年教師招聘考試每日一練109期答案（視頻版）1.【答案】D。解析：形式運(yùn)算階段的個(gè)體會(huì)存在六個(gè)共性特點(diǎn)：第一，青少年能夠同時(shí)對(duì)兩種以上的變量進(jìn)行處理。其次，他們也能夠考慮到事情的進(jìn)展和變化。第三，青少年能夠?qū)赡馨l(fā)生的大事進(jìn)行規(guī)律性的假設(shè)。第四，他們能夠?qū)ψ约旱男袨榻Y(jié)果做出適當(dāng)?shù)膿p期。第五，他們有力量查明事物的內(nèi)部全都性后規(guī)律聯(lián)系。第六，青少年能夠客觀的分析他們自己、他人及他所處的環(huán)境。開頭進(jìn)展分類和組合的力量不屬于形式運(yùn)算階段的認(rèn)知特征。故D項(xiàng)正確。

2.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰適應(yīng)的概念。適應(yīng)分為兩種形式同化和順應(yīng)。

選項(xiàng)A，組織為本題干擾項(xiàng)。

選項(xiàng)B，同化是指有機(jī)風(fēng)光對(duì)一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

選項(xiàng)C，順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。

選項(xiàng)D，個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，假如失去了平衡，需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知進(jìn)展。

題干中指將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，只是加強(qiáng)和豐富已有圖示，并沒有轉(zhuǎn)變圖式，屬于同化，故本題選擇B。

3.【答案】B。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論。皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

選項(xiàng)A，在感知運(yùn)動(dòng)階段，認(rèn)知活動(dòng)主要是通過(guò)探究感知覺與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作閱歷，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式。

選項(xiàng)B，前運(yùn)算階段的主要特征是思維具有不行逆性、刻板性。

選項(xiàng)C，詳細(xì)形象階段的主要特征是思維具有守恒性，能憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。

選項(xiàng)D，形式運(yùn)算階段的主要特征是思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系;能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采納規(guī)律推理、歸納或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題;能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能夠做肯定的概括，其思維進(jìn)展已經(jīng)接近成人的水平。

題目中的這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童的思維具有往前推，不能往后推的不行逆性，說(shuō)明兒童的認(rèn)知水平處于前運(yùn)算階段。

因此，本題正確選項(xiàng)為B。

4.【答案】D。解析：本題考查的是維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)。

維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由肯定的已經(jīng)完成的進(jìn)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的進(jìn)展水平;二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進(jìn)展區(qū)。也就是說(shuō)，兒童在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近進(jìn)展階段間的過(guò)渡。

教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，把潛在的進(jìn)展水平變成現(xiàn)實(shí)的進(jìn)展水平，并制造新的最近進(jìn)展區(qū)。維果斯基特殊提出："教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在進(jìn)展的前面'。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平和速度等;另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)。

選項(xiàng)A、B、C均為干擾選項(xiàng)，故本題答案為D。

5.【答案】D。解析：本題考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)為認(rèn)知過(guò)程。認(rèn)知過(guò)程包括感知覺、記憶、思維和想象等心理現(xiàn)象。

選項(xiàng)A，心情屬于心情情感過(guò)程。

選項(xiàng)B，愛好屬于共性傾向性

選項(xiàng)C，力量屬于共性心理特征。

選項(xiàng)D，思維屬于認(rèn)知過(guò)程。

綜上所述，此題選擇D。

6.【答案】D。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展的影響因素。皮亞杰提出影響認(rèn)知進(jìn)展的因素包括成熟、練習(xí)與閱歷、社會(huì)性閱歷和具有自我調(diào)整的平衡過(guò)程。

選項(xiàng)A，成熟，指機(jī)體的成長(zhǎng)，特殊是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。

選項(xiàng)B，練習(xí)和閱歷，皮亞杰把閱歷區(qū)分為物理閱歷和規(guī)律數(shù)理閱歷兩種。

選項(xiàng)C，社會(huì)性閱歷，指社會(huì)環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會(huì)文化的傳遞。

選項(xiàng)D，平衡化又稱具有自我調(diào)整作用的平衡過(guò)程，皮亞杰認(rèn)為，具有自我調(diào)整作用的平衡過(guò)程是智力進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

依據(jù)以上內(nèi)容可知，平衡化是個(gè)體與環(huán)境相互作用過(guò)程中的自我調(diào)整。故該題選擇D選項(xiàng)。

7.【答案】ACD。解析：本題考查自我意識(shí)進(jìn)展階段。個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展經(jīng)受三個(gè)階段，分別是生理自我、社會(huì)自我和心理自我。

選項(xiàng)A，生理自我是自我意識(shí)的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。

選項(xiàng)B，無(wú)此說(shuō)法。

選項(xiàng)C，社會(huì)自我，兒童在3歲以后，自我意識(shí)進(jìn)展到社會(huì)自我階段，至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評(píng)價(jià)漸漸過(guò)渡到自我獨(dú)立評(píng)價(jià)。

選項(xiàng)D，心理自我是從青春期開頭進(jìn)展和形成的。這時(shí)，青年開頭形成自覺地根據(jù)肯定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和力量。

個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展經(jīng)受三個(gè)階段，分別是生理自我、社會(huì)自我和心理自我。所以，本題選擇ACD。

8.【答案】ACD。解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格。認(rèn)知風(fēng)格也稱認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化的行為模式。

選項(xiàng)A，美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼威特金將認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。

選項(xiàng)B，心理學(xué)家榮格依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)傾向性，把人的性格分為外向型和內(nèi)向型兩類。

選項(xiàng)C，杰羅姆卡根依據(jù)個(gè)體解決問(wèn)題時(shí)的速度與精確度的偏好，將認(rèn)知風(fēng)格分為深思型和沖動(dòng)型。

選項(xiàng)D，美國(guó)學(xué)者吉爾福特通過(guò)討論認(rèn)為認(rèn)知風(fēng)格可分為輻合型與發(fā)散型。

綜上所述，選項(xiàng)B內(nèi)向型與外向型是同學(xué)性格的差異，不符合題意。故本題答案為ACD。

9.【答案】。解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段理論中的同化和順應(yīng)。同化意味著學(xué)習(xí)者聯(lián)系、利用原有學(xué)問(wèn)來(lái)獵取新概念，它體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)進(jìn)展的連續(xù)性和累積性;順應(yīng)則意味著新舊學(xué)問(wèn)之間的磨合、協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)進(jìn)展的對(duì)立性和改造性。據(jù)此可知題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

10.【答案】。解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段理論與教育。所謂守