第六章熟悉而又陌生的力第三節(jié)彈力與彈簧測力計知識回顧1、下列說法中，正確的是(

)A、力只能產生在相互接觸的物體之間。B、有受力物體，就必有施力物體。C、施力物體施力在先，受力物體受力在后。D、力是一個物體就能產生的，而并不需要其他物體的存在2、關于形變，以下說法正確的是（

）A、物體發(fā)生形變，一定是受到力的作用。B、用力壓桌子，桌子是堅硬物體不會發(fā)生形變。C、物體發(fā)生的形變只有彈性形變。D、橡皮泥受到擠壓后變形，它的彈性很好。環(huán)節(jié)1：師友回顧環(huán)節(jié)2：教師檢查BA

用力分別壓彈簧、拉橡皮筋、擠壓橡皮泥、捏面團；松手后，物體的形變有什么不同嗎？恢復到原來形狀沒有恢復到原來形狀(1)想想做做交流探究一、彈力環(huán)節(jié)1：師友探究外力撤銷后能恢復原狀彈性形變外力撤銷后不能恢復原狀非彈性形變（塑性形變）交流探究環(huán)節(jié)2：教師點撥一、彈力（2）感受彈力學生實驗：拉伸彈簧或壓彎直尺。交流探究環(huán)節(jié)1：師友探究一、彈力01手受力了嗎？02這個力的施力物體是什么？03這個力是怎樣產生的？交流探究環(huán)節(jié)1：師友探究一、彈力彈簧受力伸長后，發(fā)生彈性形變，因要恢復原狀對手產生向左的彈力。直尺受力彎曲后，發(fā)生彈性形變，因要恢復原狀對手產生向上的彈力。這種因物體發(fā)生彈性形變而產生的力叫做彈力交流探究環(huán)節(jié)2：教師點撥一、彈力交流探究環(huán)節(jié)1：師友探究思考：用手拉彈簧，彈簧可能發(fā)生什么形變？一、彈力物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度也不能完全復原。小心嘍！彈性限度交流探究環(huán)節(jié)2：教師點撥一、彈力撐竿跳的竿子是用玻璃鋼做的，玻璃鋼有什么性質？如果用橡皮泥做的竿子會怎么樣？回憶壓彈簧、拉橡皮筋時手的感受。交流探究環(huán)節(jié)1：師友探究活動探究：是否所有的形變都能產生彈力？2.產生條件:①物體間有直接接觸。②接觸處有相互擠壓或拉伸。環(huán)節(jié)2：教師檢查1．物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力叫做彈力。一、彈力下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？總結：拉力、推力、壓力都屬于彈力，彈力廣泛地存在于生活中。辨析一、彈力交流探究環(huán)節(jié)1：師友探究環(huán)節(jié)2：教師點撥鞏固練習環(huán)節(jié)1：師友練習如圖所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內用手水平向右拉伸彈簧的另一端，下列有關“彈簧形變產生的力”的描述正確的是（）

