9《獵人海力布》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共2個(gè)課時(shí)）9獵人海力布

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用較快的速度默讀課文，說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

4.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.變換角色，能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親搬家，說(shuō)出實(shí)情后自己變成石頭的故事。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作課件，準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫、教學(xué)相關(guān)圖片和文字資料。

2.打印A4紙質(zhì)類(lèi)文《田螺姑娘》。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集幾個(gè)大家耳熟能詳?shù)拿耖g故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪些事情。

教學(xué)過(guò)程

板塊一回歸民間，故事導(dǎo)入

1.激趣：民間故事是長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的膾炙人口的故事。同學(xué)們能根據(jù)這些圖片猜出這是哪些民間故事嗎？

2.課件出示傳統(tǒng)民間故事插圖：《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《漁童》。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜。

3.導(dǎo)入：今天老師就給大家講一個(gè)民間故事——《獵人海力布》。這是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有強(qiáng)烈的神話色彩。

操作指導(dǎo)：要多準(zhǔn)備一些民間故事的圖片，通過(guò)看圖片猜故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，產(chǎn)生探究民間故事的欲望。

板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

活動(dòng)1自由讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第二單元所學(xué)的提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢測(cè)生字自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

課件展示：酬謝珍寶叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話遲延后悔扶著

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“酬、珍、誓”是翹舌音；“囑”讀zhǔ，不讀shǔ；“延”讀yán，不讀yàn。

3.指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，鞏固生字的字音。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)讀一讀寫(xiě)字表中的字，匯報(bào)交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

“酬”左邊是“酉”，不是“西”，右邊三個(gè)點(diǎn)的方向要注意。

“誓”上邊是“折”，不是“拆”。

“謊”右邊的“亡”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

“延”被包圍部分不是“壬”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酬、囑、謊”的寫(xiě)法。(課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫)

(3)學(xué)生練寫(xiě)，每個(gè)字各寫(xiě)一遍。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

(4)抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，再讀一讀。

活動(dòng)2理解詞語(yǔ)，讀懂句子

1.指名分段讀文，把自己不理解的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。

2.同桌交流不理解的詞語(yǔ)，再全班交流，運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

課件展示：遲延：耽擱；拖延。

原原本本：探求事物的原始，追尋事物的根本。

傾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下來(lái)的一樣。

3.再讀句子，加深理解。

操作指導(dǎo)：要指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)字，讀懂詞，讀通句子。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、易錯(cuò)字加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生牢固掌握生字詞的讀音，理解詞語(yǔ)的意思，從而為深入理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要先觀察后書(shū)寫(xiě)，可先寫(xiě)字后寫(xiě)詞，提高書(shū)寫(xiě)能力。

板塊三再讀課文，清晰脈絡(luò)

活動(dòng)1默讀課文，填寫(xiě)活動(dòng)卡

1.快速默讀課文，想一想：故事的主人公是誰(shuí)？故事中還涉及哪些人物？

2.引導(dǎo)學(xué)生合作交流：課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？表現(xiàn)了海力布怎樣的品質(zhì)？用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行概括，并完成活動(dòng)卡。

寫(xiě)海力布的事件人物品質(zhì)

3.小組討論，然后填寫(xiě)活動(dòng)卡。(課件出示)

寫(xiě)海力布的事件人物品質(zhì)

海力布分獵物。熱心助人

海力布救小白蛇，得到寶石。救助弱小、善良

海力布為了救鄉(xiāng)親們，打破使用寶石的禁忌，變成了石頭。善良、舍己為人

活動(dòng)2瀏覽課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生快速瀏覽課文，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?事情發(fā)展的順序。)

2.引導(dǎo)學(xué)生分別用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，看看誰(shuí)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、完整。

(1)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)小結(jié)。

課件展示：起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家，說(shuō)出了寶石的來(lái)歷和從動(dòng)物那里聽(tīng)來(lái)的消息。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

(2)交流：海力布“救小白蛇得到寶石”和“救鄉(xiāng)親變作石頭”這兩個(gè)故事之間有什么關(guān)系，故事之間是如何推進(jìn)的？(前一個(gè)故事埋下的伏筆，在后一個(gè)故事的發(fā)展中一步步地呈現(xiàn)出來(lái)。)

課件展示：引導(dǎo)學(xué)生在了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的基礎(chǔ)上，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。課文主要寫(xiě)海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。為了救鄉(xiāng)親們，海力布說(shuō)出了寶石的來(lái)歷和從動(dòng)物那里聽(tīng)來(lái)的消息，自己變成了石頭。

3.小結(jié)：在概括故事的主要內(nèi)容時(shí)，可以先理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，這樣就可以整合成課文的主要內(nèi)容了。

操作指導(dǎo)：可先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，填寫(xiě)活動(dòng)卡，初步認(rèn)識(shí)海力布的形象特點(diǎn)，為深入分析課文內(nèi)容做好鋪墊；再引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序理清課文脈絡(luò)，從而按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

