雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性與科學(xué)性探究【摘要】通過雙減理念的提出，使得教師在布置作業(yè)的過程中需要考慮到學(xué)生的主觀性，從學(xué)生的角度出發(fā)，借助作業(yè)來輔助學(xué)生的成長，而不是以作業(yè)量多而取勝。因此，教師在設(shè)計初中數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，要秉持雙減的理念，設(shè)計多樣化的作業(yè)形式?！娟P(guān)鍵詞】雙減；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對教育的重視和投入也越來越大。教師肩負有教書育人的重要責(zé)任。因此，課堂上除了對學(xué)生嚴格要求外，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計給予足夠的重視。在數(shù)學(xué)課上，作業(yè)是學(xué)生整合和應(yīng)用知識的重要途徑。通過實踐靈活運用知識，有利于提高學(xué)生的知識運用能力。所以，需要理性地布置作業(yè)。同時，作業(yè)布置是教育的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)必不可少的有益延伸，是學(xué)生課堂教學(xué)深化的過程，但作業(yè)越多，雙減政策越強調(diào)減少學(xué)生作業(yè)，強化學(xué)校教育主體地位。在這種情況下，初中教師應(yīng)該通過減少作業(yè)的數(shù)量來提高作業(yè)的質(zhì)量，以便使得學(xué)生能夠在快樂、積極的氛圍中獲得相應(yīng)的學(xué)科知識。 一、雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化意義

雙減政策意味著教育需要減輕學(xué)生作業(yè)的壓力，讓學(xué)生在舒適、自然的形式下學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)高效。在數(shù)學(xué)教育過程中，初中教師在雙減政策的指導(dǎo)下對作業(yè)設(shè)計進行改進和優(yōu)化，使作業(yè)設(shè)計在傳統(tǒng)作業(yè)形式下對學(xué)生來說更加實用和有趣，能夠主動改變繁重的作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生擺脫學(xué)業(yè)壓力，更好地了解學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，保證作業(yè)的設(shè)計更符合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中舒適高效，避免對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。 二、雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計面臨的問題

初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是在設(shè)計作業(yè)時，學(xué)生對課后作業(yè)的態(tài)度不同，所以初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計容易遇到一些問題，若不加以解決，那么這些問題便可能會產(chǎn)生十分嚴重的后果，阻礙了初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性。 1、初中生面對作業(yè)缺乏主動性

當(dāng)學(xué)生擁有主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)的能力，那么會極大的有助于學(xué)生快速融入課堂，并熟練掌握所學(xué)的知識點，但在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，部分學(xué)生并沒有意識到主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性。在這種情況下，即使老師減輕了作業(yè)的負擔(dān)，學(xué)生也會產(chǎn)生消極的態(tài)度，被動地完成作業(yè)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常負面的影響。 2、傳統(tǒng)教學(xué)手段影響作業(yè)設(shè)計內(nèi)容

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計與傳統(tǒng)模式有很大不同，但在雙減政策下，部分教師仍堅持傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方法，引導(dǎo)學(xué)生運用題海戰(zhàn)術(shù)，將課堂所學(xué)內(nèi)容融入全部布置成課后作業(yè)。這種布置作業(yè)的方法在短期內(nèi)會幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，但從長遠來看不會提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這極大地限制了學(xué)生未來的發(fā)展。 3、學(xué)生缺乏參與難以有效理解作業(yè)

初中作業(yè)設(shè)計的目的是幫助學(xué)生鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，在課后完成作業(yè)的過程中，由于數(shù)學(xué)思維方式的限制，部分初中生很難有效地掌握數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容。在這種情況下，即使優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，也很難通過作業(yè)理解課堂知識點，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)受到限制。 4、部分學(xué)生無法獨立完成

由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展尚未完全，因此有些學(xué)生可能無法很好地獲得課堂知識點，因此在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時很容易面臨無法解決的問題。當(dāng)這些問題出現(xiàn)時，學(xué)生很容易自動跳過去，當(dāng)在做數(shù)學(xué)作業(yè)時，遇到同樣的問題會形成“逃跑”的習(xí)慣。這樣以來，學(xué)生就會很難真正的學(xué)會數(shù)學(xué)知識點，這給優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)造成了一定的障礙。 三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的實踐

課后作業(yè)是學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識、掌握基本技能、培養(yǎng)學(xué)科思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑?！半p減”政策要求教師減少過多的課后作業(yè)時間和無效的課后作業(yè)，以確保學(xué)生獲得充足的睡眠、健康的心理、強壯的體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?！半p減”是抓好教育改革的重要途徑，是提高教師專業(yè)發(fā)展的重要契機，更是促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的有力保障。 1、改變作業(yè)觀念，樹立“減負增效”意識

