《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1．體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量，培養(yǎng)處理題材和運(yùn)用修辭方法的能力。2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。二、教學(xué)設(shè)想1．這首詩以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫人物，刻畫出了木蘭這個古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量，把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個人物形象。2．這首詩敘述詳略得當(dāng)。對此單獨進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。3．這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗誦和背誦。這首詩安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)重點木蘭代父從軍的緣由，準(zhǔn)備出征的急切，奔馳征途的思親。四、教學(xué)過程1．由教學(xué)過的現(xiàn)代詩歌，引到將要教學(xué)的古代詩歌，引出《木蘭詩》（板書詩題）。2．教師指出：《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品。它敘述木蘭代父從軍的故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物（板書：木蘭）。3．要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意。4．出示小黑板，辨析一些字的形、義。5．教師范讀全詩。6．引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次。依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？學(xué)生回答，教師明確：可以分為五個部分。1、2段為第一部分，寫出木蘭代父從軍的緣由。第3段為第二部分，寫出木蘭準(zhǔn)備出征和奔馳征途。第4段為第三部分，寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。5、6段為第四部分，寫出木蘭功成身退，返回家鄉(xiāng)。第7段為第五部分，吟唱詩歌的人贊美木蘭。如果有學(xué)生把前三段合為一個部分，或把第7段與前兩段合為一個部分，也都有道理，應(yīng)予肯定。7．指定學(xué)生朗讀第一部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分。(1)詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答,教師明確：詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答（板書：母問女答），富有生活實感，寫出了故事的開始。(2)木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點？學(xué)生回答，教師明確：“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”，的夜傳，“十二卷”的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由（板書：表明緣由）?！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍（板書：毅然代父從軍）。8．指定學(xué)生朗讀第二部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分。(1)這一部分先運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情（板書：排比鋪陳匆忙購置急切準(zhǔn)備出征）。(2)這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構(gòu)成對偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn)（板書：反復(fù)），表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中（板書：烘托），揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情（板書：思親情切）；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英