板塊四練習(xí)復(fù)述，熟悉情節(jié)

活動(dòng)1回憶復(fù)述方法，提取核心信息

1.引導(dǎo)學(xué)生小組交流，回顧以前學(xué)過(guò)的復(fù)述課文的方法。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

課件展示：

復(fù)述課文的方法

可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物對(duì)話，可以從直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)。

3.提取核心信息。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)梳理出的兩個(gè)故事“海力布救小白蛇得到寶石”和“海力布救鄉(xiāng)親變作石頭”，討論：哪些關(guān)鍵信息不能漏？

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

獵人海力布熱心助人——救小白蛇得到寶石——使用寶石的禁忌——海力布聽(tīng)到災(zāi)難降臨的消息——救鄉(xiāng)親變作石頭——鄉(xiāng)親搬家

活動(dòng)2整合對(duì)話內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述

1.討論：復(fù)述故事時(shí)，遇到人物的對(duì)話該怎么轉(zhuǎn)述呢？

2.師生討論后，教師舉例明確。

轉(zhuǎn)述不是簡(jiǎn)單地改變?nèi)朔Q(chēng)，更應(yīng)整合對(duì)話內(nèi)容，提取核心信息。如，小白蛇感謝海力布救命之恩時(shí)說(shuō)的兩段話，如果提取核心信息，可以做如下改動(dòng)：(課件展示)

原文轉(zhuǎn)述

“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！罢娴?。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊石頭。”小白蛇說(shuō)，她是龍王的女兒，她爸爸一定會(huì)好好酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，就會(huì)變成一塊石頭。

3.練習(xí)復(fù)述，熟悉故事情節(jié)。

(1)組織學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事。

(2)班內(nèi)匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)。

操作指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取核心信息，同時(shí)提示學(xué)生轉(zhuǎn)述不是簡(jiǎn)單地改變?nèi)朔Q(chēng)，應(yīng)整合對(duì)話內(nèi)容，提取有價(jià)值的核心信息，使學(xué)生能夠在記憶、講述的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，為下文創(chuàng)造性復(fù)述做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

2.能簡(jiǎn)單介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。

教學(xué)過(guò)程

板塊一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

活動(dòng)1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，集體訂正

1.復(fù)習(xí)鞏固，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

獵物酬謝珍寶感激叮囑復(fù)活議論崩塌搬家焦急發(fā)誓千真萬(wàn)確謊話遲延鎮(zhèn)定后悔悲痛震天動(dòng)地

2.投影展示，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)“酬、囑、延”的寫(xiě)法。

活動(dòng)2回憶內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生先回憶事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海力布給自己留下了怎樣的印象。(熱心助人、真誠(chéng)善良、舍己為人……)

3.導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)字詞掌握得很扎實(shí)，也把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)海力布的英雄形象。

4.齊讀課題。

操作指導(dǎo)：先聽(tīng)寫(xiě)字詞，集體訂正，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。再回顧課文的主要內(nèi)容，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的形成。

板塊二細(xì)節(jié)品析，感悟熱心善良

活動(dòng)1批注閱讀，了解人物

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1～6自然段，想一想：海力布是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？(提醒學(xué)生默讀要有一定的速度。)

2.學(xué)生默讀，進(jìn)行有針對(duì)性的批注。

3.結(jié)合自己找到的相關(guān)句子，在小組里進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)海力布是一個(gè)怎樣的人。

活動(dòng)2抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物形象

1.句子1：

課件展示：他急忙搭箭開(kāi)弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。

品讀句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的動(dòng)作“搭箭開(kāi)弓”“對(duì)準(zhǔn)”“射”來(lái)體會(huì)海力布是一位救助弱小的好心人。

2.句子2：

課件展示：海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀海力布說(shuō)的話，抓住“可憐”“快回家”體會(huì)海力布的善良，搭救小白蛇時(shí)他別無(wú)所求。

3.句子3：

課件展示：海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀海力布內(nèi)心所想，聯(lián)系下文，感受海力布想要得到寶石是為了打獵方便，把更多的獵物分給大家。體會(huì)海力布的樂(lè)善好施、一心為大家。

4.小結(jié)：可以通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受人物的性格特點(diǎn)。

活動(dòng)3角色朗讀，加深感悟

1.指名分角色朗讀。想一想每個(gè)角色應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

2.理解小白蛇對(duì)海力布的叮囑。

(1)對(duì)比閱讀，讀一讀，比一比哪個(gè)表達(dá)效果更好。

課件展示：①海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”

②海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”

(2)指名朗讀小白蛇說(shuō)的話。

3.全班交流，教師相機(jī)補(bǔ)充總結(jié)：句子①好，因?yàn)椤霸偃凇闭f(shuō)明小白蛇叮囑海力布好幾次，也強(qiáng)調(diào)了這番話的重要性，為下文描寫(xiě)海力布舍己為人埋下了伏筆。