“增效”旨在讓學(xué)生輕松積極地學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)更快、更高效地完成作業(yè)。“減負”是指減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。這不等于單純的“減少學(xué)生的作業(yè)時間”，而是摒棄傳統(tǒng)的反復(fù)抄寫、“題海戰(zhàn)術(shù)”等等，讓學(xué)生愿意學(xué)，能夠開心的學(xué)，才能達到“減負增效”的目的，并且能夠使學(xué)生獲得探索奧秘的能力。 2、激發(fā)作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生幸福感

數(shù)學(xué)作業(yè)要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情、豐富的想象力和好奇心。對于因基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、作業(yè)準(zhǔn)確度差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，教師可以用靈巧的語言督促批評，營造溫馨的作業(yè)環(huán)境，對學(xué)生作業(yè)充滿期待。例如，筆者曾經(jīng)布置一個任務(wù)，畫一個圓圈，每個學(xué)生都爭先恐后，一些學(xué)生畫的圓圈是平的，有些學(xué)生沒有標(biāo)出圓心和半徑。這時，慢慢地引導(dǎo)每個學(xué)生確定圓的圓心和半徑，然后固定半徑，畫出坐標(biāo)軸，逐漸引入圓的課程，在這種氛圍中，學(xué)生就算沒有很多的作業(yè)也能達到掌握知識的目的。 3、端正作業(yè)態(tài)度，傳遞智慧和情感

課后作業(yè)還需要動力，鼓勵的話語能夠使學(xué)生對他們的努力感到更加鼓舞和充滿希望?！袄蠋熛矚g干凈利落的數(shù)學(xué)作業(yè)，大家快看這位同學(xué)寫的字，一筆一畫，規(guī)規(guī)矩矩”，在講解作業(yè)時，教師便可以這樣說，采用這樣的激勵式語言，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。此外，需要注意的是，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時要能夠釋放學(xué)生的手、腳、腦，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。更可以促進師生之間互相理解、互相尊重。因此，精心設(shè)計有效的作業(yè)，減少作業(yè)的時間和數(shù)量，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生在教師的知道下成功完成作業(yè)，獲得成就感和滿足感。 4、豐富作業(yè)類型，滿足學(xué)生個性化需求

（1）讀懂學(xué)生需求，設(shè)計分層作業(yè)

作業(yè)準(zhǔn)備階段需要深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、性格愛好以及做作業(yè)時的心理變化。只要在作業(yè)充足，時間充裕，難度適中的情況下，分層設(shè)計適合每個學(xué)生的實際數(shù)學(xué)作業(yè)水平，力求做到一生一份作業(yè)，尊重差異，多樣化學(xué)生的作業(yè)，根據(jù)每個學(xué)生的個性，強化基礎(chǔ)的必修課，拓寬延伸作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的提問作業(yè)，開闊視野的創(chuàng)新作業(yè)，閱讀作業(yè)，計算作業(yè)，思維導(dǎo)圖作業(yè)，豐富的作業(yè)內(nèi)容能夠更好的吸引學(xué)生注意力，在完成作業(yè)的過程中也會更加認真。其次，教師還要考慮為什么學(xué)生不想要這么多作業(yè)，作業(yè)是否太多或太難，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否需要老師的幫助等等，形成具有不同梯度變化的個性化作業(yè)分層設(shè)計，讓學(xué)生可以選擇或設(shè)計自己喜歡的作業(yè)。通過充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，努力使每個學(xué)生成為“作業(yè)大師”。同時確保學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在做作業(yè)的時候能夠逐漸彌補自己的不足，每天都在進步，每天都有更多收獲會[1]。 （2）注重學(xué)生差異，創(chuàng)新作業(yè)形式

作業(yè)設(shè)計注重內(nèi)容的豐富性、差異性、多樣性和選擇性，將其與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，從簡單到深度融合，跨學(xué)科融合，過渡到藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，帶來知識將數(shù)學(xué)融入有趣的現(xiàn)實生活。例如可以增加了一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展史和科學(xué)類的閱讀書籍，如讓學(xué)生在課堂上討論在生活中有哪些存在但我們沒有發(fā)現(xiàn)的“集合”，探索數(shù)學(xué)定理的各種證明方法等等，使學(xué)生自行組織活動，體驗、探索、交流、分享各種作業(yè)，采用這樣的方式能夠顯著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為未來的努力提供了一定的方向。 四、總結(jié)

也就是說，在雙減政策的基礎(chǔ)上，初中教師改進和優(yōu)化數(shù)學(xué)教育作業(yè)的設(shè)計是非