曲難點，還為背唱歌曲做好準(zhǔn)備。在講解這個內(nèi)容以后，學(xué)生再次欣賞這首歌曲，便能夠在相信的片段中叫出對應(yīng)的名字。問題引領(lǐng)式教學(xué)法中，學(xué)生的積極性非常高，而且能夠更好地把握音樂作品的結(jié)構(gòu)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。想要在課堂上利用不同的問題進(jìn)行引領(lǐng)式教學(xué)，教師需要對教材進(jìn)行全面的整合，并設(shè)計一些具有可實踐性的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。4.自主探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力為了幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，音樂課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的音樂特長對學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，將會樂器的學(xué)生分成一個組別，把善于歌唱的學(xué)生劃分為一個學(xué)習(xí)小組，通過方式可以放大學(xué)生的特長，而且有助于激發(fā)學(xué)生的自信心。為了更好地了解學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師可以設(shè)計一個音樂小組自主探究學(xué)習(xí)記錄，包括時間、小組名字、課題以及成員，關(guān)鍵在于記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容和探究的主題。這種教學(xué)方法下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動有了依據(jù)。5.感知融入式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力以《森林狂想曲》教學(xué)為例，首先，完整聽賞全曲。（1）與森林共賞：今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。播放42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選《森林的歌聲》的音樂。 師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。并思考問題：樂曲給你什么感受？你聽到一個怎樣的森林？生：樂曲輕快、流暢

生:一個熱鬧的歡樂的森林。師：從始至終都很熱鬧嗎？安靜—熱鬧—安靜

（2）與森林共奏：

師：樂曲中你都聽到了那些聲音？（動物聲、樂器的聲音）

師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學(xué)們聽一聽第一種、第二種……？生：笛子、小提琴、吉他

播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。其次，介紹樂曲：

師：同學(xué)們喜歡這曲子么？讓我們感謝曲子的制作者。師介紹：今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音；他們的目的宣傳環(huán)保，愛護(hù)動物。 但是同學(xué)們，現(xiàn)實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論） 通過這種方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，深化學(xué)