4.練習(xí)用“再三叮囑”造句。

操作指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的句子，體會(huì)海力布的善良。同時(shí)了解寶石的神力和使用禁忌，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。

板塊三讀演結(jié)合，感悟舍己為人

活動(dòng)1抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟

1.默讀第7～10自然段，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子。

2.出示重點(diǎn)語(yǔ)句。

課件展示：海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚”“急忙”“跑”來(lái)體會(huì)海力布內(nèi)心的焦急。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：當(dāng)海力布聽(tīng)說(shuō)這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)時(shí)，他會(huì)怎么想？

(3)指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)學(xué)生想象海力布勸大家時(shí)的心情。

②注意讀好兩個(gè)帶感嘆號(hào)的句子。

③要讀出海力布哀求的語(yǔ)氣和焦急的心情。

3.出示重點(diǎn)語(yǔ)句。

課件展示：海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“急得掉下了眼淚”體會(huì)海力布內(nèi)心的焦急。

(2)指導(dǎo)朗讀。

①注意讀好兩個(gè)帶感嘆號(hào)的句子。

②要讀出海力布哀求的語(yǔ)氣和焦急的心情。

4.出示重點(diǎn)語(yǔ)句。

課件展示：海力布知道著急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象海力布此時(shí)心里都在想些什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想：海力布說(shuō)出從動(dòng)物那里聽(tīng)來(lái)的話就會(huì)變成石頭，可海力布為什么如此“鎮(zhèn)定”呢？

(3)學(xué)生交流明確：海力布為了救鄉(xiāng)親們，已經(jīng)作好了犧牲的準(zhǔn)備。

活動(dòng)2讀演結(jié)合，展開(kāi)復(fù)述

1.再仔細(xì)讀一讀第8、9自然段，然后在小組里演一演海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

2.選出兩個(gè)小組進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)海力布的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。可以加入自己的理解和想象。

操作指導(dǎo)：先鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，演一演。再變換角色，在表演中理清海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的過(guò)程，從“勸搬家”到“說(shuō)實(shí)情”。在指導(dǎo)學(xué)生變換角色時(shí)，要分別站在海力布和鄉(xiāng)親們的角度展開(kāi)想象，體會(huì)面對(duì)洪水即將來(lái)襲，海力布和鄉(xiāng)親們之間的矛盾沖突。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

板塊四寫(xiě)練結(jié)合，抒發(fā)內(nèi)心情感

活動(dòng)1讀文交流，升華情感

1.引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段，交流：海力布變成了石頭，大家心情怎樣？是從哪里感受到的？

(1)畫(huà)出句子全班交流。

課件展示：大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“悲痛”“含著眼淚”“念著海力布的名字”來(lái)體會(huì)大家的悲痛心情。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象：大家心里會(huì)想些什么呢？

活動(dòng)2品析環(huán)境描寫(xiě)，深化文章主題

1.引導(dǎo)學(xué)生找一找第10自然段中的環(huán)境描寫(xiě)，再交流環(huán)境描寫(xiě)的作用。

(1)品析句子：

課件展示：他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，接著就是傾盆大雨。半夜里，只聽(tīng)一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，洪水涌了出來(lái)，把他們住的村子淹沒(méi)了。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“烏云密布”“狂風(fēng)怒號(hào)”“傾盆大雨”“巨響”“崩塌”“涌”“淹沒(méi)”體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的兇險(xiǎn)。

(3)交流、體會(huì)此處環(huán)境描寫(xiě)的好處：利用災(zāi)難的可怕來(lái)襯托出海力布舍己為人的偉大精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面，一邊有感情地朗讀，讀出人們沉痛的心情。

3.課件出示第11自然段，學(xué)生齊讀。

(1)學(xué)生交流理解“世世代代”的意思。(指很多年代，好幾輩子。)

(2)想一想：為什么用“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞呢？(因?yàn)檫@個(gè)故事流傳已久，具有神話的色彩。)

4.海力布是個(gè)怎樣的人？

課件展示：平時(shí)熱心助人，不求回報(bào)；危急關(guān)頭舍己救人，堪稱(chēng)英雄。

活動(dòng)3理清故事脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，練習(xí)縮寫(xiě)

1.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

2.出示要求：既要精練語(yǔ)言，又要交代清楚故事的來(lái)龍去脈，讓游客在駐足游覽時(shí)，能迅速了解那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。

3.學(xué)生練習(xí)縮寫(xiě)。

4.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(概括了哪些內(nèi)容，省略了哪些內(nèi)容。)

操作指導(dǎo)：先指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解重點(diǎn)句子，從而體會(huì)海力布的英雄形象，展現(xiàn)人類(lèi)共同的價(jià)值取向，這是傳承此類(lèi)民間故事的