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嬉戲名稱

玩“辦家家”嬉戲

老師分析：

在娃娃家嬉戲中因?yàn)檫@位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方

式來(lái)宣泄自己的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由可能是這

一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友誼時(shí)，也不會(huì)表達(dá)

自己的主意和情感，以至于產(chǎn)生了不良的心情和行為。嬉戲中浮現(xiàn)這種狀況，

我覺(jué)得教師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后舉行引導(dǎo)，

學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道憤怒以后要把自己

憤怒的緣由講出來(lái)等等，讓他們?cè)阪覒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān)系。材料提供

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、款待客人的禮物等

教學(xué)要點(diǎn)孩子在嬉戲中的交往能力.

嬉戲行為實(shí)錄

只見(jiàn)輝輝用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴

里還不停地嘀咕著什么？這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅著

小嘴點(diǎn)點(diǎn)頭?！鞍职趾涂腿藗兌疾蛔屛易谧郎稀燥垺?，我憤怒了。”他不作聲。聽(tīng)了我這么一說(shuō)，輝輝二話沒(méi)說(shuō)就開(kāi)頭撿地上的餐具了。“我們幫

你一起撿吧?！痹谕榈膮f(xié)助下，地上的餐具撿整潔了。他和孩子們又開(kāi)頭了

嬉戲……教師正想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到輝輝那一臉不興奮的表情時(shí)，我想

這其中一定有緣由，于是，我克制自己的心情，來(lái)到他身邊了解狀況。我摸摸

他的頭問(wèn)道：“輝輝，怎么了？你有不興奮的事情？”“快告知我，看看我能

不能協(xié)助你?！蔽艺f(shuō)道?！氨緛?lái)是這樣，自己不興奮了，可以把這些不愉快的

事情告知教師和同伴，我想大家都會(huì)協(xié)助你的，像這樣亂仍東西可不好

呀！”“快把地上的餐具拾起來(lái)，我信任大家還是會(huì)原諒你，歡迎你來(lái)娃娃家的?！备倪M(jìn)措施

作為老師，可以飾演其中的一個(gè)角色參加到孩子的嬉戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀

眾寧?kù)o的看孩子的“表演”，并精心地教學(xué)孩子的表現(xiàn)，假如發(fā)覺(jué)孩子有運(yùn)用

不夠恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為時(shí)，老師可以在不影響孩子嬉戲的前提下舉行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺(jué)得孩子碰到在嬉戲中的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決

問(wèn)題，而不能包辦代替，或者協(xié)助孩子出謀劃策，這樣，能