淺談數(shù)字化背景下“雙減”政策中美術(shù)拓展性課程的開發(fā)和實(shí)踐摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，很多事物和教學(xué)都將數(shù)字化融入其中，這是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，也是未來的一種發(fā)展趨勢。如今在貫徹落實(shí)“雙減”政策的背景下，學(xué)校、教師和家長對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育也是越來越重視，并且深刻地意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長有著十分重要的作用。于是，美術(shù)課程也打破了固有的教學(xué)模式，除了日常的美術(shù)知識(shí)的教授和實(shí)踐，還增加了以數(shù)字化為特點(diǎn)的拓展性課程的開發(fā)。本文將著重地闡釋數(shù)字化背景下“雙減”政策中美術(shù)拓展性課程的開發(fā)和實(shí)踐，讓學(xué)生在一個(gè)更好的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，不斷地提升專業(yè)的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們對(duì)藝術(shù)的追求。關(guān)鍵詞：“雙減”政策美術(shù)數(shù)字化拓展新課程1美術(shù)課程在“雙減”政策下的現(xiàn)狀“雙減”政策的實(shí)施，其實(shí)不管是對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生來說，沖擊力都是十分大的，每門學(xué)科在教育教學(xué)的過程中，都具有巨大的挑戰(zhàn)。由于國家當(dāng)前十分重視素質(zhì)培養(yǎng)，在教師的教學(xué)過程中還要對(duì)其教育模式和教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和適當(dāng)?shù)耐卣?。而美術(shù)教育作為國家素質(zhì)教育的重要組成部分，日益受到關(guān)注和重視，這門學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的審美以及陶冶其情操，起到了至關(guān)重要的作用[1]。而當(dāng)美術(shù)課程遇到了“雙減”政策，其實(shí)是具有一定的優(yōu)勢的，“雙減”政策，一是減輕孩子比較重的學(xué)習(xí)作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕孩子的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，因此，學(xué)生就會(huì)有時(shí)間來對(duì)特長進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)課程也會(huì)更加重視起來，美術(shù)教師在這個(gè)“雙減”政策背景下，除了課本上的一些美術(shù)方面的重視，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2美術(shù)課程在“雙減”政策下的問題盡管當(dāng)前實(shí)施“雙減”政策初見效果，學(xué)生表面上是減輕了一些過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是實(shí)際上，由于中國的應(yīng)試教育的思想根深蒂固，家長們依舊會(huì)重視學(xué)習(xí)的成績[2]。國家一直在倡導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的前面發(fā)展，但是在真正的政策落實(shí)后，還是會(huì)有很多問題的，現(xiàn)將美術(shù)課程在“雙減”政策下的問題進(jìn)行分析。首先，會(huì)出現(xiàn)美術(shù)學(xué)科沒有得到學(xué)校的重視，認(rèn)為這門學(xué)科是可學(xué)可不學(xué)的，盡管在“雙減”政策下，學(xué)校的一些傳統(tǒng)思想會(huì)阻礙到美術(shù)課程的正常進(jìn)展，或者占用美術(shù)課來教授孩子們一些主科知識(shí)，阻礙了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)審美的追求以及審美能力的培養(yǎng)。其次，就是美術(shù)課程自身存在的一些問題，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)有些無趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡管他們減輕了一些作業(yè)和課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，但是在他們的思想層面上，還是難以徹底接受學(xué)習(xí)成績這一方面的重要性，因此說，美術(shù)教育的地位還不是很高。最后，就是美術(shù)教育缺乏孩子自己動(dòng)手的課程，在講課的過程中，大部分是學(xué)習(xí)書上的一些知識(shí)，課程的形式也是比較單一的。雖然學(xué)生在“雙減”政策下，也許是比較輕松一些，但是在美術(shù)的課堂上還是活躍程度不太高，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也不太好。3數(shù)字化背景下“雙減”政策中美術(shù)拓展性課程的開發(fā)由于“雙減”政策實(shí)施，學(xué)生將不會(huì)占用十分大量的時(shí)間在主科上，也會(huì)有時(shí)間來適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些興趣愛好，并且來激發(fā)自己的潛力和動(dòng)手思考能力。對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科來說，其拓展性課程的開發(fā)還是十分必要的。同時(shí)，教師在利用數(shù)字化技術(shù)的過程中，更能讓我們意識(shí)到科技的力量，科技所煥發(fā)出別樣的新輝，是不斷發(fā)展的時(shí)代中嶄新的起點(diǎn)?？萍嫉膭?chuàng)新，為文化和教育教學(xué)注入新的活力，是我們前進(jìn)的不斷動(dòng)力?，F(xiàn)在來簡單的說一下如何在數(shù)字化背景下“雙減”政策中對(duì)于美術(shù)拓展性課程進(jìn)行開發(fā)，可以通過室內(nèi)和室外開發(fā)兩種，在教室中，教師可以給出一個(gè)主題讓學(xué)生隨意的發(fā)揮創(chuàng)作出一幅作品，并將這個(gè)作品進(jìn)行簡單的賞析，這就將美術(shù)和語文很好的銜接起來?；蛘呃脭?shù)字化技術(shù)將繪畫用電腦來進(jìn)行，打破常規(guī)，讓學(xué)生看到電腦在老師的手中可以游刃自如的運(yùn)用，所繪畫出來的作品也是散發(fā)著別樣的魅力。