A．手對彈簧的拉力

B．彈簧對手的拉力

C．墻對彈簧的拉力

D．以上說法都不正確

B彈簧形變產生的力，即彈簧的彈力，施力物體為彈簧，因為是手拉彈簧，所以彈簧發(fā)生形變，產生的是對手的拉力．故ACD錯誤、B正確．

環(huán)節(jié)2：教師釋疑1.探究活動：觀察物體形變大小與外力大小的關系，用大小不同的力拉彈簧（橡皮筋），說出觀察到的現象，并分析拉力大小與彈簧（橡皮筋）伸長程度的關系。彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。物體形變的大小與所受的外力有關，受到的外力越大，產生的形變越大?，F象：結論：交流探究環(huán)節(jié)1：師友探究環(huán)節(jié)2：教師點撥二、彈簧測力計2.探究活動：觀察彈簧測力計想一想：（1）彈簧測力計的主要構造和工作原理？（2）彈簧測力計的原理：在一定的范圍內，彈簧的伸長量與所受的外力成正比。（3）測量力的工具：彈簧測力計彈簧指針刻度盤交流探究二、彈簧測力計環(huán)節(jié)1：師友探究環(huán)節(jié)2：教師點撥3．其他形式的測力計交流探究二、彈簧測力計環(huán)節(jié)2：教師點撥（1）閱讀課本第109頁“彈簧測力計的正確使用方法”中的內容，三、正確使用彈簧測力計交流探究環(huán)節(jié)1：師友探究了解彈簧測力計的測量范圍（量程），待測力的大小應在它的量程之內。明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛（分度值）校零：測量前，應檢查指針與“0”刻度線是否對齊。若沒有對齊，要調節(jié)至對齊。測力時，要使彈簧測力計的軸線方向與所測力方向在一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤上1、用手拉彈簧測力計的掛鉤，感受1N、3N、5N的拉力有多大。2、拉斷一根頭發(fā)時的力有多大？3、用兩個彈簧測力計在水平方向上相互拉，拉力分別為多大。想想：為什么？相等。力的作用是相互的。（2）學生實驗：交流探究三、正確使用彈簧測力計環(huán)節(jié)1：師友探究了解量程明確分度值校零測量讀數待測力的大小在量程之內指針與零刻度線對齊每一小格表示多少牛所測力的方向與彈簧軸線方向在一條直線上，彈簧不靠在刻度盤上視線與刻度盤垂直記錄時寫上單位二、彈簧測力計環(huán)節(jié)2：教師點撥交流探究三、正確使用彈簧測力計鞏固練習環(huán)節(jié)1：師友練習1、一支準確的彈簧測力計，把物體掛在掛鉤上其示數是4N，若把彈簧測力計倒過來懸掛，物體掛在吊環(huán)上，手拿著掛鉤，則彈簧測力計的示數（）A．小于4N

B．

等于4N

C．

大于4N

D．

無法確定C鞏固練習環(huán)節(jié)1：師友練習2、甲、乙兩同學沿相反的方向各用15N的力水平拉一測力計，測力計靜止不動，測力計的示數是(

)A．0B．30NC．20ND．15N3、閱讀課本第109頁“彈簧測力計的正確使用方法”中的內容，并觀察老師提供的彈簧測力計，完成以下問題：（1）彈簧測力計的量程是（）N；（2）刻度盤上每一大格表示（）N，每一小格表示（）N；（3）彈簧測力計的示數是（）N；(4)在右圖中刻度盤上的數字為什么向下越來越大？D0-510.21.8在一定范圍內拉伸彈簧時，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就大，所以刻度盤上的數字向下越來越大。將彈簧測力計倒過來使用時，測力計外殼、拉環(huán)等的重力都由彈簧來承擔，會在測力計上顯示一定的示數，從而使最終的測量結果偏大．鞏固練習環(huán)節(jié)2：教師釋疑雖然兩人同時用15N的力拉彈簧測力計，但讀數為鉤子上的受力的大小，為15N在彈簧的彈性限度內，彈簧的伸長量與其所受的拉力成正比學到了什么知識？有什么感悟？你們的合作程度如何？學會了什么方法？總結歸納環(huán)節(jié)1：師友總結總結歸納環(huán)節(jié)2：教師歸納1．1．關于彈力，下列敘述正確的是（）A．物體發(fā)生形變時產生的力叫彈力B．不相互接觸的物體間也可產生彈力C．拉力不屬于彈力D．壓縮的彈簧能產生彈力2．2．使用彈簧測力計不必要的是（）A．彈簧測力計豎直或水平放置，不得傾斜B．使用前指針要“校零”C．使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦D．拉力不得超過彈簧測力計所能承受的最大的力D當堂檢測A環(huán)節(jié)1：師友檢測0-5N當堂檢測0.2N3.4N環(huán)節(jié)1：師友檢測3．一物體掛于彈簧測力計的下端，該測力計的量程為________，分度值是________，物體對彈簧測力計的拉力大小為_______。4．若要準確測量一個大小約為10N的力，下列規(guī)格的彈簧測力計中最合適的是（