1/12023二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字6教案蘇教版一、說(shuō)教材。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)蘇教版第四冊(cè)識(shí)字6，本課是一組以動(dòng)物名稱(chēng)為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界，教材介紹了12種動(dòng)物，大多數(shù)是孩子們熟識(shí)的。教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的閱歷去識(shí)字，使熟悉事物和識(shí)字同步進(jìn)展。本課將12種動(dòng)物名稱(chēng)排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來(lái)朗朗上口，富有詩(shī)的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，滲透了動(dòng)物回歸自然，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的思想。圖文對(duì)比可以關(guān)心同學(xué)識(shí)字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：熟悉“獅、猴、鹿、斑”等個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，了解十二種動(dòng)物的名稱(chēng)以及也許的特性。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐_抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培育同學(xué)寵愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、喜愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。課前預(yù)備:

1.多媒體課件。

2.課后發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集野生動(dòng)物的資料，進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的特性。

3.課時(shí)支配:兩課時(shí)

二、說(shuō)教法、學(xué)法：利用課本中精致的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對(duì)比，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中熟悉動(dòng)物，把看圖和激活同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話(huà)、關(guān)心同學(xué)識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造字的規(guī)律關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字，利用同學(xué)已有的識(shí)字力量激發(fā)同學(xué)識(shí)字的樂(lè)觀(guān)性，培育同學(xué)自同學(xué)字的力量和習(xí)慣。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，叫小老師領(lǐng)讀詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使同學(xué)愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和寵愛(ài)動(dòng)物的感情。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)頭用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入，帶領(lǐng)同學(xué)游歷動(dòng)物園、師生律動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能吸引同學(xué)的留意力。用這種方式把同學(xué)引領(lǐng)到好玩的動(dòng)物園。

(二)、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀，誦讀品嘗。

1.同學(xué)熟悉動(dòng)物、讀準(zhǔn)動(dòng)物名字后，引領(lǐng)同學(xué)感悟課文，誦讀課文。熟讀成誦，邊讀邊品嘗，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要快速在腦海里出現(xiàn)誕生動(dòng)可感的畫(huà)面。以此培育同學(xué)的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的觀(guān)賞和感悟。

2.指導(dǎo)朗讀、評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課提倡以讀為本，敬重同學(xué)共性化體驗(yàn)，才能使同學(xué)愛(ài)讀，樂(lè)讀、會(huì)讀，也才能讓同學(xué)在讀的過(guò)程中把握讀書(shū)的方法。二班級(jí)的同學(xué)，有意留意雖然在進(jìn)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意留意，留意不穩(wěn)定、不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單被新奇的刺激所吸引，受愛(ài)好和心情所支配。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、同座位讀、齊讀等多種讀的形式，加深同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的熟悉和理解。這一環(huán)節(jié)要留意評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，并注意評(píng)價(jià)方式的多樣性以及評(píng)價(jià)主體的多元化。

(三)、回歸整體，全文誦讀并背誦。識(shí)字課要求同學(xué)不僅會(huì)讀，還要讀好詞串，體會(huì)韻文的節(jié)奏與韻味，還要了解詞串構(gòu)成的規(guī)律，排列挨次的編排以及由詞帶出的一些信息。所以在品讀環(huán)節(jié)時(shí)，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的動(dòng)物，并帶著感情讀。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)前四組詞串是按特點(diǎn)編排的，每個(gè)詞串的最終一個(gè)字都是以“u”為韻母的，這樣的形式就是押韻，讀來(lái)會(huì)感覺(jué)朗朗上口，增加了韻文的節(jié)奏感和韻味。為了讓同學(xué)讀出詩(shī)味來(lái)，要求同學(xué)邊讀邊想，邊讀邊品嘗，美美地讀，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要快速在腦海里出現(xiàn)誕生動(dòng)可感的畫(huà)面。以此培育同學(xué)的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的觀(guān)賞和感悟

(四)、遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋。設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，鞏固學(xué)問(wèn)，遷移運(yùn)用，培育愛(ài)好的最好方法。依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓同學(xué)從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，進(jìn)展了同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量和語(yǔ)文實(shí)踐力量。真正滿(mǎn)意了不同程度同學(xué)的進(jìn)展需求，做到了因材施教。

(五)、總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育。設(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高同學(xué)保。護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過(guò)各種形式，讓同學(xué)的心靈感受到動(dòng)物的可愛(ài)，從而生發(fā)出愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

(六)樂(lè)觀(guān)引導(dǎo)(自主識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě))設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，努力提高同學(xué)自學(xué)識(shí)字的力量。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；由于低班級(jí)同學(xué)辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫(huà)筆順在書(shū)寫(xiě)時(shí)有肯定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于同學(xué)扎實(shí)有效地把握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。同時(shí)，在同學(xué)練字過(guò)程中，老師隨時(shí)提示同學(xué)留意正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，并加以訂正，為同學(xué)形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。