再比如說，老師可以利用數(shù)字化的技術(shù)將一些形狀和事物進(jìn)行變形，展現(xiàn)它們不一樣的狀態(tài)，通過觀察后，學(xué)生根據(jù)自己的思維學(xué)來將數(shù)字和字母進(jìn)行變形，創(chuàng)作出不一樣的符號(hào)作品，這樣也可以將美術(shù)與數(shù)學(xué)和英語相銜接，這就需要教師在美術(shù)拓展性課程的設(shè)計(jì)上與其他學(xué)科進(jìn)行連接起來。而在室外的時(shí)候，老師可以組織寫生或者找到一些廢品來進(jìn)行手工設(shè)計(jì)，學(xué)生們自己完成的作品，可以增加他們的參與感，豐富美術(shù)課的內(nèi)容，提升他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)的興趣。4數(shù)字化背景下“雙減”政策中美術(shù)拓展性課程的實(shí)踐數(shù)字化的科技手段正在慢慢應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)字化教學(xué)所體現(xiàn)出來的可視性和創(chuàng)新性，是用粉筆無法代替的。在在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的拓展性課程也可以理解成為延伸性課程和創(chuàng)新性課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不是那么大的時(shí)候，美術(shù)的拓展性課程更加是一種陶冶情操和提升審美的形式，學(xué)生也會(huì)更加愿意的參與其中來配合課程的安排。而如果將其與數(shù)字化的教學(xué)技術(shù)相融合，學(xué)生的積極性會(huì)提高，而且課堂氛圍感也會(huì)更加活躍。美術(shù)學(xué)科在數(shù)字化背景下“雙減”的政策中拓展性課程的具體實(shí)踐活動(dòng)可以分為以下幾種：4.1創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活學(xué)生參與熱情可以通過舉辦一個(gè)小型的作品展覽會(huì)，根據(jù)學(xué)生自己的對(duì)于美術(shù)的理解或者創(chuàng)作出自己想要表達(dá)的一些思想來繪畫或者制作出一個(gè)作品，并加以文字介紹，我們可以在學(xué)校找一個(gè)場地，將這些作品進(jìn)行展覽，并且還可以將投影儀和畫布挪步到這個(gè)場地當(dāng)中，將學(xué)生所創(chuàng)作的作品利用數(shù)字化新媒體的方式展現(xiàn)出來，讓更多的人能夠看到，學(xué)生所創(chuàng)作的作品。這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維和耐心，還能夠滿足他們對(duì)于自己作品的一種優(yōu)越感，同時(shí)也能夠幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，這種實(shí)踐活動(dòng)還可以與其他學(xué)科相互連接，多方面的提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)審美[3]。4.2創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生教師可以通過美術(shù)活動(dòng)來讓學(xué)生貢獻(xiàn)出自己的一份愛心，美術(shù)可以傳達(dá)出的不僅僅是作品直觀的感受，還能夠理解其獨(dú)特的思想?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院、孤兒院等地點(diǎn)，組織學(xué)生一起去，可以帶著作品去，也可以到地方進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作，并且教師可以把學(xué)生所創(chuàng)作的作品拍成照片做成課件，每一個(gè)學(xué)期下來都保證學(xué)生自己的作品被展示過。這個(gè)過程能夠讓學(xué)生們通過實(shí)踐來傳遞出他們的愛心，這種人生的經(jīng)歷會(huì)有一種不一樣的人生經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)日后人格的形成，也會(huì)有一定的影響。5數(shù)字化背景下“雙減”政策對(duì)于美術(shù)拓展性課程的影響5.1數(shù)字化背景下“雙減”政策對(duì)于美術(shù)拓展性課程的積極影響5.1.1增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，開發(fā)創(chuàng)新性思維數(shù)字化背景下“雙減”政策中的小學(xué)美術(shù)拓展型課程，讓學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐操作，更加深入的融入到課堂的教育教學(xué)過程中，在動(dòng)手的過程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、自信心，還能不斷創(chuàng)造出獨(dú)特意義的作品，不斷開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，老師將其作品以課件的方式進(jìn)行展示，這是一個(gè)能夠幫助學(xué)生建立自信的很好的方式，不僅如此，這對(duì)于主科的學(xué)習(xí)上也是會(huì)有幫助的。5.1.2藝術(shù)創(chuàng)造勞逸結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力過大的情況下，將自己的壓力轉(zhuǎn)移到藝術(shù)品的創(chuàng)造當(dāng)中，思維的分散，學(xué)習(xí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，只有這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)拓展性課程安排也能夠讓學(xué)生接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，而在他們?cè)谧非笾R(shí)的過程，不再僅僅是文字，學(xué)生還能夠在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，將這些知識(shí)用圖像、視頻的方式展現(xiàn)出來，更加直觀，更加豐富，這有利于提升他們的審美素養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。5.2數(shù)字化背景下“雙減”政策對(duì)于小學(xué)美術(shù)拓展性課程的消極影響“雙減”政策對(duì)于一些同學(xué)來說，可能會(huì)讓他們有所懶散，而美術(shù)的拓展性課程對(duì)于這樣的學(xué)生來說，可能會(huì)出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)，只想將時(shí)間花費(fèi)在興趣愛好上。不管怎樣，擁有數(shù)字化的科技手段，讓能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)更加地廣泛，但是在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的自主思考造成影響。6總結(jié)在