《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)介《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元“快樂(lè)讀書(shū)屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩(shī)人李紳的成長(zhǎng)故事，并通過(guò)描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過(guò)程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩(shī)文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。二、設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。三、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。2．通過(guò)閱讀了解李紳生活艱苦，讀書(shū)、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。3．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。四、教學(xué)重難點(diǎn)感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書(shū)寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。五、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。六、教具準(zhǔn)備《憫農(nóng)》詩(shī)文、插圖；《觀書(shū)有感》詩(shī)文、插圖；閱讀材料。七、教學(xué)過(guò)程（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧！今天老師也為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)。出示《憫農(nóng)》（二），引導(dǎo)生齊讀。2．簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩(shī)通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩(shī)，詩(shī)文中“誰(shuí)知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩(shī)傳千古”。（板書(shū)：名詩(shī)傳千古）3．引出課題：人們?cè)谫澝肋@首詩(shī)的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已，說(shuō)他寫的詩(shī)是“字字皆辛苦”。（板書(shū)：字字皆辛苦）用古詩(shī)導(dǎo)入，再通過(guò)詩(shī)句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡(jiǎn)練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。（二）初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。2．想一想課文主要寫了什么。通過(guò)學(xué)生自由讀文，對(duì)課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。（三）精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥1．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)所付出的艱辛。①學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語(yǔ)句畫出來(lái)。②學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)：A．生：反復(fù)修改……教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過(guò)程中，李紳要付出許多辛苦，可見(jiàn)他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！B．生：想啊、改?。　處熜〗Y(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩(shī)，這可真是“字字皆辛苦”！尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書(shū)習(xí)慣。2．出示《憫農(nóng)》（一）。①學(xué)生先自由讀古詩(shī)，再指名讀古詩(shī)。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩(shī)都表達(dá)了李紳對(duì)勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛(ài)。將《憫農(nóng)》（一）介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。（四）感悟其它段落1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。2．學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。3．教師隨機(jī)板書(shū)：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀”。理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過(guò)的，但無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書(shū)寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。（五）品讀詩(shī)文，回顧全篇1．教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩(shī)，回顧全文，品味意境。2．鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。以詩(shī)文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩(shī)來(lái)回顧全文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，體會(huì)詩(shī)文精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。（六）輕松識(shí)字，快樂(lè)檢驗(yàn)1．用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰(shuí)記得最快。2．學(xué)生自由識(shí)字。3．檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。通過(guò)用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。（七）拓展閱讀，補(bǔ)充積累1．學(xué)生閱讀《春風(fēng)又綠江南岸》《“推敲”的來(lái)歷》。激發(fā)情趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過(guò)了有關(guān)詩(shī)人李紳的故事，你還想不想讀讀有關(guān)其他詩(shī)人的故事??？那就拿起桌上的資料讀一讀吧！要求學(xué)生將兩篇文章都讀完后，和同桌交流讀文后的收獲。2．交流讀書(shū)收獲。①《春風(fēng)又綠江南岸》。A．指一名學(xué)生朗讀《泊船瓜舟》這首古詩(shī)。B．用自己的話說(shuō)說(shuō)王安石換詞的經(jīng)過(guò)。C．學(xué)生自由朗讀詩(shī)文，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。②《“推敲”的來(lái)歷》。A．賈島在創(chuàng)作哪首詩(shī)時(shí)鬧出了笑話？B．引導(dǎo)學(xué)生朗讀《題李凝幽居》，背誦詩(shī)句：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門?！睌U(kuò)充課堂閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體味古詩(shī)文獨(dú)特的韻味，并且嘗試積累名詩(shī)佳句，真正做到“讀有所得”。（八）在拓展中總結(jié)提升1．出示《觀書(shū)有感》原詩(shī)。①師范讀全詩(shī)。②學(xué)生自由讀。③指名朗讀。④鼓勵(lì)學(xué)生試著