《草》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。2．理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。2．理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義。三、學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生整體閱讀后，著重引導(dǎo)他們分析文中所使用的寫(xiě)作手法，尤其是人物的描寫(xiě)，感受人物高尚的精神品質(zhì)。結(jié)合現(xiàn)在的生活談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受。四、學(xué)時(shí)安排二課時(shí)五、學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．給劃?rùn)M線的字注音，并連同拼音抄寫(xiě)兩遍。焦灼（）踉（）蹌（）慍（）怒酸澀（）惶惑（）濕漉漉（）拽（）到蔫（）巴殘?jiān)ǎ╋S颯（）—霎（）綻（）開(kāi)2．解釋下列詞語(yǔ)。焦灼：慍怒：圍追堵截：蔫巴：踉踉蹌蹌:3．文學(xué)常識(shí)。（1）作品介紹?！恫荨愤x自《人民文學(xué)》。課文以紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地為背景，主要塑造了楊光和周副主席的形象，反映了長(zhǎng)征途中紅軍指戰(zhàn)員之間深厚的兄弟情誼。（2）回顧前幾課文體特點(diǎn)，寫(xiě)出本課文體特點(diǎn)。律詩(shī)——平仄、韻律歌詞——瑯瑯上口，注意押韻。回憶錄——敘事條理清楚，記敘要素齊全，描寫(xiě)生動(dòng)形象。小說(shuō)——小說(shuō)三要素：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的。小說(shuō)情節(jié)構(gòu)成：4．閱讀文章后思考。（1）圍繞“草”作者寫(xiě)了哪些情節(jié)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。（2）明確本文的情節(jié)構(gòu)成（為文章分段并概括大意）。（3）小說(shuō)本文為何以“草”為題？5．找出文中兩個(gè)主要人物，找出文中描寫(xiě)他們的句子，研究其對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。（各找一處）6．在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？7．熟讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。（二）課堂助學(xué)1．導(dǎo)入2.作者簡(jiǎn)介王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。3．檢查預(yù)習(xí)情況。4．了解文體特點(diǎn)。5．快速閱讀課文，理清思路，分析結(jié)構(gòu)。（1）圍繞“草”作者寫(xiě)了哪些情節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。（2）明確本文的情節(jié)構(gòu)成（為文章分段并概括大意）。（3）文章為何以“草”為題？（三）課堂鞏固1．各組均有一個(gè)注音有誤，找出來(lái)訂正在括號(hào)里。A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（）B．火燎（liǎo）慍怒（wēn）踉蹌（liàng）宿營(yíng)（sù）（）C．嚼草（jiáo）殘?jiān)▃hā）掀開(kāi)（xiān）蒜苗（sù）（）D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）綻開(kāi)（zhàn）（）2．在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。就這樣，他摸黑________進(jìn)了爛草地；開(kāi)始是________，然后是________，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上________。3．分析下列句子的表達(dá)作用。（1）班里同志們有的口吐白沫，有的肚子痛得滿地打滾，有的舌頭都僵了。（2）背紅十字挎包的人正飛步跑來(lái)，彎腰扶起他，關(guān)切地問(wèn)道：“你怎么啦？”（四）課后作業(yè)布置作業(yè)：完成《自主檢測(cè)》1——6題第二教時(shí)（五）課堂助學(xué)1．研讀描寫(xiě)，揣摩人物。（1）文中兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？（2）跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。（3）分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。（4）評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。2．揣摩語(yǔ)句，體悟深意。課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？（1）（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”（2）就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（3）我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大的多?！?．寫(xiě)作特色。4．課堂小結(jié)。5．釋疑。6.拓展練習(xí)．從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法與同學(xué)交流。（六）課堂鞏固閱讀課文37——44小節(jié)，回答問(wèn)題1．用簡(jiǎn)明扼要的話概括選文的主要內(nèi)容。_________________________________________________________2．為什么周副主席說(shuō)：“要記住這些草”，“懂得這些草”？_________________________________________________________3．周副主席的聲音既是“又慢又輕”，為什么它卻“像沉雷一樣隆隆地”，這不是自相矛盾？4．周副主席在小說(shuō)中一直是很?chē)?yán)肅的，為什么到最后他“寬慰地笑了”？_________________________________________________________六、課后作業(yè)閱讀《我的沿階草》，回答問(wèn)題。①她靜靜地伏在窗臺(tái)上，默默地度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)朝夕晨昏。年復(fù)一年，除了數(shù)日一勺清水外，再也不曾得到任何微薄的A。②可許久了，我卻喊不出她的名字來(lái)，只知道針葉B地排列在藤條上，無(wú)聲地展露著生命的韻律。春天，悄然地沿枝條開(kāi)出極小極小的淡藍(lán)色小花，不久，便會(huì)結(jié)出一串串淺綠色的果實(shí)；而到了秋天，那果實(shí)則變得殷紅殷紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，酷似兒時(shí)家鄉(xiāng)崖畔上的酸棗或枸杞，委實(shí)可愛(ài)。③因?yàn)檎湎н@果實(shí)的色彩，便從不忍心摘，以至經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)嚴(yán)冬，等果實(shí)失去了水分，有的偶爾落到地上，才撿起來(lái)，剝開(kāi)干癟的表皮，只見(jiàn)里面一圓圓的果核，顯黑色，用舌尖一舔，方覺(jué)有一種淡淡的酸苦味兒……④不料，某日鄰居突然闖來(lái)，說(shuō)要幾粒拿去治病。我為之詫異，忙問(wèn)道，這果實(shí)真能治病么？誰(shuí)知人家要的是根——一種半透明的、狀若棗核形的藥材，具有養(yǎng)陰生津、清肺止咳的功能，名為麥冬。我這才恍然大悟，原來(lái)這盆景竟是沿階草，其根部真是一種止咳良藥，可惜的是自己也曾久咳不止，以至臥床成疾，卻未能求助于她……真是兩心相近不相知。⑤春日將至的日子，伏案已久后，便抬頭伸腰，卻不想被什么觸動(dòng)了頭發(fā)，待放眼一看，見(jiàn)正是這沿階草長(zhǎng)出了幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的蔓條，上面已爆出了纖弱的葉芽。那嫩綠的色彩，雖然幼稚，卻透露出一種勃然的生機(jī)……⑥我忽而想到，相伴數(shù)載，卻似乎從未見(jiàn)過(guò)她有如此誘人的風(fēng)采。是因?yàn)閲?yán)冬并不嚴(yán)寒的緣故，以至這春天的精靈過(guò)早獲取了對(duì)春的敏感？但仔細(xì)思考，又不以為然。心想，也許是那次鄰居的意外覓求，使我真正了解了她，從而在我心頭突然產(chǎn)生了一種珍惜之情，彼此的心靈貼近了許多。⑦也許人間至為珍貴的，恰恰是用真誠(chéng)換來(lái)的友情，而理解才是叩開(kāi)友情之門(mén)的鑰匙。當(dāng)她在窗臺(tái)上默