讓“勞動最美”深植孩子心田狄為滿（滁州市鳳陽縣工人子弟小學，1375137486@）摘要：三年級學生具有一定的動手能力，自我表現(xiàn)欲很強，對勞動有所認識，并有了一些自己的想法。這個階段的學生從生理到心理都有明顯的變化，他們自主學習的意識開始產(chǎn)生。明辨是非的能力很弱，極易受到周圍人以及家庭的不良影響。利用勞動課對學生進行“勞動最美”的教育，激發(fā)學生熱愛勞動，學會勞動，珍惜他人的勞動成果。樹立“我勞動，我光榮”的正確思想意識。讓“勞動最美”的思想深入到學生的心中。關鍵詞：勞動教育家庭教育一、從自我管理中習得勞動技能，感受勞動快樂，認識勞動的美。我們利用勞動課堂，讓學生習得自我管理的技能，例如“學會掃地”讓學生自己掃一片地，看誰掃得干凈。然后讓大家討論掃地的技巧。再進行反復地練習體會，并把技巧編成順口溜。“用力要適中，干凈又輕松；一下接一下，別留大窟窿。”學生自我管理的課堂上學會整理書桌，桌面從文具盒到書本都要擺放端正，不隨便亂放。桌肚里也要擺放整齊。讓學生在整理中學會收拾自己的東西，有條理的學習。大家相互監(jiān)督，相互展示，慢慢的就養(yǎng)成了習慣，從自我的書桌到我們教室中的課桌板凳，笤帚、簸箕、板擦都放得很整齊。每天都要值日學生進行檢查，家都很自覺地擺放好自己地東西，有桌子被碰到一邊了，也能自覺地擺放整齊。一進到教室就能感受到整齊之美，所以大家更會嚴格要求自己。我們和家長聯(lián)系，讓家長督促孩子把自己的房間打掃整潔，并拍攝照片。學生在自我整理中過程獲得了家長和老師的肯定，并從中獲得了快感。學生的積極主動性增強了，自我管理的能力也得到了提高。同時不再隨手丟垃圾了，懂得了珍惜別人的勞動成果了。二、利用實訓基地的活動，讓學生感受到勞動的快樂，認識到勞動價值之美?！俺宰约旱娘?，滴自己的汗，自己的事自己干。靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢”這是陶行知先生的格言。樹立勞動觀念，就是要學生充分認識到勞動的意義。人的生活中最重要的就是勞動訓練，沒有勞動就沒有正常的人的生活。利用實訓基地不僅習得勞動技能，更重要的是樹立正確的勞動觀念。在實訓基地我們讓學生學會種菜技巧。在家就要自己創(chuàng)建一個小菜園。讓學生自己去設計自己的小園地，自己選擇菜種，自己松土、播種。每天進行田間管理——澆水施肥除草捉蟲子。既讓孩子們把習得的方法應用于實踐，又讓孩子們充分感受到勞動的艱辛，勞動成果的來之不易，自然就激發(fā)起學生們對勞動成果的珍惜。通過小菜園的實踐，很多學生都表現(xiàn)出濃厚的勞動興趣，每天放學到家第一件事就是管理“我的小菜園”。自覺的進行田間管理。有些文化課學習成績一般的學生做得很主動。而那些學習較好的學生尤其是他們的家長很反感，怕耽誤時間。我們耐心細致的對學生家長進行溝通交流，明確這樣做的意義所在，爭取得到他們的理解和支持。在最后的勞動成果展示環(huán)節(jié)，我們班百分百獲得了收獲。那些平時勞動有點怠慢的同學也積極主動的展示了自己的勞動成果。三、利用勞動課堂，開展公益活動，幫助學生樹立熱愛勞動，服務社會意識。教育家葉圣陶先生說過“教師應當為學生的一生著想”。要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。勞動課就要為學生的一生計，讓他們在勞動的過程中樹立起服務他人，服務社會意識。我們的勞動課由走出教室，到校園勞動，再到走出校園，走向社會。 我們?yōu)閷W生劃定校園衛(wèi)生區(qū)，讓學生定期到那里打掃，比如校園里的一條路，一個綠化帶。要求他們?nèi)ゴ驋撸デ謇砝?。凈化一片樹葉，美麗一顆心靈。勞動是社會生活的基礎，我們引導學生走出校園，走向社會，到社區(qū)，到公園，幫助環(huán)衛(wèi)工人，做社會生活的小主人。讓他們親身體驗勞動的過程，感受環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，從內(nèi)心深處熱愛勞動，尊重勞動者。讓學生在具體的勞動實踐中去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為一種健康樂觀的思想品質(zhì)，形成一種為他人著想，為他人服務的良好行為和自覺習慣。四、勞動課的評價方式應該及時多元的，發(fā)展性的，以此激發(fā)學生的自尊心、自信心和上進心。三年級的學生動手能力畢竟很弱，我們不能用成年人的標準來要求學生，多發(fā)現(xiàn)學生積極主動的一面，善于發(fā)現(xiàn)學生在勞動的過程中小智慧、小創(chuàng)新，及時給予充分的肯定。對于學生在勞動中的小失誤，小過失，不只是及時糾正，更多的進行積極性的評價。讓學生感受到我們看到了他的努力，他的進取。及時給予一個肯定的微笑，點頭的示意，鼓勵的眼神，讓他們有更多的努力的空間，放開手腳去勞動。小學生有很強的表現(xiàn)欲，擔心做錯，成為別人的笑話。我們老師要善于利用勞動課堂，鼓勵學生大膽的提出疑問，支持學生大膽的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立的思考，把學習的主動權教給學生。充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)展學生的個性。激發(fā)學生的自尊心和自信心，保護學生的上進心。小學三年級是